很多家长都会说孩子特别喜欢“搞破坏”，会毫不留情的把家里抽屉，柜子，从里到外全部拖出来，东西满地都是。你一边收拾还没有熊孩子一边“搞破坏”快。会让你十分伤神，劳累。其实这是孩子的正常表现，举个大家应该都经历过的例子：宝宝总是三番五次的把搭好的积木推倒，乐此不疲。这是“破坏”吗？肯定是破坏，但是破坏背后有什么？好奇心、求知欲、愉悦感。
破坏到一定程度，就开始建设，这是孩子的特点。先破坏再建设的原因是什么？能力有限。破坏是他能做的，而建设是他做不到的。现阶段，他能推且能从推的经验中获得成就感，物体都会伴随着他的动作产生变化！
孩子的能力是伴随着父母的坚持，耐心不断的互动陪玩而发展的。宝宝首先在重复的动作中获得快乐和成就感，模仿成人的动作中，不断地学习新玩法。比如他发现积木可以竖过来放，也能横过来放，发现还有半圆形的积木。在反复推倒的过程中，他发现了一种因果关系，什么是牢固的、稳的。如果三角形大的一面在上，尖的一面在下，一定会倒。这都是在感知物体和之间的关系，积木的大小、手眼的协调、形状、空间关系等等。
有些父母会耐不住性子，不断的问孩子：这是什么颜色，那是什么形状。这样教孩子到底好不好？其实如果在孩子玩的过程中渗透知识：宝贝，你给我拿个三角的积木呀......这样就很自然。不以认识形状和颜色为目的，而是以陪玩为目的的时候，孩子是没有压力和负担的，因此他会非常主动、自主和愉悦。不用担心这过程中没有学习，即使成人不说话，孩子也在看、在感觉，在探索、在尝试，他会不断观察大人在干什么，然后去模仿。
应知就是指，大热应该了解孩子早期发展的规律及特点。孩子需要什么，能做什么，此时此刻他最愿意做的方式是什么。这些你掌握了，就可以去改进亲子陪伴的关系和质量，同时也提高孩子的游戏水平。
虽然你不是老师，但家庭是儿童学习和发展的主要场所，父母是儿童成长的重要责任人。所以一定要了解、要掌握这些理念原则，这样日常生活中，你才知道应该为孩子提供怎样的环境，以及怎样去陪伴你的孩子。
再举个家长因为不了解孩子的发展阶段，很容易犯的错误，2岁左右孩子进入反抗阶段，这个时候他是自我为中心的，所有情况下都站在自己的立场上看问题。
有些父母想让孩子做怎么的时候，经常问他：宝宝要不要，宝宝好不好。然后他回答你的一定是：不要！不好！你就撞在枪口上了。第一反抗期到来，家长一定是问，宝宝喝牛奶还是喝水？然后他会选择其中之一。有的家长说，宝宝我们吃饭吧，好吗？如果孩子说不呢？所以这其实是没得选的假问题，孩子必须吃饭。应该直接说宝宝吃饭了，宝宝睡觉了就可以了。
蒙台梭利在她的研究实践过程当中，总结归纳了9大敏感期：
感官的敏感期，细微事物的敏感期，秩序敏感期，动作敏感期，语言的敏感期，社会规范的敏感期，阅读的敏感期，书写的敏感期，文化的敏感期。
这些敏感期几乎都在0-3周岁，即使有的是3-6岁，也是在0-3的时候建立起基础的。这些敏感期发展好的话，也许能成为你孩子未来踏上社会的竞争力。
秩序的敏感期：孩子需要有秩序的环境去帮助他认识熟悉环境，一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感性常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人没有提供一个有序的环境，孩子便没有基础以建立起对各种关系的知觉，当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智力也因而逐步构建。
秩序，读了小学中学以后，尤其是到了要高考的时候，我们一定会对孩子说，为什么读书那么不专心？成绩为什么那么不好？0-3岁的秩序敏感期是培养孩子习惯的最佳时期。家长一定要把所有的时间精力遵循孩子的作息生活时间，哪怕你在上班，也要让带孩子的人按着这个时间走。哪怕有再多的社交，也不能在家里“闹腾”，让孩子的睡觉受到影响。孩子有他自己的秩序，一旦打乱，正如蒙台梭利所说，他的内在秩序关系就不明朗，一定会影响其心智的发展。
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