農村基礎教官
農村基礎教育，總體來看，現在是、未來很長一段時間也會是我國基礎教育發展的短板。這塊短板補齊，基礎教育的質量將發生深刻的發展變化。
按照常規來理解，基礎教育包含學前教育、義務教育（小學和初中）和部分辦在鄉鎮的普通高中教育，每個階段的教育有共性的困難問題，也有各自的困難問題。
共性的問題是：經濟社會發展相對滯後，經濟支撐能力薄弱，整體教育觀念比較落後；教師隊伍方面存在的問題主要是編制不足、師資短缺、質量不高、穩定性差，特別是校長隊伍素質堪憂；校舍及設施設備等硬件條件與城市有明顯差距；學生自主管理能力差，學習的積極主動性弱，家庭教育普遍缺失且科學性不高，教育質量整體偏低；義務教育學生輟學現象較城市嚴重，控輟保學壓力大；處在行政層級終端，學校及教師除教學任務外，還得承擔各級下壓的行政任務；工作生活條件有限。
總之，農村基礎教育艱辛相伴，負重前行。
就師資而言，實際上，國家一直想方設法提高農村教師薪酬和政治待遇，比如鄉鎮補貼、差別化補助、高級職稱評聘寬鬆等，但依然很難形成人才向農村流動的趨勢。要想建設好農村師資隊伍，有幾點看法：
1.發展農村經濟。國家目前正推進的鄉村振興乃治本之策，只有經濟發展了，環境改善了，人才向農村流動的趨勢才能得以形成，才能從根本上改變農村師資缺乏的困局。
2.農村本地區師範院校畢業生免試招錄。傾斜本地區畢業大學生，報考教師給予一定加分照顧，特別是師範院校畢業生，直接由學校面試招聘，確保教師的穩定性。
3.繼續提高政治及薪酬待遇。加強師德師風建設，弘揚高尚師德，傳承優良師風。營造尊師重教的氛圍。完善教師待遇保障機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保義務教育階段教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平。班主任工作量按照一個教師工作量的50%計算，作為增加核定中小學績效工資總量和中小學校內考核分配績效工資的因素。
4.根據適齡兒童少年情況動態調整編制，確保按標準配備教師，特別是全面補齊學前、義務教育教師。
5.逐步推進教師“縣管校聘”改革。積極推動教師“縣管校聘”改革，讓教師從“學校人”變為“教育人”，實現教師資源在城鄉之間合理雙向流動，以制度化方式正常解聘不合格教師。
6.加強校長和教師培訓，推進校長職級制改革。將校長任免管理權限統一歸口教育部門，根據縣域義務教育優質均衡發展的要求，對不同學校科學合理選聘相應職級的校長。
7.深化教師職稱評聘制度改革。將思想政治素質和師德表現作為職稱評聘的首要條件，提高教師教育教學業績在評聘中的比重。落實晉升職稱必須有鄉村學校工作經歷的要求，每次晉升必須有一年以上的鄉村學校工作經歷，在鄉村學校連續工作三年以上的教師晉升職稱優先。
8.規範教師的獎懲激勵機制，落實中小學教師減負政策。
關於改善辦學條件，這是一大難題，首先是農村地區財政較為薄弱，但相比城市辦學條件又差距較大，要改變需要投入大量資金。國家近年來通過實施義務教育基本均衡發展，進一步縮小了城鄉差距，又接著推進義務教育優質均衡，就是要從硬件和軟件上促進城市和農村教育的協調發展。但很多縣（區）級財政基本是保工資、保運轉，很難再投入資金推進優質均衡發展。因此，要改善辦學條件，有幾點想法：
1.發展地方經濟，盤活地方財政。
2.國家加大對農村地區改善辦學條件的轉移支付，在教育項目上完善優化各級財政分擔機制，減輕地方財政壓力。
3.加大力度發展教育信息化，研究推廣基於5G的教育技術，改革教育教學模式，實現優質教育資源共享。
4.堅持“實事求是，宜並則並，需增則增”的原則，按照“高中向縣城集中、初中向鄉鎮所在地集中、小學向村委會集中”的總體思路，以集中辦學為方向，大力發展寄宿制學校，規範撤併校點，合理收縮村小和教學點規模。制定農村教育學校佈局規劃，針對目前呈現出的“城市擠”“農村弱、小、散”的局面，著力解決城區教育資源不足，農村教育資源分散弱小等問題。
