由於疫情的影響，各地都多次推遲了開學的時間，也因此催生了各大學校開啟了線上直播上課的模式。直播課程的爆發性增長，也引起了不少質疑，抱怨和吐槽也不斷，之後教育部發布了通知：要求中小學在正式開學前，不得進行網絡直播教學。
那麼網課真的這麼不好嗎？
疫情以來，全國各地的小朋友和爸爸媽媽，還有我的同行們，都要習慣一件事——“在家自學”。
之前，我們非常習慣地接受並享受著“在校學習”，有老師、有教材、有課程、有進度、有服務……突然間，什麼都沒有，而且是在沒有預案，沒有預告，沒有預期的情況下，同時消失，因此，大家都慌了！
如果就幾天，熬過去，並不是什麼難事。所以，在開始的幾天裡，圍繞著突然改變的學習方式，我們看到了各種各樣的爭論，大家都在說——我說的才是真相。
例如：關於要不要上網課？怎麼上網課？
又如，關於要不要給孩子送去教材，有必要麼？
還如，這個時間需要學習麼？還是繼續讓自己的大腦和身體保持放假的放鬆狀態？
……
我們發現一個規律，但凡成為熱點的，都是那些和大家觀點不一樣的。例如：中槍最多的就是“網課”，有一段時間簡直是“萬人嫌”：影響視力、缺乏互動、流量不足等，貌似正當到無法拒絕的理由，都成為網課禍害大家的原因。我們也很容易接受這些說法，因為我們也同樣都面臨著新情況，遇到新問題，我們都不適應，都有點慌張，誰都不知道真相，究竟是什麼樣。所以，最初看到問題，攻擊漏洞的，就成為了各種意見中，最為親民的。
新情況來臨的時候，各種的抱怨、不滿、猜疑、都是存在的。但是，只有假以時日，真相就會來襲——不管你要不要，想不想，真相都會撲面而來。
如今，各省、市都在推動空中課堂，而且還採取三定的形式：
- 定時開課，定人授課，指定授課內容；
- 各地區、學校的教材，都在以各種方式安排寄送到家；
- 各家的子女，都在通過各種各樣的網絡學習方式，逐漸進入學習狀態；
各位老師也不爭論“到底要不要上網課”，改為按部就班地執行課程進度。
時間一長，各種嘈雜之聲消停了，安靜，有助於我們看到真相——學習，需要常態化持續進行，需要系統化執行，需要課程化推進，這就是學習進步的真相。那些看似好玩的，好看的，好輕鬆的主張，確實讓人著迷，也容易引起共鳴，但最多就是學習的一個側面，都那樣輕易地獲得進步，我們真的太天真了。學習的真相往往不是我們想象的那樣華美。
猶如探秘尋寶，必須給足時間，才能看到海面下隱藏的一整座冰山。
如今，在家自學的時間足夠長，而且，延遲到何時尚未知道，有智慧的父母，應該開始思考，如何引導小孩：定心神，不要浮躁，安心在家自學；定節奏，不要漫無目的隨意學，也不要扎堆猛學搞大躍進；定習慣，每天該做些什麼？何時做？一切都可以持之以恆，才能練硬功夫、真功夫。
長時間在家自學，我們給各位父母三個“必須”的建議：
其一，必須有檢查的機制
學業進步，仰仗於評價，評價推動學習。如今，部分父母已經開始上班，成年人陸續復工，而小孩依然在家自學。效果怎麼樣？空口無憑，需要定下“檢查”的機制。父母上班回到家，根據之前的約定，可以在第一時間對學習效果進行檢測。例如，該聽孩子背誦；查看孩子的作業；詢問學習中還未解決的困難……
為什麼是第一時間？無非是讓子女感受到——爸媽是來真的，說到做到啊。要知道，每一次和小孩的交往，都是對自己言說的可信度的檢測，小孩都在用各種方式試探哦。因此，檢查不能停留在口頭詢問：作業都做了麼？網課聽了麼？落到實處，才能產生效果。
其二，必須有一張課程表
學習，就是一個又一個課程任務抵達。完成任務，必須有流程，有階段推進，如同行車一般，要一步一步到達終點。特殊時期，小孩在家自學，什麼時間點，該做什麼事？父母無法全程陪伴，適時提醒，建議和小孩一起制定“課程表”，讓子女按部就班地有序學習。
我們專門提議使用“課程表”三個字，就是在熟悉處喚醒子女的學習意識。讓學習更有儀式感。也有主張在家學不要太緊張，“想做什麼就做什麼，想學就學，不想學就休息”固然有濃濃的“人文關懷”，但它不是學習的真相。
其三，必須承擔合理的負擔
在家學習，也是學習。既然是學習，就有必須承擔的負擔。例如學習語文，每天不執筆練一練；課後習題不答一答；課文不背一背；作文不寫一寫……都沒做，本身就不科學，更不是學習的真相。最典型的是作文，長期在家，幾乎忘記了這件事。缺乏教師的監督，小孩不願意寫，硬說“不會寫”，父母在這個時候怎麼辦？是退縮還是堅持？是找方法，提供幫助還是放棄？是抱怨老師之前教不好，還是指望有人上門來輔導？很顯然，在家期間，需要親子共同應對。都不寫，恢復上課時，真要寫起來，發現退後一萬步……
在這樣一段特殊的時間裡，與其跟著各種新聞，呼告，建議忙忙碌碌，不如給自己一根定海神針——課程化自學。在任何人不能精準預測“到底還需要多長在家自學”時，我們需要儘快調整狀態，有所改變。
要問我們的三個建議對不對？那是要看讀者站在什麼立場了。不過，誰說了都不算，時間久了，都是自己看到真相！
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