寒石冷月
极端情况的背后必然有不寻常的原由，来源可能很多，比如生理疾病、心理创伤、家庭关系、师生关系、学业阶段匹配、兴趣偏好等等。
假设一个实验：如果把一个偏远山区完全正常的孩子，突然送到北京名校的优质班，是不是会展现出题目中的情况？那问题该怎么回应呢？
笔者身边还遇到过一个这更“悲惨”的案例，孩子本身学习中等，家长很关心她的成长，在政府工作，通过权力关系把孩子调剂到全省最好的学校，结果当然垫底，高考不理想，又把孩子安排进一个当地一个普通高校，大一时抑郁跳楼自杀了，😭
【家长的责任与无奈】
家长把学龄孩子送到学校读书，是国家法律规定家长应尽的义务，与学业成绩无关。如果不这么做，就是违法。出现这种情况，家长肯定需要反思，但首要问题不在“家长”。家长在这个时候，除了亲自教、报补习班这些辅助措施外，在最关键成长选择“学校”方面，基本没有选择弹性，换学校、调年级、调班级……。如果不是确定的生理或心理问题，甚至连去特殊学校的资格都没有！
【学校的责任与困境】
孩子身体成长发育都能差好几年，把孩子在智识上的成长，按年龄一个模子去套，就必然会出现这样的问题。对学校而言，不是与家庭的单独契约，不需要对每个孩子负责，而是对整体进展情况负责。当代的孩子，普通学业水平放到三十年前都是绝对超级学霸。就像下面有个高赞回答中的案例故事，老师可以细心观察并给予特殊帮助，但目前学校的治理机制，并不在意、更不激励这样的行为。
【当前的解决之法】
当前的解决之道，大概率只能回到家庭层面，只要父母有一方还是爱孩子的，大致就有救。一学（家长学习如何做好家长，大概率有效果）、二补（大部分家长都是这么做的，比较竞争总会有落后的）、三调（调换班级老师或者降级，会带来触动）、四换（找到适合的理由，换到更适合的学校和年级）。在此之外，能做的就太有限了……
希望教育体制能够更有效的迭代，让更多的孩子享有成长的愉悦！
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