窩窩頭好吃嘛
教師是一種工作，並不是上課時講課，講完課了就可以回家這麼簡單。當老師跟別的上班族一樣，每天有固定上下班時間，遇事需要向學校請假。
既然是工作就面臨考核，教師的考核包含多方面：師德方面、出勤考核方面、講課方面、學生打分、班裡成績……等等，其中班級成績這一項就包括成績好的和成績差，這就要求老師想法設法提高班級平均成績。
“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”是身為教師的基本職業道德。其中關愛學生要求：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。
所以，無論從個人利益考慮，還是出於職業道德要求，老師對成績稍差的學生都不會不管不問任由他去，而是竭盡全力想法設法幫助他們。
陪兒女一起成長
差生要不要抓？我說一個身邊的例子。
1.一顆老鼠屎，壞了一鍋粥，我們班還真有這顆“老鼠屎”。
學生小張一直有點不聽話，但是讀三四年級的時候班主任管教很嚴，他不敢“造次”。後來五年級換了班主任，接手的是個年輕女老師，班級管理經驗不足。
果然這個學生五年級開始變得非常不聽話。上課不聽講，不想做作業就把書本撕掉，用激光筆照射其他同學干擾別人上課，一點點矛盾就和別人大打出手，種種惡劣行徑讓老師和同學深惡痛絕。
後來，有人開始學習他。班主任規定不能在教室吃零食，但是他要吃。他的行為導致越來越多的學生開始在教室吃零食。班主任規定不能帶危險玩具進教室，他不管。後來一次違禁物品檢查，班上有幾個學生查出攜帶相同的違禁物品。他們之所以這樣做，是小張慫恿另外幾個一起玩。
所以，有句話說跟好人學好人，跟壞人學壞人。學生中有一個學生不聽話容易引起其他學生效仿，最終會導致整個班風越來越差。
2.學校對老師的成績考核有一個指標是及格率。學生品行差、學習成績差，往往導致整個班級的及格率偏低。如果一個差生放任不管，兩個差生放任不管，越來越多的差生會導致班級總體成績越來越差。在現在的體制下，學生的成績是衡量教師工作的指標之一，為了提高成績老師們都是想盡辦法，所以，不可能不管差生。
3.作為一個老師，一個差生往往要花費巨大的心思。有的孩子學習資質偏低，再怎麼教也沒有辦法，所以，老師們有時候也是迫不得已選擇放棄。
吉人自有天相，差生走入社會也不一定混的比我們差。我覺得，作為教師，不求事事順心，但求問心無愧。
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鄒智明微課堂
作為一名資深教育工作者。我抓差生，但不是每一個差生我都抓。我只抓願意學的差生和願意配合我的家長。剛開始在農村學校任教時，我懷著滿腔熱情投入到教育事業當中，任何一個孩子，不管成績多麼差，身上散發出多麼難聞的酸臭味(有的孩子家庭貧困，兄弟姐妹多，父母又身患殘疾，無暇顧及孩子)我都一視同仁，沒有一點嫌棄之心。每天中午不休息，把孩子一個個叫到面前來輔導，講解完之後佈置額外的作業讓孩子回家完成。孩子如果作業沒有完成，先開始我會利用課餘時間把他叫到面前，讓孩子先補起來。如果次數多了，我會適當地給予懲戒，拿棍子打手心。
記得那次，一個成績很差的學生經過課外輔導之後屢教不改，作業已經很多次沒有完成了。我恨鐵不成鋼，氣憤地拿起棍子在他的手心打了一棍子。本以為這件事情這樣處理，孩子受了懲戒之後應該會長點記性。結果第二天我被校長叫到辦公室接受訓誡，原因出乎我的意料之外，這名捱打的學生回家跟爺爺奶奶控訴老師如何狠心，打了他的手一棍子，手從學校到回家一直疼，孩子在家裡一直哭鬧。這位學生是留守兒童，父母離婚了，都各自成家，孩子交由爺爺奶奶照顧。老人一聽孫子哭喊，心疼得要命。當晚不分青紅皂白，在班裡微信群裡面對老師破口大罵。第二天一大早就等到校長辦公室門口，說要去告狀，說我作為老師體罰學生。儘管校長知道我是一個有責任心的老師，但對於胡攪蠻纏的家長，我哪怕再委屈只能啞巴吃黃連，打落牙齒和血往肚子裡吞。我把事情原委講了一遍，家長依舊覺得無論怎麼樣都不應該動手。我唯有道歉取得家長的諒解，讓他們不要鬧到教育組和教育局，不然我有可能吊銷資格證。
