雎楓
為你的夢想而學習！
古有王陽明“為成為聖賢而學習”，影響了後面無數學子，前有周恩來“為中華崛起而讀書”，感染了很多人投身革命。
我們都從學生時代走過來，求知慾是每個人具備的本能，但是激發這種本能旳因素或初心動機不同，決定了人生的成長差異。當今學子，受社會流俗影響較大，多數不清楚為什麼要學習，方向和目的不清晰，往往是弄個學位、公務員、謀個身計等等為標的，缺少遠大理想和大擔當的人生抱負。
而“為什麼而學習”這個根本問題至今沒有深入體系，大都停留在“學什麼”上，學什麼是知識，為何學是智慧，學什麼是向外探尋，為何學是向內探求。不明白“為何學”的“學什麼”往往是被動學習，“學什麼”帶來的結果是可思議的，“為何學”帶來的結果是不可思議的。“學什麼”往往造就一種可能，“為何學”卻能造就無限可能！“學什麼”往往是生存本能出發，“為何學”是生命本能出發。而教育的本質是喚醒生命！
因此，我認為激勵學生最有力的方式是對生命的喚醒，人生而皆有夢想，並且夢想都是大而利他的，只是慣性生活中逐漸被淡忘，用願景激勵，用“為你的夢想而學習！”來喚醒其生命本能，才能進入主動學習的投入中。用生命去感受作為學子和人子如何“為天地立心、為生民立命、為往聖繼絕學、為萬世開太平”，必將成就非凡人生！
楠書房國學主播
作為一名教師，1996年畢業，工作22年，一直擔任班主任，在不同階段，採用了不同的口號激勵學生
在我上小學的時候，班主任經常用“樓上樓下，電燈電話”來及離我們好好學習，過上這樣的生活，的確，那個時候，住的是茅草屋，經常停電。
在畢業到2002年，受社會大環境影響，我一直是採用“為祖國而讀書”“爭做社會主義接班人”對學生進行教育，感覺這樣的口號有點虛，抓不到摸不到；
從2003到2005，是用“只為成功找理由，不為失敗找藉口”來激勵學生，也是受那個時候全社會都在“直銷”的影響。
從2005到2006，正好教一二年級，我用的是“我成功，我自信，我能，我行，我是最棒的”，這樣的口號對學生來說是極大的激勵，效果也很好。
2006——2011，《亮劍》風靡全國，我用的“亮劍”精神——狹路相逢勇者勝激勵學生，學生被我帶的嗷嗷叫，在籃球比賽、足球比賽、拔河中都獲得了第一名，甚至學校鼓號隊有四分之三都是我的班級的人。
2011到2014，我採用的口號是“相信自己” ，正好那個階段，《我是歌手》在熱播，每週到了時間，沒有作業，專門看直播。
2015到現在，這三年一直帶高年級，我採用的口號是“讓自己成為有書香味的孩子”，大部分學生都喜歡讀書。
總之，我覺得對於低年級的孩子最有用的口號是“我成功，我自信，我能，我行，我是最棒的”；對於高年級的孩子來說“讓自己成為有書香味的孩子”最有用。
山雨欲來30158010
作為一名新時代的人民教師，我也常常為此種事情苦惱，想不出好辦法。
不過後來在慢慢地和學生的接觸過程中，我自己有了一點小小的心得，我們可以討論下。
子貢問曰: 有一言而可以終身行之者乎? 子曰: 其怒乎!己所不欲,勿施於人。我們的大聖人都說了，己所不欲，勿施於人。我們可以問問自己有什麼話可以一直激勵我們自己嗎？我自己可以肯定的是，我在不同的階段喜歡不同偉人，不同的詩歌，不同的作品。每個階段，有每個階段的矛盾，我們不能一概而論。
同樣不同的人喜歡，愛好的東西也存在差異性。因此我們的孔聖人提出的“因材施教，有教無類”，才讓我們覺得特別有教育和啟迪意義。
所以我在教育實踐中，就漸漸的放棄了同一個標準，同一種口號的行為（除了學校的行政命令以外）。因為我接觸的孩子們，都生活在21世紀的互聯網時代，好多東西，作為老師的我，都不太清楚，他們全都知曉。因此在這種情況下，我對自己的學生除了保持師生關係之外，其它一切都是平等的。
在與學生相處時，我始終保持尊重，理解，平等，和傾聽。其實很多孩子很聰明，只要我們多鼓勵，他們就能自己發揮出無限可能性。
如果一定要說一句話送給學生的話，我會給學生說:要有自己的想法，不要讓別人左右自己。
遇見詩歌