5.普及農村學前教育。推進1個鄉鎮1所公辦幼兒園全覆蓋，10個以上適齡兒童的村委會佈局1個幼兒園。
6.把城鄉資源均衡配置作為重點，嚴格執行城鄉中小學建設標準、城鄉教師編制標準、生均公用經費標準、基本裝備配置標準，加快城鄉一體化發展。
採星
很高興回答你的問題，我是一名教育領域的創作者，從小就生在農村、長在農村，是個地道的農村人，現在是一名老師，對農村的基礎教育深有體會，希望我的回答對你有幫助。
1.近些年農村的教育規模越來越完善。我在農村讀小學的時候大概是2010年，那個時候在學校住宿，睡最原始的大通鋪床，自己帶鹹菜，每次回家要步行一個半小時，課桌自己從家裡帶，條件非常艱苦。這些年發展的還比較好，學生們也不用帶課桌了，學校提供新鮮的飯菜，還有專門的校車接送，睡的床是上下鋪一人一床，不得不說這些年國家對農村教育投入了不少。
2.教學質量相比之前提升了不少。以前農村教學設備比較匱乏，電腦基本沒有、課本比較緊張、教室窗戶破爛不堪、老師不夠專業，甚至一個老師教好幾門課程，這都是問題。現階段建設的比較完善了，有專門的多媒體教室、大量的課本、嶄新的教室、年輕專業的老師，教學質量明顯提升了不少。
3.農村教育的發展讓孩子們越來越自信了。以前農村的孩子去城裡讀初高中普遍都有一種自卑感，很多東西都沒見過，有時間也跟不上學習進度，骨子裡有一種天生的自卑感，因為在農村讀書的時候條件簡陋，很多東西沒見過，而且也不注重學生的成長。現在農村校園建設的很美，比較注重學生的成長，學生的課外娛樂設施比較多，學習環境很城區已經差不多了，孩子們的也越來越自信了。
總結：農村的基礎教育還在努力的發展中，近些年我們也看到了農村教育發展的成果了，雖然跟城區相比還有一定距離，但基本能夠保證學生們的日常學習，支援鄉村的老師也越來越多，我相信農村的基礎教育會越來越好。
寧檬先生
很高興回答你的問題。
我的家人就是從事農村小學教育的，我也是經常回農村生活，所以我對農村基礎教育比較瞭解。
現在農村學校很多學生都已經流失，很多家長一步到位花錢將小孩花錢送到縣城的私立學校去唸書，還有的家長將小孩送到鎮上去唸書。因為現在很很多家庭都有汽車接送也比較的方便。所以農村小學裡面的學生數量其實並不多。
現在農村基礎教育的條件已經得到了很大的改善，以我們江蘇省蘇北縣裡農村小學來舉例，校園建築環境都得到了很大的提高，學校信息化設備也得到了極大的補充，可以做到網絡全覆蓋，一班一臺大屏教學一體機。但是當然，還存在一些問題：
1.由於年輕老師都想著進城，所以村小教師多為年齡比較大的老教師，教師縱然經驗豐富，但有的跟不上時代新時代的要求。
2.學生的英語水平普遍偏低，縱然學校配備了專門的英語老師，但是由於家庭教育的缺位，僅僅靠課上來學英語是不夠的。
3.依然留在村小的多數都是留守兒童，還有一些是父母從事農業相關行業的家庭，平時都比較忙。學生較難管理，且家長對於老師不夠理解，也不夠配合。
4.在學生課外拓展、補習上舍不得投入。很少有家長將學生送到補習班去，總體成績平均分都都落後於鎮小、縣小。
5.部分家長的觀念比較落後，甚至於有的人還在信奉著讀書無用論。
2月5日，中央一號文件發佈。文件提出，城市中小學教師、醫生晉升高級職稱前，原則上要有1年以上農村基層工作服務經歷。在農村教學質量方面，一號文件要求落實中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平政策，教師職稱評聘向鄉村學校教師傾斜，符合條件的鄉村學校教師納入當地政府住房保障體系。就是要鼓勵優秀師資也要到農村去發展，畢竟農村還有大量的家庭，大量的人口需要通過高考來改變自己的命運。相信農村基礎教育以後會越來越好！