這是一個真實的事例，像這樣的事例有很多，並不是我們老師不願意輔導差生，而是我們被蠻不講理的低素質家長弄怕了。當然，有的學生家裡雖然經濟條件不好，父母講道理，孩子基礎差，但是隻要他們願意學，我也願意犧牲自己的休息時間來幫助他們，畢竟教書育人是我們的責任，我也希望將來我的孩子也能碰到一個有責任心的老師。
珏媽開講
作為一名任教近30年的初中老師，這些年遇見過不少“差生”，我來說說差生是要抓還是放任自流、由他去？
首先，要分析一下所謂“差生”是成績差，還是思想品德差。
如果學生只是單純成績差，我都是要管的，而且管到底，學生們因此都怕我。
課堂上說話、開小差、睡覺的，我會一直盯著你，你看到我在盯著你看時，會有所顧忌，不好意思；你沒有發現我盯著你，而我放慢講課速度或者不講時，整個班會一下子靜下來，或是全班同學忍不住笑起來，你會不好意思。若是幾次目光的提醒過後，你任然我行我素的，我的提問馬上到你了，你的會答非所問，或是驚慌失措。我會晾著你，讓你站著，我繼續講我的課。
課後作業不認真完成，或是抄寫作業，考試舞弊的，我會發動學生監督舉報，聯合家長配合幫助你加以改正。
如果是思想品德差，也是要管的，但抓的方向不一樣。一般這樣的學生以上的措施基本無效，要做的是與之鬥智鬥勇，多與之談心。首先讓他不能影響老師講課影響其他同學學習；其次在集體活動中發揮他的特長，讓他有成就感，讓他得到集體的認可，爭取在大的環境中讓他受到感化，保證不影響別人後再來談學習。這個管教過程中多聯繫家長和社區村委會，要多方合力。
這種情況管理沒有效果的，也只能任由他去，別無他法。從一句“睡覺的同學是好同學”的感嘆中，你能感受到老師的無奈吧。只要他不影響老師講課，不影響其他學生學習，就已經燒高香了。
如果是思想品德差，涉及違法甚至犯罪的，他不服管，老師想管也管不了的，只能多聯繫家長多聯繫派出所和政府，原先有少管所，現在有特殊學校。
其次，還要分析一下造成差生的原因，有的放矢的去管才能抓出成效。
有的情況你幫的了忙管得了，有的需要家長配合齊抓共管，有的你辦法用盡也沒效果，你根本管不了。
不要受累於“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，有些學生老師管不了教育不好，就像有些病人醫生醫治不了救不好一樣，這不能怨老師怨醫生。
在校學習期間的差生，不管因為什麼原因導致的，作為老師，要教書育人立德樹人，總希望去抓好他，改變他。但有些“裝睡的人”，你永遠叫不醒，這需要時間去治癒，非教師人力可為之，由他去吧。
江九塘前
我不太明白題主所說的差生是個什麼概率，我們老師私底下所說的差生也有很多種。每一個老師的三觀不同就對差生的界定不一樣吧。
我在平常的教學中，覺得有一些學生成績差，也是分不同類型的。有的孩子確實屬於智商存在差距，比如，一個七年級女孩拿個數學題目來問我這個英語老師（她特別喜歡我）我跟她說：A=B,B=C，所以，A=C，她說沒聽懂，接著給她講了三遍道理，她還是說不懂。我第二天跑去問數學老師，問他們平時講等量代換是怎麼跟學生講的，數學老師說，就這麼講的呀！只有一個老師告訴我說，可以用天平秤來講，我才弄明白了。這樣的孩子吧，思維能力較差，成績很難突破，但是她非常努力，有禮貌，我要班主任每年都給她評了學習積極分子。她，是成績差，但不是差生！這種類型的孩子需要耐心，她們就像多肉植物一樣，天天澆水都不能長成參天大樹，但是也蠻可愛呀！
有的孩子屬於情商還沒有發育完全，在學校違紀，和老師處得水火不容，其實初中的孩子要經歷一個人生重要的成長階段，就是青春期！所以，我經常會對這些逆反的孩子說：我不怪你，只怪你的荷爾蒙！所以，這一類型的差生需要方法，我班上的這種孩子從不與我作對，他們覺得我是天底下最瞭解他們的人，我說什麼話他們都聽，但是他們還是會忍不住去打架，抽菸，青春期該犯的錯一樣也不落，我經常對同事們說：那些成績優異的孩子會遠走高飛，將來留在家鄉陪伴我們的就是這些所謂的差生，所以，一定要善待他們喲！
