研修之行 借鑑經驗
為切實提高南平市中小學書記（校長）的整體素質和科學管理水平，促使其能夠充分發揮在本校校本教學以及教育教學管理中的作用，全面提高教育質量，2019年12月22日至28日，由南平市教育局組織的“2019年福建省南平市中小學示範校校長（書記）教育發展能力提升高級研修班”一行52人，參加了深圳市師資匯通教師培訓機構發展研究中心承辦的為期6天的研修活動。校長（書記）們深切地感受到了深圳先行示範區教育發展的波瀾壯闊，親眼目睹了深圳中小學建設發展的美麗圖卷。
路雖遠 行則將至
□建陽區第二實驗幼兒園 賀春花
此次培訓的主要形式是專題報告、專家引領、名校參訪和自主研討。四場專題報告，分別是深圳市委黨校黨史教學科研組組長王定毅帶來的《中共中央國務院關於支持深圳建設中國特色社會主義先行示範區的意見》解讀，王定毅以時間為經，事件為緯，把深圳在40年間如何從一個名不見經傳的小漁村邁向現代化國際都市的建設發展之歷程縱橫展開娓娓道來，讓我們深刻感受到深圳“敢拼、敢闖、敢為天下先”的創業者的氣魄和精神，併為深圳人勇於“開拓創新”、腳踏實地幹實事、幹成事的孺子牛、拓荒牛精神深深感動與感染。
香港中文大學教育學院教育行政與政策系教育哲學博士、深圳大學師範學院教授張兆芹帶來的專題報告《建立教師學習共同體研究》，對學習型學校學習共同體的概念、內涵作了具體解讀，並對學習型學校學習共同體創建案例進行分析，對存在的問題、創建的路徑和方式作了全面闡述和指導，張教授的講座使我釐清了學習共同體的概念，對於今後如何為教師專業成長提供幫助打開新的思路。
教育部小學校長培訓中心授課專家聶細剛校長作的專題報告《學校管理的道與路》，教育部信息化教育專家、微軟全球教師大使唐曉勇作的專題報告《技術支持下的學習變革》、蓮花小學王華斌校長作的專題報告《用故事演繹情懷，有思路才有出路》、深圳科技高中尚強校長作的專題講座《我如何做校長》，講座涵蓋先進的辦學理念、鮮明的校園文化建設、科學的課程體系構建、教師隊伍建設途徑、學生髮展評價等全方位校園管理，名家的辦學經驗和行之有效的管理方法、操作樣式，讓我們在交流和思想碰撞中深刻感受到不同校長的教育專業管理智慧；實地考察了三所名校，深圳市福田區蓮花小學、深圳科學高中、 深圳明德實驗學校，切身感受到三所名校優質的教育和濃厚的校園文化。
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學校領導集體的帶頭人，名家校長的專題報告和講座，三所名校的參訪，帶給我最大的感受是校長們身上所折射出的時代的眼光、社會的良知、正確的理念、獨到的見解、堅韌的品格、廣闊的胸懷。具體體現在：
方向明。用文化引領學校發展，用幸福灑滿全校教師，用智慧打造名校特色，用科學管理現代學校，幾位校長學識淵博，以培養中國情懷、國際視野之國家棟梁為己任，追求做一個具有教育情懷的教育思想家和夢想者。他們有自己獨特的教育理念，在變與不變的教育之路上，深刻理解和把握教育的本質，始終堅持立德樹人為育人核心，深度剖析當前挑戰、教育之本和學生成長所需，明晰並堅守自己的辦學方向，所管理的學校形成自己獨有的風格和特色。
業務精。學校的頂層設計，關乎學校發展之質量和未來。校長們講座時對學校制度、課程體系、評價體系、文化體系的頂層設計和實施，成竹在胸，信手拈來。特別是在介紹學校體系化和系統化的課程設計和基於課程實施的文化品牌建設時，條分縷析，鞭辟入裡，讓我們聞之動容，為校長們業務之精湛和厚實的教育理論基礎深感震撼。
