寒石冷月
極端情況的背後必然有不尋常的原由，來源可能很多，比如生理疾病、心理創傷、家庭關係、師生關係、學業階段匹配、興趣偏好等等。
假設一個實驗：如果把一個偏遠山區完全正常的孩子，突然送到北京名校的優質班，是不是會展現出題目中的情況？那問題該怎麼回應呢？
筆者身邊還遇到過一個這更“悲慘”的案例，孩子本身學習中等，家長很關心她的成長，在政府工作，通過權力關係把孩子調劑到全省最好的學校，結果當然墊底，高考不理想，又把孩子安排進一個當地一個普通高校，大一時抑鬱跳樓自殺了，😭
【家長的責任與無奈】
家長把學齡孩子送到學校讀書，是國家法律規定家長應盡的義務，與學業成績無關。如果不這麼做，就是違法。出現這種情況，家長肯定需要反思，但首要問題不在“家長”。家長在這個時候，除了親自教、報補習班這些輔助措施外，在最關鍵成長選擇“學校”方面，基本沒有選擇彈性，換學校、調年級、調班級……。如果不是確定的生理或心理問題，甚至連去特殊學校的資格都沒有！
【學校的責任與困境】
孩子身體成長髮育都能差好幾年，把孩子在智識上的成長，按年齡一個模子去套，就必然會出現這樣的問題。對學校而言，不是與家庭的單獨契約，不需要對每個孩子負責，而是對整體進展情況負責。當代的孩子，普通學業水平放到三十年前都是絕對超級學霸。就像下面有個高贊回答中的案例故事，老師可以細心觀察並給予特殊幫助，但目前學校的治理機制，並不在意、更不激勵這樣的行為。
【當前的解決之法】
當前的解決之道，大概率只能回到家庭層面，只要父母有一方還是愛孩子的，大致就有救。一學（家長學習如何做好家長，大概率有效果）、二補（大部分家長都是這麼做的，比較競爭總會有落後的）、三調（調換班級老師或者降級，會帶來觸動）、四換（找到適合的理由，換到更適合的學校和年級）。在此之外，能做的就太有限了……
希望教育體制能夠更有效的迭代，讓更多的孩子享有成長的愉悅！
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