對待所謂的差生，我既不會強行去改變他們，也不會任由他們胡作非為，教育是一個潛移默化的過程，孩子在我手裡只有三年，有時候我也會覺得很遺憾，沒能陪伴他們走得久一點，影響他們長一點。因為如果他們是我的孩子，我會這樣對他們。
美洋洋英語
對於差生（也是我們說的後進生）這個問題，以下是個人幾點看法。自己也曾是一名差生，特別是英語科目，一度想放棄，但是由於後來學校新招了一些新老師進來，當然也包括我最敬愛的、漂亮的、女神級別英語老師，因為她的耐心教導，班裡許多成績差的同學成績都變得好了起來，也包括我，也使得自己沒有被英語拖後腿，在高考時，英語考了128，進入了夢想的華南理工大學，這是跟我敬愛的英語老師有關的。雖然她也是剛剛畢業的大學生，但是我覺得，一個好老師不是看教學經歷的，而應該是她是否能讓學生們感到學習就是一直樂趣，而不是累贅。
我認為後進生的特點主要表現為：一、學習目標不明確、學習態度不端正。二、自尊心強。一旦科任和班主任的批評沒有到位，他們的心理與言行就會走到老師的對立面去。三、自卑感強。後進生由於各方面在學習和表現上都較差，經常受到老師的批評和教育；還有同學間的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。四、逆反心理強。他們深感別人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統一。科任老師的對他們的言行的批評讓他們不滿意了，下節課他就講話或者做小動作，影響科任老師上課和其他同學聽課。針對後進生的以上特點，我認為應從以下幾個方面做好以下工作：一、愛心和耐心是轉化後進生的基礎。不論何種學生以及他們的何種行為，作為班主任或科任教師應該以愛心和耐心來面對他們，接受他們，多關注班級的特殊群體——後進生，讓他們感受到在班主任和科任老師的眼裡他們與其他同學是平等的。 二、動之以情，曉之以理的師生平等對話是轉化後進生的主要途徑 針對後進生經常違規違紀的行為，用“動之以情，曉之以理”的師生平等交流對話是非常重要的。通過對話讓他們意識到自身行為的不規範性，使其從思想上得到認識。堅持正面誘導，以理服人，不簡單粗暴，以勢壓人，還可以利用集體輿論，給這些後進生以分明的獎罰。三、尊重信任後進生是轉化後進生的主要方法。 自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。
專注TED
您好，我是愛數學的肖老師，很高興回答你的問題，其實差生你直接放棄，那麼意味著他徹底就完蛋了（讀書這條路上），其實對於差生，我們有時間還是可以從基礎的抓起，能抓到多少算多少，我帶了四年六年級，身有體會，五年級升上來都是倒數的班級，如果我把那塊差生放棄了，那麼我的成績肯定是倒數。於是我四年的中午都是把他們單獨放到一個教室裡面，複印好基礎的題目，讓他們先做，做完了我來講，一個一個講。慢慢的，他們其實是有改觀的，在課堂上，你也慢慢去注意他們，最後升學考試，他們都能夠考及格，致使我帶的四屆都擺脫了倒數的命運。最終成績在中間，雖然算不上很好，但是我盡力了，我問心無愧。以至於現在的學生跟我聊天時都還會記著我的好，我覺得這就足夠了。所以差生不能放棄，讓他們能學到一點是一點。
愛數學的肖老師
不抓就是放棄。通常情況下，我們對一個學生的評價多為品與學，故有品學兼優、雙差生之說。所謂的差生，多是指是學習成差，或品學兼差。不管是什麼情況讓他被標上差生的標籤，都不是老師、學校不抓的理由，因為不抓就意味著放任不管，就是放棄！放棄就是老師的失職，就是教育的失誤。
抓差是師之職。金無足赤，人無完人。對於一個正在長知識，長身體的學生而言，品學兼優是偶然的，有這樣或那樣的不足是必然的。因此，可以這樣說：差生不差。只有這樣，他們才有必要來到學校，接受老師的"傳道授業解惑"，這也是老師存在的價值。所以抓差，是老師的天職。他們也許不能成為"治國平天下"的精英，但他們至少可以減少他們末來在社會上成為負擔的機會！
