上小學一年的諾諾小朋友曾很苦惱的說：“我總是把p與q、b與d搞混，把6看成9，把9看成6。爸爸、媽媽和老師卻說我粗心，可我真的不是粗心，我仔細地看呀看呀，可最後還是搞反了，真不知道該怎麼辦？”
平時一向聰明活潑的洋洋學別的東西挺快的，可就是在掌握單詞、詞彙方面比較困難，默寫時常出現漏筆劃、錯別字等現象。他很委屈的說道：“我真的很認真很努力的學習，可就是記不住。爸爸媽媽總以為是我貪玩，沒認真學習，我真的太冤枉了。”漸漸地，洋洋的自信心受到很大的打擊，學習成績也逐漸下滑。
當家長亂給孩子貼上“粗心大意”和“不認真學習”的標籤時，很容易給孩子的內心造成傷害，因為他們可能並不是粗心，他們真的有認真學習。這種情況孩子很容易產生一種逃避心理，或者是自我懷疑。從而越發不認真學習或者不想學習。
孩子有類似的情況，很可能是感統失調！
感覺統合失調與兒童學習困難的發生有密切關係。其主要原因在於學習不良兒童的大腦細胞不能很好地將各器官感覺信息整合起來，從而影響其對身體內外的知覺作出反應。
類似諾諾和洋洋的小朋友有很多，如果父母不重視不及時糾正，就會影響到孩子的未來。
什麼是感統失調？
所謂感覺統合，就是機體在環境內有效利用自己的感官，把從視覺、聽覺、味覺等獲得的信息輸入大腦，通過大腦對信息進行加工處理、協調整合之後，並作出適應性反應的能力。
我們手眼所有的行動，都需經過大腦進行分析處理，最後做出相應的反應，這種能力叫做“感覺統合”。
感統失調，通俗地講，就是心裡想的，與身體做的，很難統一起來，即身心發展不同步。結果導致注意力不集中、不聽話、學習跟不上。
感統失調的孩子，在日常生活中會出現以下情況：
♦ 學習困難
♦ 不善交際、孤僻、不自信
♦ 口齒不清、語言表達能力弱
♦ 情緒控制差、易怒、愛哭鬧
♦ 注意力不集中、坐不住、耐心不足
♦ 膽小、黏人、分離焦慮、入園困難
♦ 動作不協調、精細動作差、笨手笨腳
♦ 空間感差、方向感差、邏輯思維能力不足
♦ 粗心大意、愛破壞紀律、興趣保持時間短
♦ 閱讀跳行漏字、寫字丟筆少劃、左右顛倒
♦ 記憶力低下、聽講記不住、作業磨蹭拖拉
需要注意的是，通常孩子在12歲之前通過訓練很容易糾正感統失調的現象，一旦超過12歲就會定型，很難改變。
出現感統失調，訓練越早越好
0-3歲是感統訓練的起步期；
3-6歲是感統訓練的黃金期；
6-9歲是感統訓練的補救期；
9-12歲是感統訓練的搶救期。
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