七八點的太陽

數學學霸陳景潤，卻因為教不好數學而被勸退，怎麼解釋？很多學霸適合科研專研，不適合面對大多數平凡的學生，因為很多他們眼裡的小題，對於大多數學生都是很難的難題，學霸們很難體會中等生差生的學習角度

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雖然很多人不願意承認這個現實，但是學霸不願意當老師，已經不是一年兩年的事情了，從我上學那個時候就是這樣，到我當老師以後，依然還是這樣，甚至更加嚴重。

我上高中那個時候，考本科還是非常困難的事情，一個班級只能考個位數，所以很多學生都是考了專科，然後去鄉鎮當了老師，有些學生大學進行專升本考試，然後考上本科、研究生，最後去高中、大學當老師，總之，當老師的同學特別多，而且以成績中等的學生為主。

工作十幾年時間，雖然也有學生報考了北師大、華師大、西南大學這些教育部直屬師範高校，這些學生都是班級裡成績非常優秀的學生，但是總體而言，學霸報考師範院校的少之又少。當然，能報考師範院校的學生，也絕對不是學渣，因為山東省內的山東師範大學、曲阜師範大學的錄取分數線都是很高的，尤其是山師大，直逼211大學，這些學生如果不是在山東參加高考，也許就能被211大學錄取了。其他學校，如曲阜師範大學、魯東大學分數都不低，甚至聊城大學、臨沂大學的師範專業，都超過自招線錄取。

那麼，學霸當老師，基礎教育會不會提升一個檔次？

答案是肯定的！看看人大附中的李永樂老師，這是北大的本科生和清華的研究生，在高中帶物理課和奧賽，這肯定比一般老師厲害的多，而這樣的學霸老師，在人大附中、深圳中學這樣的學校，是非常普遍的，這些一線城市的名牌高中，都招聘這些學霸，足以說明問題。

但是，教育不只有學歷，學歷不是唯一！像衡水中學、毛坦廠中學招聘的老師，也並非都是學霸老師，而且衡水中學的招聘，並沒有什麼特殊的條件，只要是本科以上就可以，但是同樣能夠把更多的學生送到大學或者是名牌大學。

這說明基礎教育的成功，是多方面原因導致的，除了師資，還要有生源，還要有家長的重視和素質等等，如果讓北大清華的學生，去薄弱的農村任教，短時間內也不會對基礎教育有多大的改變，你覺著呢？

這裡還要特別強調一個態度的問題！基礎教育，並不是什麼高技術含量的工作，老師的能力很重要，態度更重要，只要老師熱愛工作，愛學生，好學習，他即便是一般師範院校畢業，也能和學生打成一片，成為學生的良師益友，對學生學習生活有很大幫助， 如果他不具備這些品種，即便是北大清華的學霸，又能怎麼樣呢？從我周圍的老師看，那些本科畢業的老師，並不比名牌大學研究生畢業學生差。有能力又有態度的老師，才是最厲害的。

我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！

贏在高三

什麼樣的成績才能是學霸？

就目前擴招之後的情況來看，我認為最起碼得考上211大學的才稱得上是學霸，普通一本的同學恕我淺見，在學習上稱之為學霸還真是有點勉強。

曉行老師想當年考大學，全省約20萬人，本科錄取約2萬人，10%左右，更多的同學考上了專科，當然還有一大部分考上了高中中專。

所以，那時候我來現在的學校，同事們都很驚訝的問：你一個堂堂的某某師範大學的畢業生，怎麼能來這裡呢？

當時，這裡的老師，三分之一是中師畢業，三分之一是專科畢業，三分之一是本科畢業，而且是不太知名的本科，我畢業的大學是省內最好的師範院校，來這裡的自然是少之又少了。

即使這樣，我也不認為我是學霸，因為我反應遲鈍還偏科，學的很辛苦，感覺離學霸還很遠。所以，我認為，學霸，現在最次也得是211畢業。

我為什麼考師範？因為當時師範學校有特殊的吸引力。

我那時候考師範有特殊情況。

一是農和師是單列的，不與普通院校在一起比，而且最重要的是那是師範專業不收費的最後一年。受此誘惑，我報了師範，三個志願就只能都填師範院校。上學果然便宜，一年的學費才650塊錢，而學校能發補助發到670塊，解決了許多困難家庭大學生的上學問題。那時候，師範院校裡窮而厲害的學霸還是很多的。

