數學大宇

我還是那句話：老師這個職業，絕對不是“那就是一份普通工作而已”的工作。也就是說，其實老師不能是“很普通的人”。第一，老師要德才兼備，也就是學識廣博（懂得如何把課講好），且具有管理才能（懂得怎麼管人）。第二，要有廣闊一些的社會關係（具體說就是得能擺平那些不講理的家長或者學生本人）。所以我再次強調：老師不是個普通崗位，普通人最好也別去當老師（濫竽充數後，就導致老師不那麼受尊重了，老師的工資也無法定的高一些）。

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其中有個孩子讓我印象尤其深刻。母親跟人跑了，父親去世多年，跟著患有帕金森綜合症的七十多歲的爺爺在家。學校考慮到孩子家境貧寒，每學期只繳教輔讀物費，生活費全免，還享受貧困生生活補助，只要一有資助，我們首先就是考慮這個孩子，老師們也經常給他送衣服和鞋子。按理說，這樣一個孩子應該特別珍惜學習機會。

但是，這個孩子卻不是我們想都那樣，經常不寫作業，還調皮搗蛋。於是，我就動之以情，曉之以理，經常把孩子叫到我面前給他講道理，告訴他要懂得感恩，懂得回報這些幫助他的人，懂得爺爺的辛苦……每次一交流，孩子就眼淚直流，我也跟著難過。

但是，難過之後，他依然不寫作業。於是，我就每週放學時提醒他，他每次都信誓旦旦地說：“劉老師，你放心，這周我一定把作業完成，我用我的性命擔保！”聽了孩子的話，我滿以為孩子會真的把作業完成。我甚至還給他姑姑聯繫，叫她提醒孩子完成作業。他姑姑則打電話問過孩子，而他也直接對他姑姑說作業完成了。

等到星期一開學時，一檢查作業，作業沒完成的孩子裡一定有他。剛開始時，我會繼續耐心做工作，後來發現我的說教對他不起一點作用。我就只是叫班幹部督促他在規定時間內寫完作業。我不能因為他一個孩子，影響其他孩子的學習。不過這個孩子還很聰明，小學畢業考試時各科都考得不錯。

儘管孩子已經上七年級了，但是我經常挺七年級老師說他不寫作業，特別懶惰。

不知道對於這樣的孩子該怎樣教育，也不知道我們的說教是不是沒有什麼讓人感動的地方，反正教這個孩子幾年，我就幾乎做了幾年的工作，在他一個人身上花的心血、慪的氣數都數不完。也許我還是缺乏了教育藝術吧！

看來人民日報的記者還很瞭解老師，對老師的無奈看得很清楚，老師難做，好老師更難做。

語文教育楊柳依依

對於這一點，我深有感觸。

特別是當下，教師企圖再用苦口婆心的說教去改變學生，幾乎是不可能的。即便是你掏心掏肺給了學生，對一些學生而言，也未必能夠觸動他的心靈。

對一部分學生而言，沒有特別的體驗，沒有重要的經歷，沒有足以讓他感覺到危機和惶恐的壓力，他們是很難改變的。

真正的教育是自我教育，學生內心沒有自我矯正，評判，期待和改變，教師就是磨破嘴唇，操碎了心作用也不大。

去年，我參加了九年級一個班的主題班會，真是感慨良多。

班主任老師把這個主題班會準備的特別的充分，設計的也十分的精彩。班會的主題是《青春的光輝》，班會上，有共唱班歌，有勵志宣誓，有激情演講，有談感想，特別是班主任老師的一席即興發言感人至深。

班主任的老師的公婆身患絕症正在住院，而自己竟然沒時間去到醫院探望一下。兩個孩子一個4歲，一個兩歲，由媽媽替自己照顧，她幾乎把所有的時間和精力都投入到學生身上。

班主任發言的過程中，多次哽咽，泣不成聲。班上的一部分孩子，特別是女生，被班主任的發言所感染趴在桌上抹眼淚。而班中那一部分所謂的後進生，卻目光呆滯茫然，毫無表情的看著班主任，沒有任何被觸動感動的跡象。