馬蹄答答
我剛上班分配到農村初中，那的條件真是差，給我留下了特別深刻的印象！去時，一排低矮的土牆打的教師宿舍，下雨天，教室裡面都會漏水。學校的操場就是農民打麥子的場地，哪有什麼基本的體育操場設施設備。但是，自從義務教育均衡發展提出來之後，農村基礎教育的條件發生了巨大的變化。原來的平房都被推平，拔地而起的是嶄新的教學樓，裝上了漂亮的窗簾。校園道路也硬化了，也有了像樣的操場。絕大多數農村學校教室都連了網，安裝了電子白板，孩子們都能接受到最新最全的教學資料，每個學校都有了功能室，孩子們的學習環境可以說是質的發展，和縣城學校在硬件設備上來說真的不相差上下！如果說有差距，在校園文化上，農村學校可能差點，沒有題主說的那麼落後。如果說農村教育有短板，也應該是在軟件上，師資上的問題。這幾年每年都有高校畢業生到農村地區工作，在一定程度上彌補了農村師資的問題。但是我們也知道，農村生活條件畢竟沒有城裡好，很多人還是通過考試考走或者調離城市。如何留住這些高校人才紮根農村，服務農村，國家出臺了一系列政策。這些我就不一一舉例了。其實，農村的老師未必差，城裡的老師也未必都是好老師！我們這有好多縣城的老師，不還是從農村調動或者說考試上調的！有人說一個好校長就是一所好學校，一點都不假！現在有些農村的學校校長真是差，都不知道怎麼當上校長的，太傷老師的心！加強校長隊伍的建設，給每位老師一個公平合理的工作環境，大家心裡都舒服了，沒有爭著要進城的！農村與城市還有一個短板就是，城市老師有很多機會去培訓去學習，在有些教研研討上，城裡老師都比鄉下老師的名額多，個人職業成長的機會少！這些，都不能讓鄉村學校老師安心下來，都覺得城市好。相比較農村，城市名師多一些，這些名師的成長，與家長也密不可分！城市家長對孩子的投入對孩子學業的重視，對孩子作業的輔導，農村孩子老師望塵莫及。農村教師的工作量和工作壓力也很大。付出了很多心血，孩子的成績進步不是太明顯！很多因素都促使著老師要離開！要解決這些問題，都得一個一個來，也不是靠哪個人一時半會就能解決了的！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
茜芮尓
針對農村基礎教育。我可以很清晰的給予答案。那就是脫節，與城鎮教育基本脫節，不管是師資，設施，硬件，根本就還處於90年代的樣子。年輕的老師不願意去，老的已經跟不上教學。在城裡的人也許想象不到。一個農村教師，基本都是全能型，不光從一年級教到三年級，還要兼做生活老師，體育老師，還有的甚至一個教室三個年級。一個老師教七八個學生，幾個年級。當這些還一直堅持教學的老師一經退休，也許到時候就沒有老師在農村了。最後說一句，致敬一直堅持在農村的老師，你們辛苦了
唐葫蘆1
我想從“硬件”和“軟件”兩個方面談談這個問題。首先是“硬件”方面：經過近幾年各級政府的持續投入，農村基礎教育有了很大的改觀，辦學條件、教育信息化水平（尤其是硬件水平）等教育“硬環境”有了很大的提升，城鄉學校的“硬件”差距已大幅縮小。第二，“軟件”方面，諸如師資、課程、優質資源等“軟件”與城市仍存在明顯差距，農村學校課程開設普遍不齊，師資力量普遍不足，教師缺乏培訓和學習，業務水平長期得不到提高，教育理念相對落後，教育方法相對單一，孩子們無法高效獲得知識，對於優質教育資源更是望塵莫及。這是目前農村基礎教育存在的普遍現狀。
但是，隨著互聯網與信息技術的蓬勃發展，“技術”為解決這些問題提供了新的思路：藉助互聯網，藉助信息技術，將優質教育資源送到農村學校，幫助農村教師提升自身專業成長，確保農村學校開齊、開足國家規定課程，實現農村和城區學校共享教育資源，全面提高教育教學質量。比如：這兩年火熱的“專遞課堂”、“空中課堂”、“網絡名師名校課堂”等，都為改善農村基礎教育教學質量提供了新思路。