效果實。向上對接教育政策，向下打造教師團隊。外塑形象，內抓管理，幾所學校分別在幾位名校長的管理下，學業成績普遍提升，學校排名年年攀升，校園文化更加彰顯，社會讚譽顯著提高。
幾位專家和校長是教育的研究者，思想者，行動者。從他們身上，我深深感受到校長良好的理論修養、紮實的專業基礎、完善的知識結構、優秀的學習能力和習慣對一個學校的成長的影響。能不能用好知，關鍵在於識。作為園長，一定時期內的辦學目標是什麼，用什麼樣的教育思想、辦學理念去實現辦學目標，如何設計課程、打造文化品牌幼兒園，建設凝聚向上的團隊，如何選對的人用對的管理方式作出正確管理行為，這些都需要園長通過博學、多行、勤思、善悟、妙化從而增強見識，才能站在社會發展的角度來俯視園所教育的現狀，建構幼兒園發展的目標，才能對幼兒園的教育教學管理行為進行深度有效的反思。
陶行知先生說：國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。我希望像深圳的校長們那樣，做一個有思想、有情懷的園長，不僅要自己學習，還要引導教師、家長學習，把師生、家長引領到一條正確的教育之路上。為一批又一批的孩子帶來快樂的童年，為一波又一波的教師成長打造平臺，傾盡所能帶動一方幼教事業的發展，這些是我們作為示範性幼兒園價值的最大體現，也是我們校園長實現自我價值的精神追求。
探尋新時代學校教育治理之路徑
□南平師範學校附屬小學 楊邦清
通過研修，我們強烈感受了深圳學校辦學思想之解放、魄力之大氣、特色之明顯、成效之巨大。“深圳精神”在當地教育工作中的鮮明體現，給我們留下了深刻印象，讓我們從中得到了諸多啟示和思考。
深圳福田蓮花小學以“為學生髮展奠定人生根基”的辦學理念引領學校發展，實施以課程改革為核心的素質教育；深圳龍華區書香小學秉承“書香致遠，幸福成長”的辦學理念，營造了健康向上、富有成長氣息的校園氛圍；深圳龍崗外國語學校秉承“與美好同行，與國際接軌” 的辦學理念，用美好教育培養美好的人；深圳科學高中則外觀世界高中教育發展歷史與趨勢，內應國家“普通高中多樣化發展”與“創新人才培養模式”之呼喚。
歸納起來看，我們感到深圳學校之所以能夠實現教育事業的大跨步、大推進和高質量提升，主要得益於以下幾個方面：
理念更新敢為人先。只有創新才能求發展，只有創新才能向前，一切事物是一樣的，而學校的發展也是一樣的。所以，學校的辦學觀念的創新與更新就是一個學校的發展生命線。
課程落實資源重組。縱觀這幾所學校，有一個共同點，都能在關注師生生命成長的基礎上，為學生提供了“可選擇、最適宜”的課程體系。學校教師課程意識強，課程開發能力高，學生學習方式深度變革指向核心素養。在促進了教師專業成長的同時，提高了學生全面協調發展並充分發展個性特長，培養學生自主學習、綜合應用和探究創新的能力。
機制創新助推發展。不管是聆聽專家報告，還是實地考察，深圳的這幾所學校都是從文化建設入手，把創新學校文化、踐行學校文化作為學校發展的必經之路，用校園文化去影響引導師生形成共同的文化認同和價值取向，形成學校的“魂”。在創新管理文化上，尊重教師的情感，關心教師的需要。在創新教師文化上，“讓每一個教職工成為崗位上的專家”；在創新學生文化上，培育學生的實踐力、思維力和表達力，讓學生成為學習和生活的主人。
通過學習，深圳學校的教育改革引發了我們關於加強校長領導力、執行力、變革力，推進學校教育改革創新的深度思考，為我們做好當前和今後一個時期的教育工作提供了重要啟示。
教育家辦學，引領學校高端思考、高站位發展，辦學理念新穎，辦學思路明晰。