之後的一個禮拜，我和其他代課老師聊這次班會。老師們都說，感動和觸動只是一時的，過後就什麼感覺都沒有了。特別是對那部分不學習的同學來說，根本沒有任何作用，他們該怎麼樣還怎麼樣。

聽一聽老師們的談論，這是一個多麼無奈的感嘆啊。

對於人民日報所評論：教師的說教只能感動自己，學生不為所動，老師太難做了。我本人深有體驗，深感認同。這個就是當下，特別是中學和大學真實的教育狀況。

教育探微

說得太對了！我是一名老教師了，我太清楚了。時代變了，我剛參加工作時，如果女同學犯了錯，老師還沒開口，她的臉就紅了，老師剛說兩句，就掉眼淚了；男同學犯了錯，也得老老實實低頭認錯，他不敢不認錯啊！別說老師氣急了要懲戒，就是家長知道了，那一頓揍是跑不了。現在不同了，老師沒有懲戒權，只能磨破嘴皮勸說教育，但要知道沒有懲戒的任何教育都是蒼白無力的。現在不僅男同學不好教育，甚至有的女同學還不如男同學好管。家長從小就慣，等長大才想管，晚了，管不了了！就靠老師這張嘴了。何時給老師懲戒權啊？老師們都盼著

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老師為學生學不會而生氣懊惱，學生卻冷漠如斯 ，老師一腔熱血撲到冷若冰霜的心上，真的令人心寒！

可悲的是，這並不是個例。我們老師希望學生都能學好能成才，我們滿腔深情，我們苦口婆心，我們恨鐵不成鋼，但這一切，都是我們自己單方面的，在學生看來，我們有些可笑，甚至莫名其妙。

也難怪有人說:老師帶學生，如同一場盛大的‘暗戀’，做的很多工作到頭來只是感動了自己，學生怎麼也不能心動。

為什麼？

究其原因，有兩個:一是孩子們的生活不需要他努力學習就可以過得很好，他們找不到學習和努力的意義；二是我們給他們的，都是我們強加給他的，不是他主動要的，甚至都不是他們想要的。這就像談戀愛，誰主動、誰付出的多誰卑微。

1.班級授課制的初衷是為了滿足產業工人對知識和技能的需求，那時的學生們或親眼目睹親或身經歷苦難的生活，他們的目標很明確，渴求很強烈:學知識，掙錢 ，改變命運。

• 而老師是改變他們命運的人。所以，那時的學生認真學習，對老師很尊敬。我們很多家長懷念的、七八十年代的師生之間美好的關係就是這麼來的。
  
• 而現代社會，促使他們好好學習的動力早就不存在了。孩子們啥都不用做，就能吃的好穿的好玩的好，學習那麼苦，努力學習的意義又是什麼，幹嘛非要努力學習呢？
  
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2.人都喜歡輕鬆自由，不喜歡強加給自己的任務，尤其不喜歡被人逼著做某件事，學習就是這樣的一件事，而逼孩子學習的是老師，學生不喜歡老師在情理之中，指望他們愛老師，真的不大可能！

• 所以說，是社會發展和現有教育體制決定了師生之間的關係。大環境我們沒有辦法改變，所能做的就只有自己想開點，別太把學生的成績和看法當回事。學生成績不好，不管我們多麼苦惱煩心，都解決不了問題。
  
• 其次要多多理解學生，多站在他們的角度思考問題，多點同理心，不要天天恨鐵不成鋼，你的恨不是真的，但卻會換來他的真恨，何苦呢。
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3.那麼，這種情況就沒辦法改變嗎？

• 有，改變現有的教育體系、評價制度，不再唯大學論，不再唯分數論；老師不是知識的灌輸者，而是啟發者，真正做到“不憤不啟不悱不發”；變老師的“管”為“幫”，老師不再管著學生學習，而是幫著他學習。
  
