天王老子莫问天
你好，个人建议最好不要学奥数。因为奥数难度太大，很容易挫伤孩子学习积极性。除非学生思维特别活跃，学习潜力特别巨大，学校学习完全没有压力，可以尝试学习奥数，一般情况最好不要学。
高山流水31
前言
中国教育部多次叫停奥数，并且不再将奥数成绩做为考试的减分项。一石激起千层浪，挺奥派和倒奥派纷纷站队。似乎快乐教育逐渐成为了主流。作为一名家长，我是坚实的挺奥派。
奥数是对于现行教育体制，个性能力提升的一个补充
数学是一切学科之母，不止是数学家，金融，统计，AI，经营等几乎各方面都需要数学啊。但是看似公平的现代教育却抹杀了学生的个性成长。拿我女儿来说，疫情之下，学校开始网课，坐那里看二十分钟电视发现老师总是在讲课的时候要顾及总体水平。女儿都觉得没什么意思，干脆关掉电视安心去做作业去了。在我给她购买奥数题目的书籍之前，她学习上都开始感到迷茫，这些简单的东西翻来覆去到底是为什么？直到她开始做奥数题，感觉像打开了新世界一样，原来还有这么好玩的东西。
我对这个问题反思过，人类的本质还是讨厌重复的东西。那么对于学习的无趣就是在学习过程中学不到新的东西，也缺乏学习过程中解决未至问题的快感。利用已知学习未知是学习的基本道路，弱化已知的快乐交易也抹杀了学习者的个性成长。
奥数所引人的竞争会不会让其它人变成陪太子读书
倒奥派有两个核心观点：1.奥数无用论。2.牺牲了大多数人的公平成长的权利。
奥数一方面挖掘和培养了中国数学和相关的人才，另一方面也提升了爱好者的解决问题的能力。无论成为数学家还是提升能力来说，奥数无用论基本不成立。
至于牺牲了大多数人公平成长的权利说法就要细细说一说了。
首先，社会上只有相对公平，没有绝对公平。物质，经济，文化和教育都是这样的。否认这一点就是否认了现实存在的学区房，学校差异和大学的排名。连这点都认识不到，我无话可说。
其次，奥数造成的差别性终究还是人与人的差别。奥数虽然在以前推广的时候，比如考核老师，比如学生评价等是造成了在学生时期人员的分类。也就是说好的更好，差的更差的现状。但是，没有奥数学生就无差别了吗？靠抹杀优秀来达到的平衡以进化论的观点来说就是退步。人类的竞争早就是无时无刻的，保护未成年人的成长并不意味着一味的宣传美好而忽视真相。
最后，社会发展需要强人，强人选拔需要阶梯。记得八十年代以前中国大部分人的状态都是工作辛苦，物资缺乏。到现在，大部分人工作轻松，收入尚可。这种差别在哪里？差别就这生产力的改变，而改变生产力依靠的是科技，科技依靠的是尖端人才。
日本经济强盛的时候选择了快乐交易，结果新一代被称为垮掉的一代。做为家长，我看自己女儿并不觉得她是学霸之流。但是，我清楚的是，她长大以后不是和同学竞争，而是和整个社会的和她从事相同类型工作或事业的人去竞争。盯着名次看到的是班级和学校。盯着世界，看到的才是对子女扎实的未来打基础。
社会越来越完善，个人突围的机会越来越少，知识才是改变命运的王道
社会上一直有很多人在调侃，“造火箭的干不过买茶叶蛋的。”“一个三流大学的老师创业成了中国首富”“现在中国的富翁大部分都是初高中学历”……。是这样的，那是因为中国那时候社会大部分人学历低，更是因为中国最初改革的时候敢干才能享受到社会发展的红利。
拿日本来说，这么多年有出现像中国的阿里巴巴，腾讯，华为等这种新成长起来的大型企业吗？就算是美国新成长起来的企业也集中在技术变革时候抓住机遇的科技型企业。社会越进步，信息越透明，能生存和发展的企业无不是紧赶慢赶的追寻新的潮流。中国实体企业的难，不就是那堆忽视电商把以前销售从自建层级化变成了销售扁平化的企业吗？幻想着信息不通畅赚钱高额利润还嘛各级代理太过贪婪的日子已经一去不复返了。日子难过得想想GDP在增长，钱去哪里了？真的是离开实体去虚拟化经济去了吗？
袁隆平解决了吃饭问题，AI和自动化会在一定时期解决产业工人成本过高的问题。社会这把尺子的高度一直在增高，学习就是对抗技术提升后社会的根本。
结束
推广奥数的人很多确实为了赚钱，对于利益关系串起来的社会无可厚非。社会不是把对的事情当做真理而存在的，就像明明有治疗癌症的药，却定价那么贵，简直不把人命当做一回事一样。抹杀了研发企业的利润等于抹杀了新药的研发那样。保持自己良知的美好的同时更要用心去包容社会。
