黃河9頻段
一套合理切實可行的獎勵制度，能夠充分起到規範孩子的行為習慣，激勵學習興趣和鬥志。
我在班級管理中正在實行著一套班級獎勵制度，已經實行兩年了，效果還是比較明顯的。大家耐心看完，看看有無可取之處。
1、獎勵的內容。
要實行獎勵制度，首先要對獎勵的內容進行確定。當初制定獎勵制度時，在全班和家長中進行了廣泛的討論，歷時一週的時間才把內容確定下來，這也是執行後家長和學生比較認可的原因之一。具體內容如下：
①品行方面：樂於助人、尊敬師長、孝敬父母、文明說話、團結同學、樂於奉獻、服務班集體。
②學習方面：上課認真聽講、積極回答問題、按時完成作業、書寫工整、成績有進步。
③文體方面：積極參加學校的文體活動。
④衛生、勞動方面：認真完成值日活動、積極參加勞動活動、保持個人衛生。
⑤紀律方面：遵守班級紀律，不打架、不打鬧、不追逐。
⑥其他方面。
2、獎勵的形式。
獎勵採取等級制，每一次的良好變現可獲得一個小星星，每五個小星星可以換取一個月亮，每五個月亮可以換取一個太陽。每獲得一顆小星星就張貼於班級綜合能力展示表中，而班級綜合能力展示表就張貼於教室後牆上。同樣。如果出現違反相關內容的就會將獲得的小星星摘掉。
3、獎勵的執行者。
要進行獎勵，就要有執行者，誰來做執行者成為關鍵。如果執行者出現問題，那麼這套獎勵制度就會夭折。為了獎勵制度的公平公開，採取了教師和學生共同執行。
具體執行方法如下：
首先：學生執行者。全班選出5人評判小組，這五人有全班投票選出。對班內學生的日常表現進行考核，及時記錄每個同學的良好表現。並且每週五利用一節課的時間會對這五人小組進行全班考核，這五人需要向全班進行彙報自己一週的工作情況。全班超過三分之二的同學認可，可獲得一顆小星星，如果全班超過一半的同學不認可，就要撤換掉這個同學，並摘掉一顆小星星。
其次：任課教師執行者。與各任課老師進行協商，每週任課老師都會將在自己課堂上表現優異和成績進步的孩子告訴班主任老師，以此來進行學習方面的獎勵。
最後：班主任執行者。班主任根據學生的日常表現和與家長溝通交流，進行綜合性的獎勵，這個獎勵張貼於其他方面這一欄。
獎勵制度有無生命力、有無激勵作用，關鍵在於它的合理性與公平性。在執行過程中，一旦出現偏差就要及時改正，否則，獎勵制度就會起到相反的作用，與你的初心背道而馳。
辰心聽雨
可以。沒有規矩，不成方圓。作為班主任，設計一套自己的班級管理方案很重要，也是班主任開學初做計劃的一部分。同時也體現班主任基本工作能力與創造力的考驗。實踐出真知，有了想法，就去執行，但在執行的過程中需要注意幾點：
一、方案的可行性
設計方案之前，先分析學情，根據本班實際情況制定，獎勵項目要有一定坡度，從易到難，循序漸進的過程，太容易達到了，孩子很快就會失去興趣；太難了，孩子達不到獎勵要求，容易沮喪，出現為難情緒。
二、目標細化
孩子的行為習慣有許多，可以把目標細化多個階段，比如第一學期達到什麼要求，第一學年達到什麼目標。一般班主任都是從一年級到六年級或初中三年，所以要有長遠規劃，定的目標不宜過多，以最終執行下去為原則。
三、心態要穩
都說一個習慣的培養要持續21天，但是孩子每個星期都會有2天的休息，可能一個星期剛建立起來或有點起色的好習慣表現，一個週末就摧毀了，因此教師要有耐心，以一學期的實踐時間為一個考察階段，中途有不完善的地方隨時修改。
及時觀察總結過程中出現的問題和做的好地方，反思的過程也是再創新的過程。
四、學生
一切目標實施的載體是學生，學生個體差異較大，100%目標達成幾乎不可能，學生整體行為習慣成上升趨勢，教師就該相信自己的方案是有效的。在此過程教師對待學生的態度要始終如一，不可因為學生多次沒有達到預計要求而挖苦、諷刺，那樣沒有任何作用，只會讓學生感覺老師心口不一，信賴感缺少。親其師才能信其道。
五、與學生之間的溝通
平時多與學生溝通，靠自己的魅力來吸引學生願意主動找老師溝通，形成這樣的場面，班主任工作就比較好開展。
靜禪ok
我家孩子學校也是，會發一張比手掌還小的獎狀，迷你版的，還挺可愛😊
優優6782
根據地方的情況，去做出良好計劃，培養一下愛好興趣，建立健全一套有效的激勵機制，讓同學都能動起來，活躍學習氣氛，讓學得快的學得更快更好更多
崔哥教你學修車
班主任制定的一套獎勵的制度，我個人覺得這個方法還是很不錯的，關鍵就是在制定方案的時候要做到細緻一些，在獎勵的時候要及時才能達到想要的和作用。![]()
01、獎勵的制度，出發點需要明確。
我個人第一次做這個制度的時候，當時剛工作不久，制定的時候都希望是規範孩子的行為，就像用一把刀削掉那些學生的稜角，使得他們都按照我的方向去做，就好似一個魔板一個套路出來就可以了。制定的很多方法都是比較以嚴厲，死板的扣分為主。導致了學生一個一個的顯得比較不敢表現自己，小心翼翼得感覺。試行一段時間後，我感覺我的出發點是規範孩子的行為習慣，同時也要鼓勵孩子能有自己的想法思路，保持孩子的創造力。那麼，獎勵制度的制定的細則和條例就應該有所傾向，給孩子搭建的是一個好的平臺。只要不掉下來，孩子就是好的。
