“整本書閱讀帶給學生更寬廣的視野，更濃厚的情感，更透徹的體驗，相比較零敲碎打的閱讀，我們提倡整本書閱讀。”張淑英告訴記者，整書閱讀可以讓學生在長時間的居家期間找到舒緩情緒的出口。
針對不同年級學生的年齡特點和閱讀需求，老師們選擇適合的書目進行課程錄製。“繪本類《我爸爸》，中年級《石頭湯》，高年級《失落的一角》等等，都非常適合學生閱讀。”膠州市實驗小學教師薛菲介紹說。
老師們在線上開展多輪研討、磨課，最終確定了16本書。張淑英錄製《純美的遇見——曹文軒純美小說導讀》系列閱讀課，通過入情入境的朗讀，引導學生產生閱讀整本書的慾望；膠州市正北小學教師莊海燕錄製《失落的一角》，通過繪本講解帶領學生思考人生。
“閱讀精品課可以培養學生的閱讀興趣，繼而引發學生關注作家的其他作品或同類作品的興趣，引導學生由一篇走向多篇，由一本走向多本的閱讀。16節整本書閱讀精品課不是結束，而僅僅是學生閱讀的開始。”張淑英說。
（記者 任曉萌 通訊員 陶丕春）
分享到:
閱讀更多 青島日報 的文章