二是我那時候是考前填志願。7月高考，4月份就報完了志願。為了保險起見，我報的學校往年錄取分數比我平時的模考成績至少低30分，所以，當時最後考高了而進了師範院校的學霸有好多。

三是我高考的時候是第一年實行標準分，從上到下都不太明白這個東東，充滿了各種猜測以及恐懼，尤其是偏科的同學，因為據說偏科受影響最大，而我就是其中之一。所以，報志願時真是慎之又慎，最後還是選擇了省內的師範大學，其實最後的分數去華東師大甚至北師也是能夠得著的。

那時候當老師工資低的可憐，還經常被剋扣，所以沒有特殊情況報師範的人很少。得知我考師範，我初中和高中的老師都勸我改志願。但是，因為不收學費，我就報考了師範，也算個致命的吸引力吧，從那時候到現在，師範院校和普通院校就越來越沒有什麼區別了，甚至後來的師範畢業生連教師資格證都沒有，需要和普通院校的一樣去參加社會化考試，反正長期以來一直沒有看到對師範生更多的鼓勵政策，直到免費師範生政策的出現。

現在都是什麼水平的同學在報考師範？

雖然目前好的師範大學錄取分數都很高，尤其是北師，華東，華中等名校，裡面的學生都可以稱之為學霸，但是畢竟只有六、七所學校，總人數在整個師範畢業生中還是少數，絕大多數的師範院校都在當地，都不是211，錄取的學生都在一本或二本層次。

更多學習厲害的學霸們都選擇了更熱門的專業和學校。

所以，學霸很少考師範，應該是比較中肯的。

我分析了一下自己的學生，覺得考師範的大約有以下幾種情況。

1、學霸，但是家庭貧困的。現在國家對師範專業實施的免費師範生政策吸引力還是很大的，也的確解決了很多同學的學費不足問題。

2、學習尚可，不願出門打拼的。師範專業天然的穩定性，讓很多家長非常青睞，如果孩子不是太想出門打拼，很大的概率會遵從父母的意願選擇本省的師範院校，畢業回本地就業。

3、女生。如果男生從事師範專業還有點覺得委屈的話，在好多人眼裡，師範專業簡直就是為女孩子量身打造的專業。

學霸當老師，能否提升基礎教育的水平？

我想這是肯定的。

至少從幾率上大一些。

（一）有人說，學霸當大學老師還能理解，當中小學老師就有點屈才了。其實這是一種誤解。

首先持此種理論的人，在內心裡是把中小學教育簡單化了，認為中小學教育就是教給學生做題和考試。如果真是這樣，那中小學老師真的沒有必要學什麼教育學、心理學，也沒有必要研究什麼教育教學規律，就是發題做題好了，一個高中畢業生就能幹得了這個活。

但是事實並非如此，一個人的人生觀、價值觀和世界觀的建立都在中小學，性格、習慣養成也在中小學，這時候如果給你一個只會做題講題的老師，和一個看過大千世界、知道知識邊界的老師，哪個更能讓孩子健康成長呢？顯然是後者。

學霸對知識的理解，對事物的研究，對趨勢的把握都要好一些，所謂名師出高徒，名師之名，肯定不能浪得虛名。

（二）有人說，學霸自己學得好，但未必教得好，教育自有其規律所在，並不是學歷越高就教的越好。

這個說法部分正確。

有人舉例說，我們學校的中師生就比好多本科生教的好，一些名校畢業的還不如當年師專畢業的教得好呢。

這是事實。

但是，要明白的是，想當年的中師生可是妥妥的學霸，尤其是八九十年代的中師生們，都是因為中考成績超過了高中錄取線才上的中師。也是這批人，托起了整個民族近30年的教育大業。我們不能因為現在普遍學歷提高了，就小覷這些前輩。

