学会动手实践-实践是最好的老师
大家好，我是刘老师，目前从业机器人教育，对于“创客“”这两个字不在陌生，我们也常常听到创客教育，创客空间等等。今天来聊聊关于创客这一块的内容。
马斯克的星际探索学校
一旦我们能够更好的确保所有学生都能访问关键技术，并且与其他关键条件也得以落实之后，那么就是时候开始考虑学生能够利用这些条件来真正做点什么了，这就涉及“未来学习三要素”的第二个关键点：建构。
企业家埃隆·马斯克在接受北京电视台的采访时说道：“教学生们解决问题很重要，但重点应该放在问题上，而不是放在解决问题的工具上。”2015年，极富远见的特斯拉（Tesla）与太空技术探索公司（SpaceX）的创始人马斯克给他的5个儿子办了退学，他们原来就读的是一所专为高智商儿童开设的私立学校，但马斯克认为，该校教育无法满足21世纪对人才的需要。马斯克并没有开始费力寻找另一所他认为能够满足这种需要的学校，而是选择了开办自己的学校。他将一处他很少使用的房产改造成了星际探索学校（Ad Astra）,旨在以更顺应孩子们各自天赋的方式去教他们。
星际探索学校没有学生成绩一说，该校的任务是为每一个学生各自特殊的技能优势和热情所在而量身制定学习计划、最重要的是，马斯克坚持认为，学校应该围绕时间来设计教学。
“假设你正在教人们引擎如何工作，”马斯克在采访中解释道，“传统教学方式基本上就是，‘下面我们要教大家使用螺丝刀和扳手了’。但这个很不好教。有一种更好的放大是，这是引擎。现在让我们将它拆开。怎么拆呢？哦，你需要一把螺丝刀。”这样一来，就发生了两件重要的事情：其一，工具的相关性变得明显；其二，学生明确了他们学习的目的。所学即所获。
通过学习如何使用工具来解决问题，而非仅仅学习工具本身，这个理念就是重塑教育的核心。仅仅将知识灌输给数字原住民是不够的，我们需要让门亲自动手去做。学生必须能够亲自去创造、去发现、去构建事物，这就是马斯克的观念，这也是为什么让他自己的孩子从全美最负盛名的学校中退了学，并未他们开设了一所围绕“通过实践来学习”理念办学的新校，不论马斯克如何描述他的这一举动，本质上都是在将它的孩子们带入创客的新世界。
创客的运动与创客文化
戴尔·多尔蒂（Dale Doungherty）发明了“创客”一词，用来形容那些喜欢制作东西的人（听起来似乎很简单），也可以指一名设计新型计算机的工程师，也可以指一个用乐高积木拼出一个存钱的储蓄罐的小孩。在机器人教育中，孩子的作品，每个孩子都能创造属于自己的作品特色，充分发挥孩子的想象力，创造力。“创客这个词本身很平常，含义却相当广泛”，多尔蒂在接受采访时说，“因此，我依然很喜欢这个词”。
多尔蒂不仅是创客运动的命名者，还是创客运动得以快速发展、广受欢迎的主要推动者。2005年年初，多尔蒂推出双月刊《爱上制作》，主要刊载如何制作一些事物的详细步骤指南。这本刊物的理念在于为DIY爱好者提供一些整合的资源，他们可以从该刊物中获取一些能手工制作出来的炫酷事物的信息。他当时给这本书杂志的定位是对《大众机械》的补充（《大众机械》是一家发行量很大、以机械类新闻为主的杂志），差不多就是本满足一小部分受众所需的小众杂志。多尔蒂没想到的是，该杂志后来引发了一场文化和教育的革命。此后陆续出现了多个新词、术语来描述和创客相关的事物，包括创客文化、创客空间和创客运动。
创客文化指的是独特兴趣且抱有执着信念的人们在一起创造事物。学生们不在满足于知识的灌输，他们想自己亲自动手通过实践创造来学习知识，在我们学校的机器人课堂中，学龄前，学龄后的孩子，每堂课都会给出一个课程主题，比如，避障车。在拼搭这个车的过程中，孩子能不断的想象如何制造一个车的结构，如何进一步的创新能将这个车做得更加的美观和给生活带来更多方便的一辆车。数字原住民一袋喜欢讲事物拆分解体，然后尝试重新组合，并试图从中学会如何从头开始构建新事物。但是两袋DIY爱好者之间有一个明显的差异，即较之以前的DIY爱好者，如今创客更愿意相互合作。在机器人课程中，我们也会更多加入团队合作课程的内容，让孩子有团队精神等。
在创客文化中，人们有时候会约出来见面，然后一起创建机器。机器人、小器具、家居用品，以及其他具有实用性的东西，他们在一起动手创建事物的物理空间被称为“创客空间”
