文｜末語
按照原計劃，孩子們現在本應該在學校裡。但由於這次疫情，不得不讓這個寒假延長了很多。對於孩子們來說，實在是一件讓他們開心的事。不過，估計家長們都頭疼不已。
頭疼的不光是這些搗蛋王們，把家裡弄了個底朝天，更頭疼的是，孩子在家學習不聽指揮，哪怕家長們苦口婆心的把嘴皮子磨破，他們還是不會積極主動的坐在桌前學習的。
恐怕，這時家長們便會拿出那雷霆之吼和棍棒，才會讓這些小傢伙們乖乖坐在那學習了吧。
抱歉，原諒我的拙筆，我也不想畫成這樣，但繪畫水平實在有限，抱歉抱歉！
模擬圖
雖然人是坐在桌前了，也看著視頻課，但估計，這些小傢伙們的心早都飛到九霄雲外去了吧。但家長們又拿捏不到什麼把柄來收拾這些小傢伙們。
大家都心裡明白，這個“假期”，將會孩子與孩子之間拉開巨大距離的時候。自律的孩子，不用家長督促，學習自然不會落下。
然而，大部分孩子，在沒有了老師的監督，學校的大小考試測驗等，都會是一種懶散的狀態。
許多孩子在這種極度放鬆，自我學習的態度又不積極的狀態下，不用多想，學習效果肯定比那些自律的孩子差多了。
家長們心裡著急但又沒有什麼有效的辦法。雷霆之吼一兩次還起作用，多幾次，孩子都習慣了，哪還會鳥你？
對於學習這件事，很多家庭都是這種狀態：皇上不急太監急！
但學習這件事，真的不能再耽擱！
我們每個人一生在學校學習的時間看似很長，但每個環節都不容忽視。
步入社會的家長們，已經知道了知識的重要性。好學校畢業的學生，今後的職場前景普遍比一般學校畢業的學生要好很多。
他們自己的優勢，更容易去獲得好的發展機會。
他們為什麼會好機會的寵兒？
因為他們在此前求學過程中，抓住了每一個學習讓自己變得強大、優秀的時間。優秀的人，從來不會浪費自己有限的時間。
而這一切，需要做到自律。
如果想讓自己的孩子今後成為優秀的人，那麼就得從現在起，認真重視起這件事。你的重視，是孩子的幸運。
讓一個孩子做到自律的前提是：需要家庭配合，幫助孩子養成自己的自律習慣。
就拿孩子不願意讀書這件事來說吧。
我們總認為是孩子不願意去讀書，其實不是的。
我前段時間看了一本成甲的《好好思考》。這裡面列了一個羅伯特·迪爾茨的邏輯層次模型圖，大家先看下圖：
羅伯特·迪爾茨的邏輯層次模型
裡面說，當遇到問題時，當低層難以解決時，在高層次就容易解決。
這是因為從高一層思考問題時，就會主動跳出低層級的思考方式，這樣，我們就會發現新的解決方案。
問題沒變，只是思維方式的層級不同，結果便會不同。
我們先來分析孩子不去主動學習這件事。
按照上圖來看，孩子不主動不學習，這是圖中“行為/行動”這一層級的。
如果家長想說服孩子主動去學習，必須跳出“行為/行動”這一層，去站在“能力”這一層來說服孩子去主動學習。
不論是大人還是孩子，內心都有一種不服輸的想法，更不想在自己的同學中落後於別人。
這是人的共性。
瞭解了這一點，家長就可以說服孩子，讓孩子對學習不產生抗拒。
你可以告訴孩子：“如果你想成為你們班的智多星，其他同學會把你當成偶像的。我想那種感覺應該很不錯。但前提是，你得讓自己變成一個很有能力的人。”
人們往往對強者有種莫名的崇拜心理。這是因為，自己內心其實很渴望自己成為那樣優秀的人。
優秀的人，是個發光體，在不知不覺中讓周圍的目光都向著光亮的這邊看來。
但，自己卻似乎不是這樣的人。
而此時，孩子的身邊出現了這樣的同學，孩子自己立刻會被這樣能力強的人圈粉。
我們通常在孩子不主動學習時，只是一個勁的做下列的行為：
1.快去學習
2.你看你別人家的孩子都在學習，你卻在玩
3.不停的碎碎念孩子去學習
4.用雷霆之吼或棍棒督促去學習
你看，這4種行為，實際上，家長和孩子一樣，思考問題時都停留在了同一級層上“行為/行動”。
這種說教方式，只會讓孩子更加厭學。他會覺得，父母眼中只看到他同學的好。從而對學習的牴觸心會更強。
而家長這種說教方式，就是停留在了“行為/行動”這一層級，讓學習這件好事變成了讓家長和孩子共同頭疼的事情。
這樣思考，不僅沒有解決問題，有時反而會讓問題變得更加糟糕。
而當我們站在“能力”這一層級來跟孩子交流時，家長的思考層面就跳出了原有的“行為/行動”層。
這時，再說學習這件事，就變成了“孩子想要成為一個有能力，被人尊崇的人，學習是一個很不錯的途徑。”
可以跟孩子交流時看下圖：
模擬圖
你可以問孩子，如果讓你去看風景，你喜歡站在哪個位置看？
幾乎所有孩子會選擇紅色小孩子，因為杜甫曾有詩云：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。
而想一覽眾山的前提是，必須站在最高點。要站在最高點的前提是，自己必須是個有能力的人。
只有有能力，有毅力，有勇氣的人才能站在那個最佳的位置。
人生也是如此。
所以，不是孩子不學習，而是家長們在督促學習這件事上，思維邏輯錯了。
上文中羅伯特·迪爾茨的邏輯層次模型，你可以試著用它來重新思考一下你遇到的問題，我相信，你肯定會發現更有效的解決問題的方案。
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