名校畢業也有會學未必會教書的，這也是事實，但畢竟是少數。

所以，要想當老師，還得自己學習好，才有說服力，也才有更大的幾率教好學生。

（三）學霸當老師，既有說服力，又有示範效應，效果肯定剛剛的。

可以想象，如果你的老師不是清華就是北大畢業，你難道會定一個二本院校的高考目標？我想，好多同學都會大幾率的拔高自己的理想。

當有活生生的榜樣立在自己面前，我們難道不會受到吸引和鞭策？

當這些學霸老師講講自己的當年難道我們不心嚮往之？

紅透全網的人大附中物理老師李永樂，驗證了人們對學霸老師的崇拜和嚮往之情。

如果一群學霸組成一個教師隊伍，何其壯觀，何其霸氣，不用說話，就能吸引一批仰慕者。

前一陣，深圳中學的教師招聘陣容引起熱議，一水的名校博士、碩士，讓人羨慕嫉妒恨啊，跟著這些學霸學，高度和眼界必然不一樣。如果我的孩子能進這樣的學校，我肯定想盡一切辦法也得把他送進去。

當大量的學霸進入校園執教，當你的老師都是名校畢業生時，中國的教育才真正到了崛起的時候。

怎樣才能讓學霸願意來中小學當老師？

雖然我們期盼學霸能到基礎教育階段來當老師，為中華民族的教育事業增加強大的發動機。但是目前好像離這個目標還比較遠。

如何吸引學霸加入教師隊伍呢？

一是要革新觀念，不要讓大家認為教書是件沒出息的事。

二是要提高教師待遇，讓從事教育行業的學霸不至於養不起家，和同學聚會不至於覺得丟人。

其實，第二條是根本，只有待遇的提高才能吸引更多的人投入到教育事業中來，深圳中學就是實例，而廣大的偏遠地區目前還沒有這個實力來吸引優秀人才的加入。

有時候，有很多熱愛教育事業的人才，因為當老師的待遇實在太難養家，所以不得以從事了其他行業。

曉行總結：教育事業是一個國家民族的基礎事業，事關國家民族的發展和未來。教師隊伍的建設是教育的重中之重，如何改善教師隊伍，讓更多優秀的人才加入教育事業中來是當務之急，只有學霸加入了中小學教師隊伍，才能逐漸改善當前教師被人看不起的局面，才能吸引更多的學霸願意當老師，才能真正的提高整個基礎教育的檔次。期盼這一天快快到來！

曉行致良知

答案是肯定的。

把目光回望一下。八十年代，經濟比較落後，師資匱乏，記得讀小學時，語文、數學沒有一個老師是科班出身的，代課老師居多。90年代，我的初中老師大多是師範畢業的專科生，到了高中時，很多年輕的本科生進入了學校。

老師的水平對學生的影響是很直接的。我的小學老師的普通話水平很差(沒有貶低的意思，反而很敬重他們)，很多時候講課都是用方言來講，我的普通話一直不好，後來大學時經過專門的訓練，才勉強過關。音樂、美術更不用說，沒有專業的老師，這些課基本是玩，沒學到什麼東西。到了初高中，各學科是專業的老師來教，知識的掌握就好多了。

目前來說，中小學的本科率已經達到了很高的程度，有的學校達到了100%，這是社會發展帶來的可喜變化。但是，大家也看到不足，那些學霸型的學生幾乎不報考師範院校。如果那些學霸能夠投身中小學教育，對基礎教育的影響將是深遠的。

