睿妈教育在线
题主提到“40多岁的老教师为了评高级职称再去上课，当班主任到底值不值得”，其实在我们学校里，近50岁的老师为了评高级职称还在一线上课，并且当班主任呢。原因是评职称（不论是中级还是高级）时当班主任是一个硬条件，即必须有班主任经历，而且班主任干6年，就可以获得该项得分满分。所以，为了晋职称，为了多领工资，四、五十岁的老师当班主任成为常态，从他们个人来说，肯定是觉得值得的，否则某些不用说是40岁就是近50岁不曾干过班主任的老师也申请当班主任喽。
去年我们学校有一位50多岁的老师申请干班主任，可是开学不到一个月，她就因身体原因请假，然后在家养了一年后才来上班，当时有好多老师就讨论像她这样的值不值得，班主任没干了，身体倒先跨啦。看来，班主任也不是你想当就能当的，你要有足够强健的身体和能力来应对那么多的孩子、家长和学校里各种各样的事物检查，班主任的工作可是从早忙到晚，就是半夜里，你也可能要接家长发来的帮助找孩子的信息。
总之，为了晋升职称而当班主任的老师，还是自己考虑好可能面对的一切，然后自己权衡利弊来做取舍吧。
学习永远在路上
对于这个问题，我身边的很多老教师给出了他们的答案：宁愿少拿一点钱，也不会去为了晋级而当班主任！
教师职称是广大教师最关心的问题。
我是湖南的一名小学数学教师，从教二十多年，工资3606，另加一个月的绩效工资700左右，工资仅能够维持勉强维持基本的生活。而职称的晋升能明显提升我的工资收入水平。我在七年前已经评了一级教师，到现在还在拿着十级工资，要想将工资提升到九级还不知道要排到什么时候。但如果能评上高级教师，我拿到手的工资就能直接跳到七级，工资从十级跳到七级是什么概念，身为圈外的人可能不知道，上涨一级工资，每个月要多两百多的收入，涨三级，那就是将近七百元一个月。如果再算上其他多出来的各种隐形的收入，如公积金、医疗保险、社保等，基本上可以让我在现有的收入的基础上增长五分之一。试问有哪个当教师的不心动。
可如果为了晋高级而让我去当班主任，我是不愿意的。
现在的班主任工作很少有教师愿意做。为什么不愿意，答案只有一个，那就是“心累”，
应付学生心累。
从早上7:00开始，班主任就要开始迎接学生的入校、入班、进行早读或打扫卫生。班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，特别是对于“问题学生”的管理，所花费的精力是超乎想象的；现在的家庭，独生子女、留守儿童、打工子女、单亲子女等越来越多，一些家长把孩子送到学校后，不理不睬，不闻不问，全都指望着班主任来管教，管出了效果还好，管出了一点点 小问题，随之而来的就是各种指责。
应付各种检查心累。
除了各种学生的问题，来自上级的各种行政命令，也让班主任疲于应付，无论是正常上班，还是可以好好休息的节假日，上面来了各种检查、评比，学校领导首先想到的就是联系班主任。他们不会考虑班主任是否愿意接受，只一句：所有的材料都要无条件完成的。现在上级各个部门，不同科室的检查又都种类繁多，这样周而复始，岂会不心累。
吴斌老师讲数学
我是李说九道，高级中线一线教师。看到这个问题，我想说点我的看法。
题主的问题可以说有三个方面，40多岁的老教师，评高级，当班主任。我分别来说下。
首先先来说下40多岁的老教师。
很多人都对这个说法不认可，说你看钟南山院士八十三岁还拼在一线。这不一样，听我慢慢来说。
先来说下我的情况，我是中部省份十八线小县城里省示范高中的一线老师，教龄11年。按照年龄，学校里的一线骨干教师基本上都应该在三十到四十五岁之间。这个年龄段的老师，年富力强，教学经验丰富。
但实际情况是，县城高中里四十多岁的教师说自己的老教师，是没有问题的，这个主要是从人体的生理机能消耗上来说的。我所在的学校，班主任早上5点30和学生一起到学校，晚上10点半学生就寝后班主任才能离开（班主任查寝有排班）。作为不是班主任的老师，语文英语老师六点二十前到教室，其他老师上午上课。这样一天下来的工作时间和工作强度，没有经过的人很难体会，而且这样的生活是长年累月的。
不要拿高中老师和大学老师比，完全没有可比性。无论是工作强度、福利待遇、社会认可和自我实现等方面，高中老师要完败。
