督導教師工資;給督導組提建議:要抓老師漲工資的牛鼻子!

督導教師工資不低於公務員通知,是增加教師收入的福音!我寫了幾篇有關文章,發表在自媒體上。不斷跟教師網友交流互動,探討督導教師工資不低於公務員的事情……我曬出了自己的工資條:工資9000!沒想到引起網友的質疑!網友認為我假!隨之,網友老師們紛紛曬出了自己的工資!他們工資確實不高……有的工作教齡很長、年齡很大,可工資跟超長教齡、年齡不匹配!啥原因致使老師工資低呢?我將網友工資逐條分析……工資到底跟哪些因素有關!還真找到了影響工資的因素,我給督導組提個建議……

督導教師工資;給督導組提建議:要抓老師漲工資的牛鼻子!

教師要增收


1、網友反映工資低

曬工資:西部某省某市某縣,中學副高5級,27年教齡,打卡工資4600。基礎工資2200,薪級工資2500、績效工資、津貼等總計6100。扣除公積金、養老保險醫療保險之後,打卡工資4600。我4000多……買衣服從不進品牌店,一件外套1千多,我的小心臟!1個月四分之一沒了。孩子讀高中:資料費、生活費……四分之一又沒了!自個生活費、車費,四分之一又沒了!剩四分之一,1000多,祈求自己平安無事,不生病,家人安好!

為何不相信9000?網友老師只看到身邊老師的工資,沒有到9000以上的!固執認為:就沒有9000以上的!要9000多,只能是私立學校、北上廣深學校、大學的老師!老師們拿低工資的時候,很難想象他們的同行竟會到手9000?堅決不相信,一位超出他們的意料!超出意料的事情就感覺不可能!反過來,北上廣深、江浙一帶高工資老師也很難想象,其他地方的老師的工資咋這麼低呢?

學校高級職稱沒幾個人,9000無法說明大多數老師工資低的問題……因為多數老師沒法晉升高級職稱!名額限制!有學校已幾年、十幾年沒名額了,積壓了大量的優秀中級教師!甚至高級教師讓老師們感覺可望不可及!當然9000也就望塵莫及了!也有老師預想自己要達到9000……到10年後的2030年!這算是有信心、敢想的老師!有老師:退休後也達不到9000啊!教育教學動力自然不太充足啦!

督導教師工資;給督導組提建議:要抓老師漲工資的牛鼻子!

上課忙

教師現身說法:偏遠地區的老師可能感覺筆者說謊。我北方某省某縣城事業單位工作,工資4000多,講給杭州的親戚,親戚根本不相信會這麼低!他們的工資都以萬計!地區差異,有啥不好理解的?中西部2、3千很正常!不應以自己為參照物!

我江蘇的,老婆還有家裡親戚做公立學校教師,你的舞臺限制了你的想像力……正高10000多了,我們這裡高級5檔都是9000多,不算績效和公積金!

我信!得看地區,大部分老師都沒9000;我工資到手5000,10年教齡,一級,市骨幹,學校也是省裡的名校!

2、影響教師工資的因素

影響教師工資收入:地區、當地財政、教齡、職稱……哪些教師能自己爭取,哪些沒法爭取,督導組爭取呢?

先看:地區、當地財政,固定項目。東部地區比中西部地區工資高,當地財政收入高工資就高,財政收入低工資就低……只要不低於當地公務員工資,督導合格;督導內容:糾正不低於公務員工資,要與公務員持平或者高於公務員。如果老師感覺自己的工資特別低,咋辦?老師感覺自己能力強,可能跳槽,要到私立學校、到沿海城市去任教,也有很多老師這樣做了,也達到了自己應有的報酬!這畢竟是少數,不可能改變全部教師待遇的現狀!

教師個人因素:教齡,熬年限,多1年就多1年教齡工資,很多地方教齡工資每月10元,30年每月才發300,太少了。督導提高教齡補貼!有些地方已經出臺的提高教齡補貼的文件,是好事情!沒有文件,不好督導!

能漲工資的就是職稱!尤其高級職稱以上!高級職稱比中級職稱、初級職稱要高1000甚至幾千!凡年齡大、教齡長,工資別低的老師,皆因職稱低!同一學校、同一時間畢業的同班同學,1個高級,1箇中級,相差1000多!所以,提高職稱是漲工資最重要、最核心的要素!教師職稱在教師工資中起決定性作用!所以老師們要想盡千方百計提高職稱!督導組督查教師晉升職稱!

3、解決職稱問題,給督導組提建議


督導教師工資不低於公務員工資,預計很多地區督導合格!督導還需關注問題:要督導教師的整體收入不低於公務員整體收入,將工資2個字改為整體收入;其次要督促各地增加高級教師職稱比例!下發名額!讓優秀教師儘快晉升高級職稱,進而提高工資水平!不能讓優秀教師成為堰塞湖……熬年限,在等待高級職稱名額中煎熬!變被動為主動,通過增加高級教師名額,給老師送實惠,調動教師積極性!

督導教師工資;給督導組提建議:要抓老師漲工資的牛鼻子!

職稱是關鍵

解決職稱問題:學校主要是高級職稱名額太少,高級職稱佔比太低!高級職稱到底佔多少比例呢?目前佔比:多者20%,20%;少者13%……不少地方已採取措施,在高級職稱基礎上,設置了正高級職稱,但正高級職稱名額更少!解決不了大多數老師的職稱、工資問題……所以,按照人數增加高級職稱!

教師高級職稱不低於公務員副處職務:高級職稱不低於副處級公務員人數(高級職稱與副處級職務對應)。拿我們學校、鄉鎮舉例:鄉鎮工作人員70人,正處4人,副處7人,合計11人;我們學校150人(含前後勤),與之對應,副高以上應為23人以上!實際,我們有副高15人,需增加8人,需增加正高級職稱4人……方不低於當地公務員職務!更進一步,能將教師職稱晉升跟公務員職級並行結合起來,自然晉升職稱,更完美!

不少省市農村學校已自然晉升高級職稱:有的25年、有的30年直接晉升高級職稱,效果很好,調動了農村教師工作積極性……有地方對“變動了”自然晉升,還限制名額、證書、論文……需督導組糾正!文件規定:直接晉升!還有,我們學校原來在自然晉升之列,老師們很高興……結果,學校駐地變成了辦事處,學校還是那個學校,師生還是那個師生,辦事處則搖身一變,成了城市,老師白歡喜一場!我們臨近鄉鎮學校:直接晉升!

督導教師工資不低於當地公務員工資,要抓核心問題:督導該晉升的高級職稱是不是晉升了?有無優秀教師積壓現象?有無晉升職稱影響教師積極性的問題?解決了職稱問題,才能真正解決教師工資不低於公務員工資的問題!

盼望老師們在上級調研教師工資的時候,不要只填滿意、沒意見……講出哪兒跟公務員還有有差距,尤其要指出高級職稱問題……方能增加漲工資的可能性!

督導教師工資;給督導組提建議:要抓老師漲工資的牛鼻子!

令人羨慕的職業

教師師本人,務必抓住漲工資的牛鼻子:提高自己職稱!就像公務員提高職務,公司提升層級同樣急迫!提高職稱,除去督導增加名額之外,教師本人還要腳踏實研究教材、研究學生、研究教學規律、研究課堂教學……在教學上成為名副其實的行家裡手!一旦增加名額,晉升高級職稱定能順理成章!



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