特殊時期，學生在哪，學校就在哪。當特殊疫情背景下的“空中課堂”模式給師生和家長帶來新的挑戰，學校就要主動改變教學方式，將教育重心轉向關注學生的自主發展和個性成長，培養學生的自主學習能力和創新實踐能力，培養學生強烈的愛國熱情和責任擔當。
確保教學效果，家校、師生一線互動
面對居家學習的全新方式，很多兒童都不適應。為了彌補在線教學師生交流的不足，學校把互動作為教學的硬任務，提出明確要求，制訂作息時間表和課程表，推送致學生、家長的一封信，教師、家長、學生三方協商安排學生“一日學習活動計劃”，讓學生找到真正學習的感覺，並在家長的引導和陪同下養成良好的學習、生活習慣，做好自我管理，建立居家學習的基本常規。教師及時與家長聯繫溝通，瞭解每一個學生的學習情況，特別關注線上學習有困難與網絡學習條件不足的學生，建立一對一的幫扶機制，確保整體教學效果。課後，教師會在班級群提出問題或安排活動引導大家一起參與，或與家長、學生通過視頻、語音等形式進行個別溝通，提高班級共同學習的氛圍，增強學習效果。
鎖定核心素養，疫情課程主題設計
學校遵循“廣採博取、為我所用、立足實際、自主組合”的原則，各教研組根據學校實際和學科特點，對各類網絡教學資源進行校本化和班本化整合，爭取優質教學資源效果最大化。在學科教學的基礎上，強化“生命教育課程、健康與體育課程、家庭支持課程”的推進與實施。其中六年級（5）班教師梁玉萍通過騰訊視頻會議召開主題班會，讓學生明白這場疫情中無數的“溫暖瞬間”，無數奉獻者和“逆行者”都應該成為他們的人生榜樣，從而教學生學會感恩、知道規則、敬畏生命；讓學生明白為什麼要學習，懂得知識是戰勝疫情的力量，也是改變命運的橋樑，通過學習增長知識和技能，在國家和人民需要時，也能貢獻自己的一份力量……
學校開展“疫情在左，我在右”主題實踐活動，主題項目包括：探究篇——做一項關於疫情的調查研究；行動篇——疫情每日播報、疫情防控指南、疫情防控海報、疫情防控倡議書、為身邊的“逆行者”點贊；感悟篇——我與疫情繪本故事、每日一悟；暢想篇——明天疫情會怎樣；規劃篇——規劃我與家人的學習與生活。年級部根據學生年齡特點自行設計，圍繞主題以研究性學習的形式，讓學生通過蒐集資料、整體規劃，經歷一次完整的深度學習的過程，通過多種形式展示研究性學習成果。
此外，學校安排了疫情期間閱讀課程，除寒假指導手冊列出的選讀書目外，不時推送抗擊疫情一線的典型人物事蹟，要求學生寫感悟、繪製手抄報，學英模，增強愛國情感。
激發學習興趣，多形式作業分層設計
充分利用在線學習平臺，根據當天的學習內容，精心設計同步練習，及時對所學知識進行鞏固；同時佈置動手操作、小調查、表演等多種形式的作業，可以文字、圖片、視頻等形式提交。各班教師統籌學生作業量，督促獨立完成；學生提交作業後，教師會全面跟進批註，根據學生作業中存在的問題，指導學生嘗試進行自我糾錯，通過視頻記錄下來發到班級微信群，全班共享交流。
根據學生學習能力的不同，需要分層設計作業。對一般層次的學生安排基礎知識類、實踐應用類作業；對優生設計拓展提升類作業，一至兩個題目供選做。另外，學校還開設了“美妙數學天天練，每天進步一點點”欄目，每天推出一個探究問題，學有餘力的學生自由選擇完成。這些問題都具有挑戰性，學生參與的積極性特別高，在“挑戰”自己的同時教師適時點撥，不斷提升學生的思維能力。
可以說，特殊的學習方式給了學生充分的自由，也給了每個學生足夠的考驗。這個假期，將會是每個學生成長中最深刻的一份記憶。
相信，即將到來的開學季，定是“桃李芬芳”時！
（作者單位系山東省無棣縣第一實驗小學）
《中國教師報》2020年03月25日第7版
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