接着我来说说评职称这个问题。
职评可以说是目前高中老师不能言说的痛，中间有不甘心，有无能为力。我是18年评的中级，和我一起参评的有一个老师已经小五十，而类似这个年龄没有评上中级的老师我们学校还不少。
为什么非得去评职称？当然是经济利益决定的。在一个单位，干一样的活，别人拿的工资要比你高那么多。举个例子，中二教师拿12级工资，中一教师拿10级工资，差一级工资大概差200，中二和中一的工资差距在五六百块钱。
最近这几年国家不断提高教师工资，但大都是以支撑为依据。比如人均三百的话，中一大概三百，中二大概两百五左右，中高则要在三百五左右。关键这个差距不是一次性的，而是往后去终身的。
如何不心动！
然后我再来说说为了评职称当班主任这事。
根据现在的职评要求，要晋升职称，必须要有一定年限的班级管理经历。这也是很多老师去干班主任的一个重要动力，我爱人就是因为没有班主任经历一直耽误着。
前面说了，高中的班主任工作对人的身体消耗是相当厉害的。题主所在的地区不清楚，不知道具体是什么情况。不过已经四十多岁的老师，在学校里应该和领导们都比较熟了，应该可以争取到一些照顾。
那年升高二，领导把我从实验班调到年级成绩最差的普通版当班主任，那时候咱刚参加工作，没有发言权。而把那个快五十岁的普通班班主任调到实验班任课并带班主任。只一年，优秀班主任有了，教学积分也有了。第二年，评了高级后就离开教学一线去了后勤。
最后，针对于这个老师说的问题，我的建议是结合当地学校的实际压力和自己的身体状况，综合考虑。不要只看中那一个月几百块钱，多活一年什么都有了。
针对于这个问题，你怎么看呢？欢迎点击关注+留言交流。
李说九道
46岁女高中班主任来报个到，我是我们学校唯一过40的女班主任，高级职称也过了。每个学校的班主任工作量不一样，不能一概而论。像我们学校这样每天不到5点起床上班的极其少，一般人都想象不了。工作时间超长，16个小时在校工作，没有周六周日，所以有太多刚过40就累挺的，想休息的。越是名校班主任越轻松，首先学生好，不需要班主任操心班级，一切放手让学生去做，越差的学校班主任也好干，没有那么大升学压力。最难的就是二类高中。
璨然6
这个谈不上值不值，在大学里教书育人是根本，班主任是与学生接触最多的人，也是最能够直接影响学生的人，是学生成长道路上的一班引路人。一个称职的班主任，会给学生的价值观、人生观和学业生涯具有非常重要的影响；我干过两届班主任，前后差不多8年，带出来两届学生，现在都干的不错，经常会给我打电话问好，有时候回校小聚一下，我也经常关注他们事业的成长；我自己感觉，特别有成就，尤其是学生取得好的成绩，自己非常欣慰和高兴；曾经有个班，27人，有18人硕士毕业，12人最后博士毕业；干企业，公务员的，高校当教师的，各个干的不错！
邻居家的叔叔
呃。。。。。。我今年41了，我怎么没觉得应该退居二线啊，我2000年参加工作，一直是班主任啊，开始在中学，现在在小学，几乎跟包班一样啊，我没觉得自己老啊，重要的是我们学校数我年轻[捂脸][捂脸]。那些老教师都要退休了，还做着和我一样的工作，我也没有见到他们抱怨过。
23080276
针对这个问题没有什么值与不值得，反正是作为一名老师就应当去代课，最好的办法就是取得班主任，了解孩子，了解家长，这是一种教学生活。如果把它当成心理负担的话，就会感觉到非常郁闷。
晋高级职称有一项规定: 不在一线的教师不能参评高级职称。像这种不上课，不担班主任的肯定是没在一线。
估计是男教师。现在的学校，女教师是主力军，男教师在学校要么是领导，要么打酱油。40多岁，就已经不上课，不当班主任，真幸福。但是想评职称，还得老老实实上几年课。
言归正传，如果干几年能评上高级职称还是值得的。
1.年龄不大，离退休时间还长。
40多岁，正是年富力强的时候，不要给自己定义为老人，联合国最新的年龄段界定，45岁以下都是青年。而事实上，40多岁，也正是能干的时候，虽然精力没有二三十岁旺盛，但依然充沛，况且经验丰富。
还有重要的一点，离退休时间还长，这么长的时间，如果不给自己一个目标，早早地休息了，多没意思呀，生命价值似乎也没有得到大的体现。
2.中级职称和高级职称还挺差钱。