抓差勝於培優。教育的目的，教書育人。育人勝於教書，首先是應該使受教育者成人，其次成才。所謂"成人"，就是使一個懵懂的孩子學會生存的知識和技能，能夠像人這樣文明地、有尊嚴地活著。老師放棄一個"差生"，就意味著他成不了"人"，那他就是"不成人"，他的危害，能毀掉家庭，危害社會，對家國的危害程度是無法估量的。我們培養大批的優秀人才，服務社會，建設家國，改變世界，但是，先人有述：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百餘里，隔離天日…楚人一炬，可憐焦土。摧毀比建設更容易，抓差勝於培優。
差不永差。學生正處去培養成人成才的黃金時段，我們要用發展的眼光去看學生。愛因斯坦，上小學做聖誕節禮物，因為他手拙，做出了世界上最差的小板凳，被老師和同學嘲笑，但後來成為了偉大的科學家。宰予，當年是上課時曠課睡懶覺的差生，孔子雖視之為"朽木""糞土之牆"，但他沒有放棄，最終成為孔子著名弟子，“孔門十哲”“言語”科之首（排名在子貢前），“孔門十三賢”之一 。浪子回頭金不換，更何況差生不是"浪子"，是可教育之人呢。
綜述：差生，是片面追求升學率的產物，是教育教學功利性的結果。差生只是在某方面存在不足，是學生時期暫時的差；老師抓差，是盡師之天職，是踐行教育方針的使命。做為人民教師，做為靈魂工程師，對待差生，絕不能輕言放棄！
老樵
作為一個老師，我來談談我對於差生的管理。 差生分為幾類：一類是成績差，並且有點自卑，而且膽子也小，看見老師都有點怕，但是對老師有禮貌，也遵守紀律，而且很想學。那我一定想各種辦法幫助他，提高他的成績，有點進步就經常表揚他，鼓勵他，讓他樹立信心，增強學習動力。這部分差生只要堅持努力，會慢慢變成中等生。
二類所謂的差生是頭腦還比較聰明，就是學習態度差，沒有明確的目標，而且又懶，導致學習成績差。這類學生就要經常跟他做思想工作，並且要和家長聯手，要採取一定的懲罰手段。這類學生有進步的潛力，就是需要老師家長花費很多的心血。
還有一類就是所謂的雙差生，學習差，紀律差。這類學生最主要要抓他的紀律觀念，還要教他做人的道理，經常要跟他談心，把他當成朋友。儘管他最後學習上沒取得很好的成績，但是老師在他身上花費的心血，付出的耐心，在他長大的時候，他會記在心裡。所以經常有老師說，當年某某某經常被批評，還經常站辦公室，出了社會還對老師好得很。
我想題主可能不是特別瞭解教育這個行業，只要是班上的學生，沒有老師會放任不管，只是看著重抓哪個方面。
夢凝
我是小妹，很高興回答這個問題。
“差生”現在有個好聽的名字——後進生。每個班上總有那麼幾個作業不寫、蠻橫粗野，謊話連篇、對同學動輒拳腳相加，對老師頂撞冒犯，心態逆反的學生。
教了這麼多年學，我發現越是差生，看見老師越是熱情，而有的優等生反倒對你視而不見。做為老師，我認為並不是所有的差生都無藥可救的。
一、對待差生不應該有歧視。
差生同樣也有尊嚴、有血有肉。因此，最起碼要尊重他，不應帶著有色眼鏡來看待他們。
二、不要將差生的位置放在角落。
差生也想學習成績提高，也想和那些成績好的同學一樣，你將差生放在牆角那邊，本身就是對差生的不尊重，這會對差生造成傷害。
三、多瞭解差生內心的想法。
多和差生聊一聊學習上的事情，看看他們有什麼需要幫助的地方，並將他們不好的地方及時的提出加以改正，幫助他們養成良好的學習習慣，以便可以快速提高他們的學習成績。
四、差生也並不是什麼都差。
有的差生喜歡乒乓球，我們班的一個差生就經常獲得比賽冠軍。還有的差生喜歡音樂舞蹈，每次演出都有她的身影。因此，老師應該多發掘一下那些差生的長處，加以引導培養。
五、我們對待差生要有耐心。
差生可能理解能力比別的同學弱，所以老師你不應該要求的太高，對待差生要儘可能的多些耐心。
以上就是我的看法，我相信這樣對待所謂的“差生”，他們也不會好意思在你跟前造次了。