尚強校長、聶細剛校長、王華斌校長都是深圳的教育專家和全國有影響的知名校長。學校發展，領導重視是關鍵。偉大人民教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂。”只有高品位的校長，才能辦出高水平一流的學校。因此，我們要鼓勵基層學校領導經常走出去，加強縱橫向交流，開闊辦學視野，創新辦學理念，增強前瞻意識和高站位意識，提升學校管理者素質，以推動學校的教育事業快速健康發展。
在教師專業發展上，加大投入力度，科研與教學實際相結合，建設一支富有創新精神、充滿情意與活力的優秀教師群體，成為學校可持續發展的基石。
深圳學校緊緊依靠高效科學的內部評價機制，提供教師參加國內外高層次的培訓交流機會，以溫馨的人文關懷、優厚的工資待遇和優越的工作環境，廣納全國英才，組成了一支素質精良、結構合理、力量雄厚的名優教師團隊。新課程指出：只有發展教師，才能成長學生。因此，學校教師隊伍的培養與教師的發展問題將是當前乃至今後我們必須思考和麵對的重要命題之一。
立足於校本資源，謀劃學校發展，建設富有特色校園文化，探索了一條符合當地教育實際的辦學之路。
深圳學校都注重在保證開好國家學科課程的同時，盤活課程資源，實行學科滲透，增強師生價值認同，厚植中國情懷，拓寬國際視野，打造富有內涵、積極進取的校園文化，成為教師專業發展的助推劑、學生健康成長的精神食糧，學校發展的可持續發展力。
結合我市教育實際，為提升學校教育治理能力，當前，我們要重點思考以下三個方面的話題：
觀念轉變是前提。火車快不快，全靠車頭帶。轉變觀念，領導是關鍵。只有樹立敢為人先的精神、管理的全流域思維，才能從校情實際出發，找尋一條符合學校特色發展之路。因此，轉變校長教育治理觀念是當前和今後一段時期校長培訓的重要內容之一。
師資隊伍是關鍵。目前我市教師高層次人才仍然緊缺，教師素質與課程需要不相適應等現象仍然存在。需要教育行政主管部門在教師的引進和招聘、培訓與提高及教師的專業發展三大方面提出可行的建議及操作策略。
支持系統是保障。當前，社會的教育環境與學校辦學要求仍有一定的脫節現象。爭取社會有關部門的支持配合，營造全社會辦大教育的輿論氛圍，加強區域教研員隊伍建設，健全大教研網絡仍是我們不斷努力的方向。
但是，我們有理由相信，在南平市委、市政府的領導下，在市教育局的引領下，在全市校長、教師的共同努力下，我市打贏教育翻身仗的目標一定能夠實現。
根植南平 面向未來
□松溪一中 連雄
深圳的教育不只是“學有所教”，而是提出了“學有優教”的超前戰略目標。一所學校的辦學歷史就是一所學校如何對辦學理念進行確立的過程，是一所學校踐行辦學規劃的過程。深圳的這些學校建校之初就有強烈的辦學規劃意識，而且他們的辦學理念中都那樣的一致，始終突出了深圳的區位優勢，體現面向未來的理念與視野，我稱之為“深圳意識”。以深圳龍崗區外國語學校為例，它的辦學理念是“與美好同行，與國際接軌”，育人目標是“有民族靈魂、有國際視野、有優雅氣質”的美好學子，課程建設是開展國際理解教育，加強國際交流合作，學校的辦學目標是建設成“高品質、國際化、外語特色鮮明”的精品名校。其他的一些學校，包括許多小學在內，如蓮花小學、明德學校、書香小學、行知小學，當然也有深圳科學高中等等，他們的辦學理念、育人目標等內容中都充滿了這樣的字眼——未來學校、國際視野、對話世界的能力、與世界融合、國際化複合人才等，這裡無不體現出深圳學校立足深圳先行示範區的區位特點，體現了深圳學校建設的超前意識和麵對未來的決心，也唯有此，深圳的教育才能有“學有優教”的可能。
