相傳，阿基米德曾經遇到過這樣一個難題。國王懷疑金匠製作王冠時用廉價金屬替換了黃金，並把真正的黃金據為己有。國王要阿基米德想出一個辦法——破壞王冠，證明金匠是否清白。阿基米德想了很久，都沒法解決。他想出來的辦法都必須切割或熔化王冠。直到有一天，他泡澡的時候想出瞭解決辦法，他從浴池裡跳出來，激動地大叫，尤里卡，尤里卡。
你知道阿基米德想出了什麼辦法嗎？
阿基米德從自己進入浴池看到水面上升而想到可以把王冠放入水中，再把同等重量的金子放入水中，如果兩者重量相同，那麼上升的水位也相同。阿基米德定律由此而來。
你聽過曹衝稱象的故事嗎？有人說可惜阿基米德沒有生在中國，如果他生在中國，聽過曹衝稱象的故事，有可能他可以很輕鬆地解決國王交給他的難題。
可見，記憶是幫助我們解決問題的重要一環。但是，記憶並不是一個倉庫。記憶是我們保留和提取過去經驗，並在當下運用這些信息的過程。這個過程重複的次數越多，我們記的越牢。如果你關注新教育，那麼你一定聽過現在流行的項目制學習，其學習過程就是不斷讓孩子運用自己所學去解決問題。從記憶的角度來看，這種學習方式有可能讓孩子記得更好。
那麼，我們如何知道孩子記住了呢？
記憶的考察方式
我們有沒有這樣的經歷，你在客廳想好了要去廚房裡拿把勺，可你到了廚房，卻想不起要拿什麼。這時候，我們總是感慨自己記性差。但是，你如果回到客廳，往往能立刻想起自己要拿的是勺。為什麼會這樣？這是因為，我們在同一時間內能記住的事情是有限的。成年人想的事情比較多，在你去廚房的路上往往又想了別的事情，受到干擾，你就記不起去廚房要拿什麼了。
孩子很少會這樣，他們專注於當下，絕不會忘了去廚房拿的是勺。更何況拿勺是為了吃好吃的，怎麼能忘？那麼，我們如何知道我們記住了呢？
小時候，我們都考過試，做過填空題、選擇題、判斷題、簡答題。填空和簡答，需要我們回憶出所學習的內容，才能答對。選擇題和判斷題，我們對所學知識有足夠的印象，往往也能答對。在記憶研究裡，這種方式叫作再認。也就是說，回憶和再認是考察我們是否記住的方式。還有一種方式叫再學習 ，我們後面再講。
可是，對於還沒有進入小學的孩子，我們如何知道他們記住了呢？
事實上，我們對孩子的記憶是有些誤解的。大部分人記不起3歲以前的事，所以我們認為3歲前孩子沒有記憶力。事實並非如此，嬰兒也有記憶——出生僅3天的嬰兒也能區分得出媽媽和其他人。但嬰兒缺乏表達自己的手段，所以我們不太容易知道嬰兒記住了一些什麼。
如何瞭解孩子的記憶？
我們如何知道小孩子的記憶如何呢？最重要的方法是觀察。
我推薦過一個
百日寶寶
的遊戲，類似這樣。
這是我在網上搜的圖，其實大家大可不必去買這樣的玩具，價格高，不划算。你可以用別針把小鈴鐺系在一個顏色鮮豔的玩偶上，把玩偶掛在嬰兒床上方，孩子躺著能看到就行。然後用一根絲帶，一端系在玩偶上，另一端系在孩子的小手腕上，搖孩子的手腕，讓玩偶動起來，或者鈴鐺響起來。孩子明白之後，讓孩子自己玩。三個月的孩子，玩不了太長時間。幾小時後，或者第二天，或者再過幾天，再給孩子玩這個遊戲時，如果孩子不需要你先搖他的小手就會自己玩，就說明孩子記住了。
同樣的觀察方法，你還可以觀察孩子玩別的遊戲。記得這時候不要急於評論孩子記性好或不好，這時候孩子如果記不住，是完全正常的，他們的大腦發育還沒有發育到可以記住很多事情的程度。
2歲前的孩子，看你反覆多次演示，才能記得更多東西。所以，你不是刻意地要做什麼，而是觀察孩子能否模仿你的很多動作。有這些模仿，就說明孩子的記憶在發展。
隨著孩子語言能力和自主意識的發展，2歲後，孩子的記憶會有很大進步。怎麼知道這種進步呢？你仔細觀察，會發現孩子已經知道吃飯的步驟和順序，比如洗手、坐到餐桌前、拿起小勺，等著媽媽給自己小碗……一系列步驟孩子會很輕鬆地完成。
我女兒2歲時就有過這樣一次經歷。我們在外面玩了之後回家，時間比較晚，孩子很餓了。我在廚房裡做飯，讓她自己先玩一會玩具。她實在太餓了，就跑到廚房裡跟我哼唧。我說，媽媽馬上就做好飯了，你先坐好等一會。她就出去了。我以為她會去自己的玩具區繼續坐著玩，哪知道我出去一看，她自己爬上小餐椅等著了。可見，她已經完全記住吃飯要經歷的整個流程。類似這樣的記憶，我們在生活中可能不留心，多數情況下，我們也不會讓孩子去講這些過程。但類似這樣過程的記憶叫內隱記憶。內隱記憶是一天天一步步內化而獲得的。
