這個寒假，一場突如其來的疫情打破了我們平靜的生活，為保障廣大師生們的健康安全，延遲開學勢在必行。全民戰“疫”，“停課不停學”成為教育界的最熱呼聲。互聯網助力，師生隔屏教學，面對海量的教學資源，面對教育技術的迅猛發展，我真正感受到了“學無止境”的內涵，體會到了“活到老，學到老”的終身學習觀。對於學生來說，這是這裡的“學”是廣義的，不只是學習文化知識，更重要的是人格的完善和心理的健全。對於老師而言，既要著眼於孩子們的全面發展，五育並舉；又要善於指導學生在“學”的過程中學會處理與集體、社會、自然的關係。學會感恩，學會責任擔當。這種“學”一定是洋溢著人文關懷，蘊含人生智慧，師生和諧互動，充滿人情味的一種學習過程。

我認為，學習力和幸福力才會是孩子的一生財富。作為教育人，在深刻體會到“停課不停學”初衷的同時，還要在實際的教育教學過程中，做到有的放矢，將生命教育、道德教育、愛國主義教育和身心健康教育融合滲透於文化課中，既要關注眼前的學業成績，更要著眼於孩子們核心素養的提升和他們長遠的發展，為學生的幸福人生奠基。

那麼如何去引導學生的學？我想從以下三方面來闡述：

一、精選教學資源

國家中小學網絡雲平臺、學習強國、京師在線......面對大量的教學資源，我們要做到契合當下，讓有限的時間發揮更大的作用，才能讓我們的課堂更精彩，更有效。我認為，一是要認真備課。把最好的、最適合咱們孩子的資源利用好、整合好，必要時需對現有的資源進行二次開發。二要注重混合式學習。混合式學習就是，線上學習和線下學習相結合，多種方式，五育並舉，要以學生的身心健康為前提，靜下心來，放慢腳步，靜待花開......

二、轉變學習方式

教育技術的飛速發展，為我們的教育教學帶來了巨大變革。教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“最好的教育就是自我教育。”一直以來，昌邑市鳳鳴學校提倡小組合作學習，這是一種“兵幫兵、共發展”的形式，在時下的“線上”教育方面也發揮著很好的作用，同樣達到了積極互動、人人參與的境界。我覺得，小組合作學習，不光讓孩子們學會了知識，更重要的是培養他們合作探究、人際交往的能力，讓每一個孩子都動起來，感受到自己存在的價值，從而樹立自信心，更積極陽光地去學習、去生活、去奮鬥。小組學習的本質就是讓每個學生參與其中，承擔責任，形成一個學習共同體，培養班級的凝聚力，發揮學生自我管理、自我教育和自我發展的能力。

三、責任在擔當中踐行

前幾天，我看到畢業班老師對孩子們的肺腑之言，真的非常感動，那是一份責任，一份沉甸甸的愛。我想，這份愛源於我們對教育這片熱土愛得深沉，對孩子愛得深切。趙校長一直說，這一批孩子是咱們鳳鳴學校建校以來的第一屆畢業生，一定要好好培養，讓他們成為陽光、健康、幸福的人。我們鳳鳴人做教育是用情、用力、用心的。從假期作業的每天調度到延期開學的用心輔導；每天在各種群裡，看著大家的忙碌，感受著那份溫暖的愛與責任。可以說，為了這些孩子，我們老師也是拼了！這個不同尋常的寒假，鳳鳴人一直沒有停歇教書育人的腳步。面對挑戰，學校的廣大教育工作者們一起攜手並肩，以專業情懷，專業水準，積極落實立德樹人的根本任務，培養學生家國情懷、世界眼光。春已來，花將開。疫情過後，我堅信，我們的孩子會在這個生活大考場裡交上一份滿意的答卷！