创客空间可以指整栋建筑，一个空房间，也可以指某件教师特别划出来的小块区域。空间的大小并不重要，重要的是这个空间里有些什么配置。许多创客空间拥有一个优势，那就是这里通常拥有需要别处没有的工具，诸如3D打印机和其他用来得心应手的工具，目前的创客教育中，也有3D打印这个课程。当然，这些都是锦上添花，创客空间最主要的优势在于：在这里，人们能与其他志趣相投的人一起进行实时协作。传统的DIY文化正在逐渐被行的与其他人一起共同创造的文化所取代，而且，正是因为这种变化，才使得创客运动近来广受欢迎。
生活在这个信息大爆炸的时代，意味着个人更加难以脱颖而出。我们身边无数的人都和我们一样，期待着被接受、被认可，导致这种心理需要很难得到满足。针对这种现象，创客文化应运而生，它为如今的年轻人提供了明确的社交机会、自我表达的机会、自由创造的机会和脱颖而出的机会。就像所有人一样，数字原住民也渴望自主权，他们也希望能自由地做自己想做的事情，而不是做一些别人要求自己去做的事情。创客文化通过曾江创客们的自主意识，来使其不再束手束脚，进而增加了他们的学习动机。这就是为什么一旦学校环境变成了创客环境，埃隆·马斯克的孩子们就开始喜欢上了上学，因为在那里，孩子们可以创建自己想要创建的东西，而且，为了创建那些东西，孩子们更有动力去学习所需的知识。
手工爱好者总爱在卧室，车库和工作室进行各种捣鼓，对各种东西拆拆装装，要么还原成原状，要么创造出一个新的东西来。过去，在这些人中，很多人成了发明家，为现代社会提供了我们如今使用的一切，但当初他们没有什么机会与他人合作或者分享想法。正式这种分享和合作的愿望促使多尔蒂创办了《爱上制作》杂志及相关网站，以及一些列的创客博览会。
乔布斯一语中的地指明了个中缘由：“创造力就是将事物关联起来的能力”。当你问及有创意的人，他们是如何想到某个创意的，他们会感到有些惭愧，因为这些创意根本不是他们想出来，而是就摆在他们眼前。接触某样东西久了之后，创意似乎自然而然就出现了。那些创造者能够将已有的各种经验相互关联起来，然后合成新的事物。作为创客，并不意味着你必须要天生具有创造力，你只需要保持一颗好奇的人，并愿意去将各种事物关联起来。
如今，多尔蒂创办的杂志、网站和博览会已经成为创客们寻找新的制作素材、分享制作出来的东西、结识新朋友和新合作伙伴的主要场所。网站创建不久后，创客们就开始安排线下碰面。没多久后，各种正式和非正式的创客空间开始陆续出现在学校、图书馆、博物馆和大学里，有在上大学的读者，应该在某些大学都听过，创客实验室等一些词。
在创客空间里，一样样令人惊艳的事物层出不穷，有机器人、无人机、3D打印机等出现，不管制作说明东西，所有创客都有一个共同点，那就是不愿制作被动的使用者，而更愿意做一个主动的创造者，这个新角色是他们快乐的源泉。
游戏里的开放世界
创客运动的流行以及它背后的文化，鲜明地展示了想要创造事物是基本的人类本能。这就是为什么乐高、橡皮泥和蚀刻素描等玩具得以长期占据畅销榜榜首的原因，更是为什么孩子们可编程操纵乐高机器人能够后来者居上的原因。正如我们所见，创造事物的愿望源于一张更广泛的心理需求——自主权，而自主权的渴望又源于另一种更深层的渴望——自由。如今，在数字原住民所做的所有事情中，他们都习惯拥有较大的自由和想厕余地，而其中之一就是玩游戏，他们乐此不疲。
以前的游戏通关都是线性关卡设计，如今的很多游戏都是为数百万儿童和成年人的娱乐活动提供了空前的自主权。我记得我以前读书的时候玩过一款单机游戏《侠盗猎车手》，将其背景设定在大规模的开放世界中，玩家们的角色设定在某个神秘的区域，身怀各种绝技，几乎能做任何他们想做的事情。游戏中没有规则，没有固定的路径。如果你想做一款孩子们乐意玩的教育类或学习类游戏，那么千万不要使用“教育”或“学习”这类字眼，直接称之为游戏就好。
埃隆·马斯克没有将他的孩子们“留在地表”，而是进行“星际探索”，结果如何呢？
结果就是，“孩子们真的很喜欢上学”。马斯克说，“他们发自内心地认为假期太长了，总想回学校”，通过建构事物，学校诱发了教学的终极工具——灵感和动机。创客远东和互动游戏还将继续就行，对他们来说幸运的是，还有一场运动正在发生，正以人们所能想到的最佳方式来为他们提供实现这些目标的途径，那就是
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