中级职称和高级职称的差别还是不小的，一个月差了1000多，一年就差了小两万，这小两万块钱是可以做好多事的，夫妻两个都是教师的，会差更多。 我们普通的教师，上有老下有小，一家子人，全指望着工资养活呢，所以，晋级还是要努力的。
再说，干什么指望什么，做这一行的，追求的不就是个高级教师吗?一方面是钱的问题，另一方面也是荣誉问题啊。如果别人都晋级了，你自己没晋，显得自己多怂啊。
3.将来老了，还是中级职称，说起来多丢人呀。
我师范毕业时，老师临别留言: 好好工作，别到老了，大家聚会，说起来的时候，人家都是高级，正高级，而你还是中级、初级，好丢人的！
我记住了老师的话，每年努力工作，力求无愧于心，什么活动都积极参加，就是为了不给自己留遗憾，到老的时候，可以告诉自己，这一辈子没白活。时间不可回溯，世上没有后悔药。
4.如果有别的更有意义的事，职称可以放弃。
我初中时有一个老师，当时被家人逼着当了教师，自己不喜欢，就在学校担一副科，课外时间自己做生意，生意做得红红火火，一辈子中级职称，人家快快乐乐。
所以，这就看你自己的具体情况了，如果在你心里，职称比较重要，那就回来好好上课，如果有更重要的事，职称可以放弃。
知新学苑
我喜欢从幸福指数的角度，把教师分成四个层次：
最高层的是那些名实相副的优秀教师，他们既认真工作，也适应社会，获得了应有的荣誉，得到了同事的尊敬，受到了学生的爱戴。他们很伟大，也最幸福。
其次，是那些有真才实学、认真工作的老师，他们虽没获得荣誉，但从工作中获得了乐趣，是身边同事和学生眼中的真正名师。他们淡泊名利，在工作中获得心流的感觉，一样幸福无比。
再次，是那些精致的利己主义者，他们想方设法攒材料，走关系，得到了一切想得到的，但就是得不到身边人的承认。他们得到了荣誉和职称之后，工作中能混就混，拔一毛利天下而不为。这些人，表面上春风得意，内心却无聊空虚，稍微达不到目的就心理失衡，连静下心来读一本书的能力都没有，幸福指数能高到哪里去呢？
你看深圳那位名师，被曝光后，竟然说：“小女子不知抄袭是错，所作所为皆为公益，大人们若不能原谅，妾身只有以死明志。”能说出这样的话，真让人避之不及。
但最惨的是那些没有得到名利却又耿耿于怀的人，他们因为社会的不公而讨厌起自己的工作和生活，从而失去了进取心，找不到幸福感，得过且过，做一天和尚撞一天钟，又可怜，又可恨。
但愿评上职称、得到荣誉的人，不管是怎么评上的，都对得起那份名誉。也祝愿那些不能、不愿、不屑参评的人，能在工作中自得其乐，获得充实的幸福感。
中学生读写
怎么40岁就老教师了吗？现在对年龄的划分是越来越往下走了吗？40多岁在现在这个压力重重的时代，只能算青年好吗？哪有说“老”的资格哦。40多年正当年了！
第二，40多岁难道就不用教书了吗？我觉得这种情况至少在我们身边好像没有，不要说40多岁，50多岁，60来岁教书的不是很多吗？
第三，教书是为了评职称？那我想问问，这个老师之前的20来年教学生涯是怎么过来的啊。难道这么煎熬的吗？教学如果需要一个硬性的关乎自身利益的东西，作为牵绊，让自己这么难受地在教书岗位上煎熬，那我觉得不如干脆点，直接放弃。毕竟生命有限，何必让自己一直煎熬着呢?去经历，去尝试那些让自己心潮澎湃的事情，此生才算没被辜负。
第四，既然已经选择了教师行业，那就不存在当班主任值不值得的说法。做老师，其实做班主任应该是最有成就感，最有存在感的了。只有班主任才最了解自己的学生，只有真正掌握了学生更多的信息，才能真的做到因材施教、个性化教育，走进孩子的心，才能真正做好教育。
所以我的结论是：教师是一种选择，这份选择本身就放弃了浮躁、功利和自我。这份工作把成就他人作为终生所求，点燃一个个生命之光的背后，是自己无数的付出和心血在浇灌。这份职业的本身就是伟大的。
沈夫人
只是想问一下，你是什么地方的人？那边40多岁的教师都不上课吗？你们那边老师退休很早吗？？怎么四十多岁就老了呢？我们这里高级职称的教师不少，都在上课呢。我也接近五十，还是正常上课，每年带毕业班。难道上课不是一个老师的职责吗？难道上课就是为了评职称吗？难道不评职称的时候就不上课吗？不上课也把自己叫做老师，这样不会觉得很惭愧吗？