那麼，南平的學校應該如何確立辦學理念與育人目標，辦有特色的學校，辦有南平特色武夷文化特色的學校？學校辦學思想該如何傳承與發展？
注重課程建設是所有深圳學校的集體共識，教師的專業化成長與學生的綜合發展都要有系統化的建構意識，不是隨性而為的教育行為，課程建設原本是高等教育的教學建設的基礎，如今，課程建設也成為基礎教育落實教學計劃、提高教師教學水平和人才培養質量的主要保證。新一輪課程改革，我們的視野不能只停留在教學模式的建設上，還要逐步探討並踐行課程開發、課程模式建設上，這次培訓學習中所有的校長們談得最多的就是他們學校的課程建設，深圳已經走在全國的前面，完全可以成為我們學習的樣板。以部分學校為例，如蓮花小學特別注重“國際課程群”的建立，與其培養目標中的“具有國際視野”的要求相對應。而書香小學的“閱讀課程”與“十禮課程”的創設也是與“書香致遠 幸福成長”的校訓相契合，同時也抓住了當下初中小學教育的肯綮，既抓住了閱讀對思維與思想道德修養的重大影響，也抓住了“尚禮教育”對學生習慣養成教育的關鍵影響。
課程建設作為南平教育的弱項是正常不過了，因為它關係到教師本身的專業能力與學習精神，關係到全體教師的文化修養與見識視野，關係到學校班子與教師的主動作為的態度與重視程度等因素。南平市教師年齡普遍偏大，不少縣市平均年齡近五十左右，課程建設的客觀困難巨大，這是我們必須要承認的事實。但一次課程建設的過程就是學校領導者的課程領導力的洗禮過程，也是廣大教師參與教學改革並主動學習重新建構教育觀教學觀的過程，所以課程重構課程建設對南平教育的變革與發展意義重大而深遠。
一所學校和一個人一樣，也有其鮮明的性格特徵。我覺得學校文化建設本質上是要打造不同的內在文化品質，就如同培育一個人的性格一樣。學校性格建設，我姑且這樣表述，因為我沒有找到更合適的詞彙，或者也可以稱之為學校精神建設。我覺得當下很重視學校文化建設，每個學校都在說“一校一品”，辦學關注辦學特色，但往往都是在製造詞彙，或者只是瓶子不同而酒卻一樣，我們很難找到“性格”鮮明的學校。我們很難打造出一些學校，他們的教育觀、教學觀、學術思想、學校的環境建設的審美習慣、學生的言行、待人接物的方式都有著很多年的延續與繼承，當這裡的學生走出校門，人們立刻就可以說，這就是那個學校的學生，因為有他們身上的文化印記。
以龍崗外國語學校為例，它的辦學理念是“至善至美”，育人目標是培育“有民族靈魂、有國際視野、有優雅氣質的美好學子”，它的教師團隊是“有專業理性，有教育情懷，有儒雅氣質”的教師隊伍，它提倡的是“三雅教育”——雅言雅興雅趣。這所學校從學校環境佈置、教師言行，學生面對客人的態度到許多的細節都無不透出一種文雅之氣，讓人內心舒暢愉悅。這樣的文化建設是目前我以為最成功的學校之一，以為它是有鮮明“性格特徵”的學校。我與我的同事們正在嘗試著做出改變，想讓農村裡的孩子不忘記鄉村的淳樸的審美與平和沖淡，所以嘗試著讓版畫製作成為學校的美術必修課，讓茶文化與茶禮成為陶冶性情、善於與人交往的好幫手，讓學生們在激烈的競爭和忙碌的學習之餘懂得調適自己的心態，寧靜而致遠。
學校文化建設，不在其大，而在於一致性。文化建設要有物化，更要有精神氣質。文化建設不能只在於一時一地，更要有時間的積澱，要有延續，要有傳承與發展。文化是需要積澱的，是需要時間的，建設者本身要耐得住性子，社會和評價者更要有包容與支持。一旦形成優質文化性格與品位，它的魅力才會芬芳無比。