02、獎勵要及時。
做獎勵制度，目的就是通過獎勵的手段，規範孩子的行為習慣，激勵學習興趣和鬥志。那麼獎勵就要及時了。因為及時的獎勵，孩子才能真正感受到遵守這套制度帶給他的實質性的好處。那麼，孩子大腦中就會記住這個獎勵帶來的刺激，記住這樣的快感。那麼，獎勵就發揮出了它應有的作用。如果，獎勵是延後的，甚至到最後是不了了之的。獎勵的制度就是虛設的，起不到任何的作用。
03、獎勵制度的落實要細緻化。
由於獎勵制度都是比較細的，涉及的方面主要是日常的行為規範，學習以及成績等方面。如果每一項都由老師親自去捉去實行的話，不僅僅達不到效果，而且很多地方都會出現遺漏。這樣的獎勵制度的效果將會大打折扣。這個時候，獎勵制度的落實可以細分到班幹部身上。讓班幹部去具體地實行不同的評分工作。老師只保留少數的權利。這樣，班幹部自己就可以以身作則，同時可以把獎勵制度徹底地執行。
04、在實行的過程中及時地發現問題並進行調整。
在獎勵制度實現的過程中，特別是初期的時候，肯定會遇到很多的問題。這個時候，我們老師就需要及時地進行調整，使得獎勵制度能最大程度地適合具體的情況。也能更好地規範孩子的行為習慣，激勵孩子的學習。
獎勵制度的確是班級管理的一個很大的方法。但是實行的過程中會有很多細節的問題。因為我們在制定的時候總會有所疏忽。在實行中不斷調整，在調整地不斷地進行。這樣就可以儘快找到符合這個班的獎勵制度，發揮它最好的作用。
正壹富華老師
實踐是檢驗真理的唯一標準。我們學校現在正大力推行一套獎勵制度，叫做道德銀行。這套制度有很多創新的地方，大家把它看完，看看怎麼樣？
什麼是道德銀行？
學校政教處專門設有一個“銀行”，學生憑自己的優秀表現獲得校園幣，憑校園幣可以在銀行換取各種各樣的物質和精神獎勵。校園幣的幣值有1元、2元、5元、10元不等。學校有統一的發放標準，老師們也可以根據實際情況酌情處理。比如一次考試成績優異獎勵10元、考試進步明顯獎勵5元、一次見義勇為獎勵10元，甚至一次舉手回答問題都可以得到獎勵。總之，學校用校園幣來獎勵一切好的行為。
校園幣可換取哪些東西？
學校每週五是校園幣兌換時間，學生可以根據兌換標準兌換自己想要的東西。比如，學習用具、圖書館課外書一個月的借讀時間、佩戴一週優秀學生獎牌、一次播音站播音的機會，學生甚至還可以兌換一次不寫家庭作業的機會。學生的校園幣不能轉讓，不能與金錢掛鉤。學生如果想獲得更多的獎品就會從各個方面讓自己優秀。
實施道德銀行制度對學生有什麼作用？
首先，校園幣的獎勵涵蓋學生的各個方面，越來越多的學生主動參與到好人好事、見義勇為、互幫互助的行為中來，不僅方便了學校管理，而且學生主動規範自身行為，一個個比以前更加優秀了。
其次，為了獲取校園幣，學生課堂表現更加積極活躍，同學們爭先恐後回答問題，不折不扣對待考試，很多同學成績都有進步。
實施過程中要注意什麼問題？
1.校園幣的發放標準難以統一，校園幣的發放主體主要是老師，但是各個老師對校園幣發放的標準不一，有的老師對於學生的一點點進步就大家讚賞，而有的老師對於學生的進步只是意思意思，這樣導致學生對於校園幣的獲取有的目的性、選擇性。如何避免這個問題，需要學校考慮周全。
2.校園幣在校園內具有實際貨幣價值能力，這導致學生會在私底下進行交易。有的學生不看重校園幣的就直接給某一個人。這樣導致有的人很多校園幣，但不一定是自身優異表現所得。
3.校園幣主要是鼓勵優秀，而對於違規違紀的學生約束力有限，因為他根本不在乎這個，扣他的校園幣他也無所謂。
4.道德銀行的實施是比較複雜的工作，特別需要班主任親力親為。有時候可能會忘記發，有時候會發了沒登記，學生手上有多少也不清楚。發的標準不一樣，學生之間可能會產生矛盾。
無論怎樣，道德銀行的實施對於鼓勵優者更優還是起到了促進作用。如果只在班級內實施還是比較好操作的。
大家覺得這套獎勵制度怎麼樣？歡迎留言。
鄒智明微課堂
這個獎勵機制，剛開始會有效果，後面就沒多大作用！
在小孩的事物裡，接受一樣新鮮的事物，熱度不會一直高度瘋狂喜歡的！在一開始熱度有點意思，慢慢喜歡，後習慣不覺得有什麼了！
那麼老師的獎勵機制也是一樣。考的好或者做好事的，老師會根據需要獎勵一些同學，；做壞事的，哪裡處罰學生打掃衛生等等！這個一時會挑起學生的學習熱潮！如像快考期中期末考試這些，學生會有一定努力，拿到老師的獎勵！
如果獎勵機制，能不斷更新改進，相信會有不錯的效果！
吳川梅錄仔
我認為可行，制訂獎勵機制可以有效調動學生的積極性！
這裡是教學研修
可行，規範化的管理制度，可約束行為規範，適當的獎勵，可激發學生的好勝心和學習興趣！