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救赎者vlog
一、搞教育的推广奥数背后驱动力首先是“奥数经济”。2009年7月，新华社记者调查，成都城区大约有40万小学生，参加奥数培训的约占50%，以人均培训费用600元至800元计算，其催生的市场规模接近1.5亿元，加上由此衍生的编写教材、开办辅导班、组织奥数考试等，整个奥数培训的“市场蛋糕”更大。
一般奥数的培训机构走的是：“培训机构—学校—老师—学生”的利益链条。通常情况下，培训机构先找到名校校长，然后再由校长推荐名师，聘其担任奥数培训老师，后者再动员学生报名，到培训机构上奥数培训班。”
“为促使学生积极报名参加奥数培训，名校往往在招生时设置门槛，如自主招生试题选用奥数题，获得‘奥数一等奖’的学生可免试入学等。每一环节，根据事先约定，都能拿到相应‘回扣’或报酬。环环相扣，不愁没有生源。”
二、中国科学研究院研究表明，奥数不适合所有的孩子，通常来说只有3%的人有这方面的天赋。孩子去学习奥数培训，目的就是获奖能有机会读名校，所有的让孩子去参加奥数培训的家长都有这样的心态。
2018年3月，教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。
二、中国科学研究院研究表明，奥数不适合所有的孩子，通常来说只有3%的人有这方面的天赋。所有父母在让孩子去学奥数的时候，要端正心态。不要指望孩子将来靠这个拿奖来直升重点学校。而是将其看成一门普通兴趣课来平和看待。但是最终的事实表明，并不是所有去参加奥数培训的学生都获奖，更不是所有参加奥数比赛的学生都成为数学家。有的孩子去参加奥数培训后反而对数学学科失去了学习的兴趣，因为奥数的逻辑思维、推理都有一定的难度，特别是小学奥数，甚至解题的知识超出了小学教育阶段的教学内容。
三、40年前的1978年3月9日，全国各地21名少年经过千挑万选，组成了首个“少年班”，被送入位于安徽省合肥市的中国科技大学学习。最后这个班并没有全国成为国家的人才，有的人出家了，有的人精神失常了。
美国儿童心理和行为矫治专家们的一系列研究证实，神童的超常智力，有时甚至成为他们社交生活中意想不到的一大障碍。尽管这些孩子的智商很高，但“情商”却未必一定高(在许多情况下甚至还可能低于一般同龄孩子)，心理上也远未发展到成熟阶段。
在现实社会中，他们终将面对一个由个人魅力和性格决定成败的世界。
四、2018年3月，教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目 ，教育部的这样的措施就是让教育回归它本身自有的发展规律。
总之，社会需要多元化发展，不一定成为数学家，每个孩子可以选择自己喜欢的方向更好地发展。只要记住一点，我们作为父母要对孩子的支持和陪伴。
现在已经是深夜三点，我还在灯下奋笔疾书，回答问题。希望全国的朋友帮我点个赞。
广西黄嵛
回答这个问题，我们先来看一下什么是奥林匹克数学？
奥林匹克数学，应该很多人都接触过，那么它的作用呢？
奥数是一种能够在在这一构造数学模型的过程中，能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力，提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力，提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。使学生能够在这一创造性思维过程中，看到数学的实际作用，感受到数学的魅力，增强学生对数学美的感受力。在强调素质教育的今天，奥林匹克数学的这一教育功能有着更为重要的现实意义。
简单来看，奥数对于启迪孩子思维扩展、拓展解题思路是有极好的帮助。当然，提问者所提到的搞教育的推广奥数的居心何在，我们也不能否认有一部分肯定是为了利润，这个大家也明白。但是还有一部分不也是抓住了很多家长，希望孩子能够提高成绩的心理吗？
学奥数和培养数学家完全就不是一回事，奥数人人可学，数学家都是万里挑一。写好了奥数，不一定能为数学家，但是数学家奥数一定差不了。
