孩子其实从睁开眼睛的那一刻开始，就开始了漫长一生的学习。学习认识周围的人、实物和世界。用眼睛、用手、用脚，用舌头来不断的学习，强烈的想要认识世界的好奇心和与人沟通的愿望，驱使着孩子去不断学习，每时每刻都想要学习。
家长们应该能注意到，孩子一直都是想要学习的。不学这个，就学那个，总之一定是想学会一些技能、方法和知识。这时候，往往就看家长的引导和支持。
哪为什么我们的家长还有大量的困惑，如何要激发孩子的内驱力，孩子才能我想学，这个问题的后半部分“我想学”一直存在，而如何激发才是家长们需要认真思考的部分。
我们家大宝，上一年级之前没有学过任何的乐器。也好像对所有的乐器都不感冒，尝试的谈了一下别人的钢琴，就放弃了。虽然有时候看到别人的孩子弹琴、打鼓、萨克斯等都会有羡慕的眼神，但是还没有动心。我们也就没有催促她。她的音乐感觉挺好。唱歌音准和感知力挺好，但是她能学什么乐器，其实我们一片茫然。这时候，等待是一个好办法。
试着学
转机发生在一年级开学后的两个月，一天大宝回家，我们一边吃饭，一边聊着在学校一天的生活。“妈妈，我想学小提琴，我们学校有一个乐团，看她们拉琴特别好玩。“这是她真实的想法。其实之前我们对小提琴一无所知。就是了解到小提琴想要练出来是非常不容易的。尽管这样，我们还是爽快的答应了她的要求。这就开始跟老师联系报名，给她买小提琴，开始了小提琴的学习。就这样试着学习了一段时间，她确实对小提琴有浓厚的兴趣。但是练习也就是那样比较少，仅仅限于周的学校集训。
一起学
从那时开始，我们就注意观察她对这件事的情绪变化。一直到第二学期的也就是2018年的春天，尝试给她报个课外辅导班，因为那时候在学习声乐，一样要学音乐基础，老师就建议如果还有学习乐器，其实可以一起来。这就给她在中央音乐学院报了辅导班。
刚开始的学习是枯燥的，痛苦的，叫苦连天的，动不动还哭了起来，因为心理上还接受不了，天天练，不见进展，甚至于多次提出不练了。这个时候就是考验家长的关键阶段。我们更多的去安慰，陪伴，每次妈妈陪她全程上课，去帮她记笔记，陪她一节课，一节课的从头到尾的练下来。她看到家长对她的鼓励和支持，包括和老师的反复沟通，低谷时期慢慢的就熬过去了，孩子的发展和成长，也是一点一点的在时间里，慢慢的熬，熬过那个阶段以后，就仿佛爬山到一个高度，看到山下的万千景色，就会忽然心生成就感，为眼前的风景而打动。孩子的内心就会升腾起一股力量。
玩着学
学习的过程毕竟是枯燥的。那就在中间需要穿插花絮。一个是换不同的场景去练琴，在草原，在高山，在河边、在公园都去尝试练一练，带有玩的性质。另外就是演奏，即兴演奏。演奏以前学会的简单的曲子，大人配合着又唱又跳，孩子自然成为活动的中心，她会感到被重视。同时也是放松和娱乐活动。兴趣也就在娱乐中慢慢培养和建立起来了。
小目标
孩子学了一定时间段以后，肯定是有收获，那么怎么检验，就是尝试去申报中央音乐学院的等级考试，试着去考试，一个是检验她的学习水平和能力，另外就是看看她在这种外部环境下的表现，会不会特别紧张和怯场。这些都是需要慢慢练的。考试考多了，也就安曼习惯了这些环境对她的影响，很自然的找到自己的感觉。一开始就是有这些情况，但是多考几次，就适应了。我们每次考试都是一次通过，老师还表扬演奏的不错。她回来以后的自信心爆棚，另外就是当拿到中央音乐学院颁发的登记证书以后，她更加的开心。这是对她辛勤努力的最正式的认可。往往这个时候，我们会给她奖励一个小礼品作为附带的褒奖，她是非常的开心。这个时候，再回头看看当时为练琴所流过的泪，吃过的苦，都成为了人生中的一段美好的经历。
我想学
经过两三年的反复的起落，孩子就坚定下来练琴的信念，同时也每天自觉的练习，背谱子，打谱子，练习。这个时候，她的自我学习的驱动力被激发出来了，家长就比较轻松了，孩子也认为这就是她想要做的事情，当然也就不会感到枯燥和无聊。
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