南平的教育是每個人的教育，是每個有夢想有情懷的南平教育人的教育。我們雖困難重重，但要學習的是深圳教育先進的理念與做法，要發揚的是南平教育人的“拼闖精神”，要堅持的是我們的教育初心與使命，要有辦好人民滿意教育的勇氣與擔當。南平教育的未來要把握當下，南平教育的發展要根植南平這塊熱土。
內化於心在特區 外化於行強山區
□邵武六中 潘魯章
深圳市的教育發展聞名遐邇，以“敢為天下先”的改革精神，造就了一大批懂教育、善管理、和諧發展的校長群體，培養了一支高素質、專業化的教師隊伍。2019年深圳中學招聘30名新教師全部是清華、北大的碩士、博士研究生；海歸留學碩士、博士生，為深圳的教育發展注入了強大的活力。
此次研修之行，每位講課的校長都深深地熱愛教育，研究教育，對教育有著很深的情懷，把教育當作畢生的事業和追求，集忠誠、堅毅、踏實、果敢於一身，做好頂層設計，團結帶領廣大師生，成為推進教育發展的領軍人物。蓮花小學王華斌校長不僅管理著一所重點小學，還是深圳大學的碩士研究生導師，學校深入實施“品質教育”，著力打造“四聲校園”，以“核心素養”理念為引領，採取“兩翼並舉”課程體系，創設了蓮花小學別具特色的九大校本課程體系和德育系列活動；深圳書香小學校長聶細剛擔任過教育系統的多個職務、多崗位歷練，有著豐富的管理經驗，把書香小學的美育活動開展得活靈活現；2019新學年，他又擔任了深圳市第三外國語學校的校長，短短的幾個月又將三外學校搞得風生水起，展現了“三外有三、卓爾不凡”的別樣風采……
通過短短的六天研修，我們深刻感受到了深圳市教育發展的現狀和形勢，是研修，也是洗禮、更是激勵。明白了學校發展的新環境、新形勢、新常態，研修歸來後不僅僅是激動一陣子，更重要的是把激動化作行動。
通過此次研修，切實提高了閩北山區中小學校長綜合素養和科學管理水平，推進基礎教育課程改革，全面提高中小學教育質量，不忘“強基”“壯腰”“提升”工程全面落實、打贏教育翻身仗的初心。培養具有較高政治理論素養和開拓創新精神，掌握現代教育教研和管理知識的校長隊伍。讓初心落地才能描繪藍圖，藍圖落地才能把控未來。
作為校長，每天都要面對繁雜的事務性工作，處理複雜的人事關係，也要受到條條框框的紀律約束，如何走出一條符合本校發展的路徑，維持學校可持續發展，需要校長的定力、功力和智慧。深圳的校長們解放思想，敢想、敢說、也敢做，他們有一股強烈的“敢想敢幹、敢闖敢試、敢為人先”的精神，這與我們許多閩北山區校長存在的不敢超前、不敢創新、因循守舊的觀念形成了明顯的對比。
以此次研修為契機和出發點，高度的責任心和使命感，以飽滿的精神狀態、紮實的工作作風、務實的工作措施，全身心投入到本職工作中去，推陳出新，把我校基礎課程建設、教師隊伍建設、學校文化建設三大任務進一步抓好抓實，堅持片區化教學管理，提升打造學校文化內涵與外延，將以春雨細無聲的方式滋潤本校的各項工作，以期有所提高、有所發展，滿足閩北人民對教育的期望。
一週的學習，充實而又短暫。學校教育工作任重而道遠，我們在提高理念更新、文化營造、課程構建、教學改革、方式創新、專業發展、教學教研等能力方面還大有可為，也應大有作為。這些都需要我們在今後的工作中逐漸探索，積累經驗，形成良策。我們相信，在新時代良好教育環境下，閩北的校長們勠力同心，共同奮鬥，以更高的教育質量、更好的教育發展，不辜負南平市委市政府、南平市教育局領導的期待和信任。
我相信，我們閩北教育的明天會更加美好。
（本版稿件由黃靚整理）
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