督導教師工資不低於公務員通知，是增加教師收入的福音！我寫了幾篇有關文章，發表在自媒體上。不斷跟教師網友交流互動，探討督導教師工資不低於公務員的事情……我曬出了自己的工資條：工資9000！沒想到引起網友的質疑！網友認為我假！隨之，網友老師們紛紛曬出了自己的工資！他們工資確實不高……有的工作教齡很長、年齡很大，可工資跟超長教齡、年齡不匹配！啥原因致使老師工資低呢？我將網友工資逐條分析……工資到底跟哪些因素有關！還真找到了影響工資的因素，我給督導組提個建議……
教師要增收
1、網友反映工資低
曬工資：西部某省某市某縣，中學副高5級，27年教齡，打卡工資4600。基礎工資2200，薪級工資2500、績效工資、津貼等總計6100。扣除公積金、養老保險醫療保險之後，打卡工資4600。我4000多……買衣服從不進品牌店，一件外套1千多，我的小心臟！1個月四分之一沒了。孩子讀高中：資料費、生活費……四分之一又沒了！自個生活費、車費，四分之一又沒了！剩四分之一，1000多，祈求自己平安無事，不生病，家人安好！
為何不相信9000？網友老師只看到身邊老師的工資，沒有到9000以上的！固執認為：就沒有9000以上的！要9000多，只能是私立學校、北上廣深學校、大學的老師！老師們拿低工資的時候，很難想象他們的同行竟會到手9000？堅決不相信，一位超出他們的意料！超出意料的事情就感覺不可能！反過來，北上廣深、江浙一帶高工資老師也很難想象，其他地方的老師的工資咋這麼低呢？
學校高級職稱沒幾個人，9000無法說明大多數老師工資低的問題……因為多數老師沒法晉升高級職稱！名額限制！有學校已幾年、十幾年沒名額了，積壓了大量的優秀中級教師！甚至高級教師讓老師們感覺可望不可及！當然9000也就望塵莫及了！也有老師預想自己要達到9000……到10年後的2030年！這算是有信心、敢想的老師！有老師：退休後也達不到9000啊！教育教學動力自然不太充足啦！
上課忙
教師現身說法：偏遠地區的老師可能感覺筆者說謊。我北方某省某縣城事業單位工作，工資4000多，講給杭州的親戚，親戚根本不相信會這麼低！他們的工資都以萬計！地區差異，有啥不好理解的？中西部2、3千很正常！不應以自己為參照物！
我江蘇的，老婆還有家裡親戚做公立學校教師，你的舞臺限制了你的想像力……正高10000多了，我們這裡高級5檔都是9000多，不算績效和公積金！
我信！得看地區，大部分老師都沒9000；我工資到手5000，10年教齡，一級，市骨幹，學校也是省裡的名校！
2、影響教師工資的因素
影響教師工資收入：地區、當地財政、教齡、職稱……哪些教師能自己爭取，哪些沒法爭取，督導組爭取呢？
先看：地區、當地財政，固定項目。東部地區比中西部地區工資高，當地財政收入高工資就高，財政收入低工資就低……只要不低於當地公務員工資，督導合格；督導內容：糾正不低於公務員工資，要與公務員持平或者高於公務員。如果老師感覺自己的工資特別低，咋辦？老師感覺自己能力強，可能跳槽，要到私立學校、到沿海城市去任教，也有很多老師這樣做了，也達到了自己應有的報酬！這畢竟是少數，不可能改變全部教師待遇的現狀！
教師個人因素：教齡，熬年限，多1年就多1年教齡工資，很多地方教齡工資每月10元，30年每月才發300，太少了。督導提高教齡補貼！有些地方已經出臺的提高教齡補貼的文件，是好事情！沒有文件，不好督導！
能漲工資的就是職稱！尤其高級職稱以上！高級職稱比中級職稱、初級職稱要高1000甚至幾千！凡年齡大、教齡長，工資別低的老師，皆因職稱低！同一學校、同一時間畢業的同班同學，1個高級，1箇中級，相差1000多！所以，提高職稱是漲工資最重要、最核心的要素！教師職稱在教師工資中起決定性作用！所以老師們要想盡千方百計提高職稱！督導組督查教師晉升職稱！
3、解決職稱問題，給督導組提建議
督導教師工資不低於公務員工資，預計很多地區督導合格！督導還需關注問題：要督導教師的整體收入不低於公務員整體收入，將工資2個字改為整體收入；其次要督促各地增加高級教師職稱比例！下發名額！讓優秀教師儘快晉升高級職稱，進而提高工資水平！不能讓優秀教師成為堰塞湖……熬年限，在等待高級職稱名額中煎熬！變被動為主動，通過增加高級教師名額，給老師送實惠，調動教師積極性！
職稱是關鍵
解決職稱問題：學校主要是高級職稱名額太少，高級職稱佔比太低！高級職稱到底佔多少比例呢？目前佔比：多者20%，20%；少者13%……不少地方已採取措施，在高級職稱基礎上，設置了正高級職稱，但正高級職稱名額更少！解決不了大多數老師的職稱、工資問題……所以，按照人數增加高級職稱！
教師高級職稱不低於公務員副處職務：高級職稱不低於副處級公務員人數（高級職稱與副處級職務對應）。拿我們學校、鄉鎮舉例：鄉鎮工作人員70人，正處4人，副處7人，合計11人；我們學校150人（含前後勤），與之對應，副高以上應為23人以上！實際，我們有副高15人，需增加8人，需增加正高級職稱4人……方不低於當地公務員職務！更進一步，能將教師職稱晉升跟公務員職級並行結合起來，自然晉升職稱，更完美！
不少省市農村學校已自然晉升高級職稱：有的25年、有的30年直接晉升高級職稱，效果很好，調動了農村教師工作積極性……有地方對“變動了”自然晉升，還限制名額、證書、論文……需督導組糾正！文件規定：直接晉升！還有，我們學校原來在自然晉升之列，老師們很高興……結果，學校駐地變成了辦事處，學校還是那個學校，師生還是那個師生，辦事處則搖身一變，成了城市，老師白歡喜一場！我們臨近鄉鎮學校：直接晉升！
督導教師工資不低於當地公務員工資，要抓核心問題：督導該晉升的高級職稱是不是晉升了？有無優秀教師積壓現象？有無晉升職稱影響教師積極性的問題？解決了職稱問題，才能真正解決教師工資不低於公務員工資的問題！
盼望老師們在上級調研教師工資的時候，不要只填滿意、沒意見……講出哪兒跟公務員還有有差距，尤其要指出高級職稱問題……方能增加漲工資的可能性！
令人羨慕的職業
教師師本人，務必抓住漲工資的牛鼻子：提高自己職稱！就像公務員提高職務，公司提升層級同樣急迫！提高職稱，除去督導增加名額之外，教師本人還要腳踏實研究教材、研究學生、研究教學規律、研究課堂教學……在教學上成為名副其實的行家裡手！一旦增加名額，晉升高級職稱定能順理成章！
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