因为我们刚刚看到了奥数的作用，在普通层面的推广，更多的是为了发挥它启迪孩子思维，拓展解题思路这样的作用，并不是一味的去追求奥数的高难度、高挑战性，毕竟奥林匹克数学竞赛的难度是相当大的，并不适用于大多数孩子。
所以从这个层面去理解我们学习奥数的更多目的，仅仅是通过奥数的思维方式以及解题技巧帮助我们更好的用于日常学习。
最后说一点，我想到的题外话，奥数它本身就是“题海无边，题型有限”的。学习数学必须要有扎实的基本功，有了扎实的基本功再进行“奥数”的学习就显得水到渠成了。学习奥数最好从小学3、4、5年级开始。在孩子真正掌握了“奥数”的学习方法后，坚持每天做一定数量的练习题就显得尤为重要。做题的前提是对学过的知识有了透彻的领悟，做题不光是只做难题，简单、中等、难，这三类题都要做，最好把比例控制在3：5：2为最佳。从而避免了孩子难题还会做，中等题和基本题总是准确率不高的现象。五年级开始后要坚持每天做十道左右的题。为了提高孩子解题速度，根据题目的难度每次限时40-60分钟，然后由家长严格计时并根据标准答案判分。记录不会做或做错的题目，有能力的家长可以自己给孩子讲解，最好把一时不理解的题目请教相关的有丰富经验的老师，直至弄懂、弄通为止。对于做题中发现的问题及时解决，这是我们做题最终的也是最重要的目的！以前不会做或做错的题目，以后一定要让孩子不定时的至少再做一次！题目的选择可根据正在学习的奥数课程和辅导老师的建议，由孩子和家长一起讨论来决定。学习几个知识点后一定要做一些综合试卷或综合题，主要针对孩子学习的“薄弱”环节，要求辅导老师必须有针对性地给孩子多做些题目。做题的另一个目的就是要从小培养孩子具有举一反三、融会贯通的能力。注意：刚开始做题前一定要对所学知识已经透彻、深刻的掌握，否则题做得再多的也只会事倍功半，起不到我们想要的效果。
如果对于这个问题，大家有更好的想法，也可以一起交流。
小凡老师好
总得来说，让孩子在成长过程中接触奥数还是利大于弊的，虽然许多教育机构基于某些利益对学习奥数带来的好处进行了夸张宣传，但回归理性去看待，奥数的学习的确有利于孩子思维的扩展。
首先要明确的是，奥数的学习更适合学有余力的学生，因为奥数是一种超前学习，是对各种数学公式定理的补充和深化，其中也包括许多解题技巧，学习奥数会培养学生更加广阔的思维。
当然除了思维的拓展，还有一个非常让人信服的原因，那就是有利于初高中数学的学习。举个例子，四年级奥数已经开始涉及简单的等差数列了，要知道等差数列的系统学习是在高中阶段，那么已经学习过的学生就会减轻一部分的学业压力，在面对繁杂的高中学习不过于手忙脚乱。
所以奥数可不是为了培养孩子成为科学家，是为了思维的拓展和以后数学学习的接受能力。当然还是要把课本上的知识搞懂，再来说学习奥数的事儿。
泥先森滴牛小姐
首先我不觉得学习奥数是老师的什么居心，老师一切为了孩子，所以我们要理性看待这个问题
1、学习奥数不只是为了小升初,也不是让孩子在课外超前学习一些知识，而是在于发展学生的思维水平，有效提高学生发现、比较、判断和推理能力，训练学生有条理的思考问题，使得学生思维更敏捷，考虑问题比别人更深层次。
2、学习奥数是锻炼学生优良的意志品质。
奥数知识有一定深度和难度， 学生在学习过程中必然会遇到一些困难，有些题目甚至花上好几个小时难以解答，这就需要学生拥有一个良好的心态，经常复习。奥数学习是一个长期的学习过程，能够培养学生持之以恒的耐心、克服困难的信心及战胜难题的勇气，而这正是现在许多学生所缺乏的重要品质。
3、对学生数学能力的培养。
大部分家长送孩子学习奥数，应该是为了激发孩子对数学学习的兴趣，培养学生扎实的数学基本功，让学生更容易体现成功，树立自信。奥数教学应该结合学生日常课内教学的实际，给予学生发挥创造精神和创造力的最大空间，在学习上举一反三、灵活运用，最大限度发挥了学生的求异思维。
4、学习奥数是对数学基础知识的补充。
学习奥数不等于不学习学校的基础知识，那才是奥数的基本功，学好学校的基础知识再加上奥数思维的训练，更容易体现出学生之间的差距，学习奥数就像是体育锻炼，一开始老师就叫跑2000米感觉好累好累，坚持一段时间后，突然改为1500米，感觉很轻松、很轻松，应该就是这个道理吧！