瘋狂小娜子
和城市還有教育資源相對好的地方比，目前農村基礎教育確實落後和薄弱。其原因是多方面的，既有地域差別，也有人為因素。反正不是一兩句話能說得清楚的。要想改變這種狀況，我個人認為可以從下面幾個方面考慮。
一是，政策傾斜，扶植。國家地方政府出臺優惠政策，比方財政多拿出一些錢來，購置先進的教學器材，公費培訓老師，從而改善農村的辦學條件。對願意去基層任教的老師給予一定的補助，留住老師，讓他們安心工作。這些政策很多地方都在實行。
二是，對在基層工作的老師從各個方面給以優惠。比方說子女上學，老師的職稱評定等適當考慮。如果留不住老師，說其他都是空談。有了好老師，才可能有好的教學質量。
三是，要有好的願意紮根基層的管理者。我們常說，一個好校長就是一所好學校。杭州退休校長陳立群拒絕百萬高薪聘請，去貴州一所高中做一個不拿工資的校長。這個學校在當地高考成績一直墊底。他去了以後，經過幾年的努力，現在學校成了名校。所以，學校的管理者很關鍵。
四是，要有一批願意奉獻基層教育的老師。如果老師不安心呆在基層，老是想著調到城市或者條件好的地方去任教。一個學校，半年換一次老師，長此以往怎麼行呢。
最後，教育主管部門可以組織幫扶活動。把名師、好的資源帶到農村學校。讓農村孩子也能接受好的教育方式，享受好的教育資源。還可以整合資源。因為現在農村學校學生減少，把薄弱學校的學生合併到師資、設施等較好的學校。也可以解決一些問題。
目前，國家政府在這方面已經做了很多工作。但中國國情不同，很多問題不是說解決就能解決的。它是一個很複雜的工程。需要國家以及全社會的共同努力，經過一個長期的過程，才能改變這種現狀，單靠個人和少數人是不行的！一蹴而就也不行！
月夜聽風wyd
農村基礎教育跟城裡的還是有很大的差距，可以從兩個方面來對比。
第一、硬件設施。現在農村學校的學生比較少，很多孩子都到城裡去讀了，由於學生少，那麼上面下撥的資金就比較少，學校的設備跟城裡就比不成。就算這幾年，農村學校變化很大，但跟城裡還是有差距。簡單的說籃球場就不一樣，更別說其它的了。
第二、軟件設施。跟上面一樣，由於學生比較少，教育局是。根據學生的數量來安排教師。學生多，教師就多，由於農村學生少，每所學校的老師基本上都是上主課的。那麼學生其它的特長沒有得到專業教師的指導，對學生的全面發展還是有影響。農村的的學生少，但班級不少，課也不少。相對來說農村老師的課要多點，還有就是很多不是專業的老師，要上其它的雜課，例如、數學老師上體育課是很常見的。成裡就不一樣，老師比較多，那麼專業課是有專業教師上的，在指導學生的特長就要專業點。
如果有條件的話還是讓學生在城裡讀吧。在成裡讀書的孩子見識多點，以後面對社會時不會膽怯。在農村的孩子，也有自己的好處，能親密的接觸大自然。其實每個地方都有自己的好處，我們考慮的還是自己的實際情況。做為父母總希望孩子的成績好，但我應該也要重視孩子的習慣，這樣未來才可期！
孤獨中成長ty
張少山Q
農村的教育資源普遍缺乏。
一、首先是師資問題，很多教師不願意去農村，原因在於：
- 校園環境差
- 學校偏遠
- 生活不方便
農村要想留住師資，也要切實解決教師的這些顧慮，可以從以下幾個方面考慮：
- 政府部門也都在考慮，提高他們的待遇，每月給予500-1000不等的補貼
- 在職稱評審方面向農村教師傾斜
- 學校儘量建設教師週轉房，便於教師居住
- 向家長宣傳教育理念，爭取做到家校共同為教育發力
- 加強校園建設
二、學校的硬件設施設備落後，要想辦法改善和提升。
- 向教育部門提出申請，配齊學校的必需設備
- 向當地的一些重要企業說明情況，看看能否獲得一些捐助和幫助
農村的教育薄弱，這是普遍存在的，要想改變這種現狀，還需要各方面長期不斷的努力。