但是，現在中小學普遍引入高素質人才仍不具備條件，一是高素質人才的培養仍達不到很大的規模，大量進入中小學的話，各行業的研究和創新勢必受影響，中小學畢竟不是研究機構，也會造成人才的浪費；二是中小學教師待遇普遍不高，不足以吸引高素質的人才，能夠吸引這些人才的只是一些經濟實力超強的學校。

泥巴驛站

我是學生媽媽，也來說說。我家寶上三年級，九月初來了一位女老師。這個老師畢業十年了，只在剛畢業的時候任教，還教的高中，後來進了公司做職員。這次是以總分第一的成績進的我們學校，面試成績聽說也不錯，這樣看是不是挺好的一個老師，教小學三年級是不是綽綽有餘？就是這個老師教了一學期，兒子班級從年級第一名掉的倒數第一，家長都瘋了。所以，並不是老師是學霸不是關鍵，關鍵是會講，怎麼樣孩子聽得懂記得牢

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我是97級的，當時雖然對選專業很迷茫，但隱隱知道自己是喜歡當老師的，但就因為考師範要加分，一旦報取師範就等同於把自己劃入差等生範疇，所以當時填報師範的想法只是在心裡略略過了一下，對誰都沒講過。那個時候只想考一個光鮮的大學，虛榮一把。而所有長輩，老師，同學，都依照我的成績給出了許多“光鮮”的建議”，其中都沒有“師範”。只有那些怕考不上大學的同學，他們通常會建議“師範”。

真是時代之悲哀。現在40歲了，早已放下虛榮，瞭解了自己，常常想象自己站在講臺上的樣子，十分嚮往，也很遺憾，唏噓不已。這輩子為錢為虛名，掙扎了好多年，人前從未落敗，但也和內心堅守的美好說了再見，變成一個非常普通的人。而本身人就是在這個時候就接受了自己原來如此普通的事實。

普通人也沒什麼不好，這是大多數人的宿命。但教師這個職業，也許是我唯一能不計較金錢的職業。我享受用我的思想影響他人的過程，我認為我那些最初的信念無比純淨和美好，而做教師，可以越堅持美好，越幸福。做銷售，真的做不到，越堅持越煞筆，慢慢的學會妥協就變成現在的自己。

這就是天命吧。

真心希望那些優秀的，美好的人，都去讀師範，堅守你們認為美好的東西，成為優秀的，美好的老師！

默頭

一個有真才實學的老師帶給學生的是一生的精神財富，特別是語文老師。我記得我初中班主任教語文，湖南師大畢業的，上課會帶來很多課外知識，教唐詩宋詞，而且要求背誦，背不得星期六放學以後留下來背，教會我們天干地支，而且他上課特別有激情，我們初中畢業他也去讀研了，好像現在在一所大學當老師。

走在城市邊緣的土包子

首先不是貶低目前我們的教師隊伍，我說這些都是為了我們的下一代。我母親從事教育事業四十多年，不容置疑，我是教師家庭出身。所以我沒膽也不會貶低教師！你不用列舉985/211！沒用。我說的是基礎教育，從小學一直到高中畢業。老師水平高低對孩子培養學習興趣學習水平有決定性作用！

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一看就外行！

我同事50歲左右，當年的師範畢業，屬於中專！中考英語平均分每次都110多（滿分120分）

另一個同事，30歲，某名牌大學畢業，英語專業，過了八級，結果中考平行班只能平均分60多！

不要以為學歷代表一切！

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我媳婦是老師，周邊也有很多當老師的朋友。我媳婦211研究生。他同事，專科師範專業。因為我們這招事業編，需要專科以上學歷就可以了。我在吉林省，我們縣級市，教育水平不好，但確實我們這的老師都是非常普通的師範院校畢業的。吉林最好的東北師大，和差一些的白城師範，甚至專科師範院校。他們在考事業編的時候都是同一個起點。所以不一定誰能考上。我們這就是這種情況。

關鍵字: 數學 學霸 陳景潤