5、培养学生学习奥数的精髓
教学生学会分析问题、解决问题，能做到利用所学过的知识把没学过的题变成学过的题来做的能力。
祁锟
奥数不过是诸多教育项目中的一项，作为学有余力尤其是数学方面学有余力的孩子来说适当学习一下本身是有好处的，这点跟其它的一些科目或者说是科目的项目学习没有太大的区别。
我一直认为鼓励学没错，反对学的才令人不解。
并且还有一个非常典型的现象：提倡奥数学习的人往往都是对奥数比较熟悉、了解的人，但是反对奥数学习的人通常都是对奥数是什么都搞不懂的人。
这就是很多问题矛盾所在。
前者觉得是个好东西，对学生的数学思维、逻辑、观察、分析等等诸多能力有帮助，并且还会影响其他理科科目的学习甚至是对学习兴趣、学习习惯培养等有积极的一面。
而后者往往最担心的除了是前者目的是为了挣钱之外也就只剩下“增负”这一点了……
其实别说是当下的奥数学习了，就算是在过去最热的时候，奥数教育的市场都远不及英语教育市场大！
为什么喷英语的就少，喷奥数的就多呢？
我来说一个最主要的原因吧：
内心的焦虑——原因就是自己孩子不适应奥数学习，但是担心别人适应……
而在深层次的原因不过就是希望那些学的人不要太过优秀了。
其实何必呢！
既然自己认为奥数不好，那就不要学就是了。
为什么反对别人学呢？
自己不需要早教就反对别人不要学？
自己不需要英语的听说读写各方面的提高就反对别人去提高？
自己不想学各种艺术类、体育类、科技类的兴趣特长也反对别人去学？
自己不需要作文、阅读、文学素养等方面的积累提高也去反对别人学？
……
这都是咋想的？
事实上，鼓励别人学的人居心何在很容易判断，反而是反对别人学的居心何在才有问题啊！
随便看看微笑不语
其实推广奥数教育对于一些学困生来说，可能令家长非常的不舒服，一是让孩子们在基本的教学活动中已经落后那么一些有天赋和学习能力的孩子，加上这些奥数的扩张，似乎拉大了很多的学习能力和成绩的差距。
所以一些推崇数字化教育和一般的学习能力的同学，似乎并不乐意听到推广奥数教育的一些想法。
但是我们知道学校的教育是要照顾学生的整体水平的，那么老师的一般教学设计中，基本是从中等生的学习能力水平去整体的设计，让学困生能够有所进步，总本身能够有所提高，那么一般学习能力强，而且有天赋的同学一般在课堂上是无法得到满足。
所以他们用很少的时间就能把学习上课本的知识全部的弄懂，并且灵活的运用。如果我们不给孩子们做一些扩展的话，其实是浪费了他们的能力和天赋。属于奥数是锻炼他们学习能力和扩展思维的一种很好的一种选择。
所以不能要求每一个孩子去学习奥数，但是奥数绝对是一些孩子适合锻炼学习能力和扩展思维的一种很好的学习科目。学习能力一般或者比较差的家长，也不要盲目的追从奥数的学习，应该根据孩子的实际情况，去规划和设计孩子的学习课程和方式。
而至于学习奥数跟成为数学家，这两者之间似乎有一定的关系，但是也不是绝对的。因为奥数不仅仅是让孩子们。领悟到了数学之间的一些高强度的训练，其实也扩展了很多一些分析问题和判断问题的一些思维训练。而这些思维在很多做事和学科上的分析方法是相通的，所以未来或许能帮助到他成功的处理好一些其他的事物。
思维数学小课堂
学奥数必须有兴趣，因为很辛苦，但同时能够推动孩子的思维能力提升。我小学就学奥数，目前教物理。思考问题的能力像体能一样是需要训练的，奥数是其中一种训练方式。学过奥数的孩子思考问题更自然，学习起来也轻松。因为熟悉数学模型的构建，形成了严谨的推理习惯，学习物理也得心应手的。
沛65340546
奥数是数学的其中一种知识体系，会更深更难一些
学奥数跟成为数学家没有必然的联系
但对数学感兴趣可能会成为数学家
只要有教育市场有需求，教育项目就会存活
有家长希望孩子去学习奥数，愿意付费，就可以养活一大批做奥数的培训机构。
比如学而思推出培优的课程，家长们有需要就报名让孩子参加了。
有些孩子通过学习奥数可以提高理解能力和思考能力！有些孩子通过学习奥数获得学习数学的有趣和快乐！有些孩子通过学习奥数训练逻辑思维能力！
凡事有利有弊，存在即合理，需要就选择，不需要就不用选择，我觉得没必要多虑。