2歲後，孩子記性更好了，但也特別容易受到環境的影響。看到電視裡和自己年齡相仿的小朋友做的事，比如坐飛機，在回顧時，他們會說成是自己做的。這不是孩子有意撒謊，而是真的分不清楚是誰做的。這時候也是特別會幻想的時候。從這個時候，孩子開始有了可以回顧的自傳體記憶——也就是孩子自己參與的事件的記憶。
3歲後，發生在他們身上的很多第一次，他們都會激動地表達出來。如果你一直觀察，會發現孩子講述自己的事情時，內容會越來越多，表達會越來越詳細。從這時起，你跟孩子講故事，孩子漸漸可以複述了。
如何協助孩子提升記憶力？
協助孩子複述自己的經歷，講自己聽過的故事，是非常棒地協助孩子提升記憶的方式。有研究表明，孩子6歲前並不是記不住，而是不懂得運用主動運用記憶的方法。
完全學會使用記憶方法，是個慢過程，這種能力通常要到9歲才能發展起來。但這不意味著我們在9歲前不能幫助孩子學習記憶方法。
分類遊戲
有一種方法是從小就可以和孩子一起玩的。比如分類遊戲。你可以找一些卡片（照片也可以），內容多樣一些，有水果、有蔬菜，有肉、有動物、有傢俱、有日常用品、有人等等。先給孩子看這些卡片，不需要孩子記住，然後讓孩子給卡片分類，比如水果一類，動物一類，傢俱一類，日常用品一類。之後打亂卡片。按照各種動物的喜好來分類。比如小貓愛吃魚，是一類；小兔子愛吃白菜，是一類；寶寶愛吃水果，是一類；爸爸用手機，是一類；媽媽看書，是一類……
分完類後，爸爸或媽媽拿起卡片，不讓孩子看卡片正面，讓孩子回憶有哪些卡片。孩子說出一張卡片，爸爸媽媽就放下一張卡片。孩子想不起來，不要批評孩子，用剛才的分類方式提醒孩子，年齡小的孩子要多次提醒才能記得更多。
準備卡片的數量也不要一下子太多，最開始可以嘗試6張卡片，然後再慢慢增加。
這樣一個小遊戲，既是親子互動，也是在教孩子記憶方法。慢慢地，時間長了，孩子就會用這種方法來記憶了。
但在做這個遊戲的過程中，爸爸媽媽要耐心再耐心，每個孩子的發展不一樣。大部分孩子的記憶，要11、12歲才能和成人差不多。
利用插圖
有很多父母會給孩子講繪本，我們可以運用繪本來提升孩子的記憶。我們給孩子講了繪本後，可以和孩子交換講。孩子很喜歡重複聽一本繪本。爸爸媽媽給孩子講過幾遍後，剛開始，可以翻到其中的某一頁，讓孩子講那一頁。孩子根據圖畫講出來，可以幫助孩子用圖像來記憶，是一種很好的記憶方法。
同樣，你也可以講了一個故事，邀請孩子用圖畫畫出來，像不像不要緊。畫完後孩子能講出自己畫的內容，就足夠好了。這是利用視覺圖像的方式幫助孩子記憶。
背誦
另外一種協助孩子記憶的方式是背誦。我們都知道，6歲前孩子背的很多詩，過後都會忘記掉。因為這個時候孩子背誦依據的是語音和韻律，這種方式不如完全明白詩意的方式記得牢。但是早期的背誦是有意義的。我剛才講了考察記憶的一種方法是再學習。早期背誦，相當於有過一些學習經歷，上學後再學習時會變得更容易。
問問題
還有一種幫助孩子記憶的方式是提問題。平時我們可能都會認為提問題很簡單，其實不然。我們提的問題不能只是簡單用“是”或“不是”來回答，我們要提開放式的問題，要孩子能講出更多內容的問題。這樣的問題並不容易提。比如放學了，你問孩子今天怎麼樣啊？孩子往往回答，很好啊。然後就沒話了。你需要問的更精細才行。比如問：今天在午飯吃的什麼啊？什麼最好吃啊？老師今天和你們做了什麼遊戲啊？今天的什麼課你最有興趣啊？這一類的問題，孩子比較好回答，也更促進孩子記憶的發展。
你還可以讓孩子回來模仿老師上課。整個過程你都配合孩子，這時候孩子的主動性最強，最能夠激發孩子自己想辦法記住更多。如果孩子已經上小學，你會發現這樣的方式讓孩子學習主動性更高，記得也更好。
所有的方式都既適用於孩子，也適用於大孩子。當然，成人也是可以用這樣的方式記憶的。我們在和孩子用這些方式時要自然，不刻意，同時不勉強，尊重孩子的意願，讓教育在自然而然的過程中發生，不知不覺孩子就可以學會更多。
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