“你不吃學習的苦，將來會吃生活的苦”，今天看了一期訪談節目。一個知名的上市公司的HR正在面試一個的大四的即將畢業的本科生，有兩個環節，我記憶猶新。HR問，你的英語程度怎麼樣？本科生回答說我過了4級了。對方接著說，你想知道985畢業的院校的學生會怎麼回答我的問題嗎？他們會告訴我雅思考了多少分或者托福考了多少分。還有另外一個環節，HR問本科生，你在大學期間最值得驕傲最自豪的一件事情是什麼? 本科生回答說當學生會主席，那你當學生會主席主要幹什麼，HR接著問，本科生說協調一些人與事，HR說那就是管人和管事。那你想知道985畢業院校的學生會告訴我什麼嗎？他們會說他們已經在花旗等國際知名公司實習過半年及以上的時間。並且學會了什麼什麼。HR說，這就是我今天代表公司會拒絕你的原因。簡短的一段對話也說明了普通本科畢業生和一個985院校本科畢業生的區別，孩子們，你本應該該努力拼搏的時候選擇安逸，恐怕未來人生之路更是風雨兼程。
生活似錦
我認為現在用一句話就能對學生產生激勵效果，很難。用一句話就能激勵學生，要看是在什麼樣的環境下，是和什麼樣的背景人物在一起發生了什麼樣的事情。學生要獲得鼓勵，光靠勵志語、雞湯語、煽情語是很難打動其內心的。現在的孩子接觸的外界事物太多太多，影響深，成熟早，有主見，不會僅僅依靠一句激勵語就改變自己。我曾經帶過一位初中生，這個女孩學習不好，智力一般，從小不愛思考，所以基礎很差，靠家長關係進入一重點初中。但孩子有一最大優點，就是待人熱情，願意付出，所以 同學關係都不錯，還有一兩個成績優秀的貼心“閨蜜”同學，閨蜜也很幫她，作業完成不了就借給她抄。這樣，到了初三要中考了，成績依然沒進步，家長老師也經常和她談心，不管用，照舊。結果，某一天，依然是沒有按時完成作業，依然是拿著閨蜜的作業來抄，這時，閨蜜說了一句話“你要考不上重點高中，我們可能就不能在一起讀書了”。就是這句話，可能觸動了她哪根神經，回家後，就要媽媽幫她購買習題集什麼的，然後就每天堅持刷題，不懂就向閨蜜老師請教，完全換了一個人。當然，結果也可想而知，最終以五A的優異成績和閨蜜一起進入了我們當地最好的重點高中。這，應該就是激勵她的最有效果的一句話。
美術聯考及生涯規劃
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
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我有今天的一點小成績，全靠我爺爺在我小的時候在我耳朵邊唸叨的一句話，這句話對我的人生影響極大，我準備把他作為“傳家寶”世世代代傳下去，現分享給大家。
1：吃得苦中苦方為人上人。這句話是先開宗明義說明道理。但為什麼呢？接下再來一句。
2：要想老來不吃苦，只有年輕的時候多吃苦。這句是說明因果關係，是對吃苦的深入理解。最後還有一句。
3：年輕的時候吃苦不叫苦，老來吃苦才是真的苦。這句是說明現在不吃苦以後為怎樣的後果。
三句話其實是一句，互為因果，邏輯清晰，通俗易懂。我爺爺用的方法是時不時在我耳朵邊來一句，第一次可能沒重視，第二次可能沒聽進去，但多了以後就開始入腦入心。這就叫量變引起質變。謊話說千遍都可以成為真理，何況這句話本身就是真理。
諸強新老師說
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
小王老師的王老師
沒有這樣的話，如果真有，老師們還不知道把“激勵學生最有效果的話”拿出來天天唸叨嗎？
話又說回來，如果某一句話真的效果好、作用大，那就更用不著天天唸叨了，這樣的話開學時念叨一次足矣！
依我看，“最有效果的話”莫過於唐僧的“緊箍咒”。當孫猴頭不聽招呼時，唐長老把那“最有效果的話”小聲念上幾遍，猴子立刻變得服服帖貼的。然而這只是神話而已！
松鼠快樂翁
我認為針對不同年齡段的學生，激勵的話應該是不一樣的。
比如小年齡段的，“你真棒”、“你真是個好孩子”這些話就很好。
我是一名大學老師，那麼什麼話激勵大學生最有效呢？我常用的一句話是“做事情，看決心”。
這句話比較中性，比“加油，你相信你一定可以的”來的有效，學生聽了不會有太多壓力，同時也知道做事努力的方向，要做成一件事，決心、態度、投入、堅持的重要性。