• 當我們創造情景(全社會參與)，讓學習真的成了孩子自己必須完成的事，孩子就會主動學習。老師的角色由一個要他學習的人變成了他求助的對象 ，這時，師生關係發生變化，我們就不會再為自己“自作多情”苦惱。

終將長大

我也經常說教我的學生，他們總是嚷嚷著說知道了，但是也真的聽進去而且按照做了。我想這跟我真心對待他們是分不開的。

每接一波新生，我都會了解一下每個孩子的情況，跟以前的班主任、老師，甚至是家長。除了日常的教學，我還喜歡跟孩子談心。都說現在的孩子自私又狹隘，我想說的是孩子們的內心真的純潔無比，只要你走進他們心裡，你說什麼簡直跟聖旨一樣，那麼孩子身上有什麼小瑕疵，或者你跟他們說教什麼都是那麼容易矯正和被接受的。

16年我帶的那一屆學生對他們印象比較深刻，因為其他班級有一個孩子的父母遭遇車禍，家庭的突然變故對這個孩子有著怎樣大的影響我不得而知，因為她很快轉回東北老家上學了。但我的內心卻久久不能平靜：一是因為心疼這個孩子，當時她才二三年級的樣子，以後的路她要怎麼走？二是想到明天和意外真的不知道誰會先到來，內心覺得惶恐又無助……思來想去，我決定開一節班會，主題就叫做假如意外明天到來。

我也很忐忑，害怕學生們接受不了這樣的話題。於是我就說我自己的母親。我的媽媽是從07年冬天得了冠心病，當時我剛上大一，只知道冠心病是心臟病，卻不知道嚴重到那種地步：原本身體健碩的母親被折磨的眼圈發黑，嘴唇發紫，躺在床上，甚至翻身都需要爸爸幫忙！而我接受不了這種事實，整天胡思亂想，因為我的舅舅07年春節因為腦出血突然離開我們，我害怕…有時候做夢都會夢到……

說著說著我哭了，幾次說不下去，我努力控制自己，哽咽的繼續說著：從那以後我每天都要給我媽打一個電話，整個大學期間，每天不落，一直到我畢業、上班、結婚。每當假期我就匆匆趕回家，幫我媽幹活，洗衣做飯、打掃衛生……因為我不想如果有萬一，我有太多的遺憾。

說到這，底下的孩子們也都哭成一片，有的偷偷抹淚，有的趴在桌子上抽泣。

我清了清嗓子，繼續說到：直到16年過完年，家裡決定給我媽去做支架，做支架之前要先做造影。前一天晚上做完造影，第二天早起一上班醫生拿著結果去了病房開著玩笑說：你個老太太，趕緊收拾東西出院，別佔我們的病床了。

原來媽媽的心臟病是因為更年期鬧得植物神經功能紊亂，根本不是心臟病，確切的說，是心理作用產生的！說著說著我高興的笑起來，孩子們也忽閃著大眼睛跟著笑，好像心裡也鬆了一口氣。最後我囑咐孩子們，一定好好珍惜身邊的親人，要好好對待，多替他們乾點活等等。

這個時候，平時很靦腆的廷昀站起來說：老師，我想說幾句，大家的目光都看向他，我也很震驚：因為以前都是我問誰發言之類的，這次卻是他主動要說。於是他走到前面，面向大家，不知道是因為緊張還是激動，小臉紅撲撲的說到：我也記不清我多大時候了，我爸爸出去打工，等過年回家了，我爸瘦的我都不認識他了，爸爸這麼辛苦，我有時卻那麼任性那麼不懂事……說完孩子哇哇大哭起來，底下的孩子們也跟著哭起來。於是我含著淚問大家誰還想說，孩子們很積極的說著自己爸爸媽媽的事，也有的向自己爸媽表示感謝的，也有表決心的……

反正到最後我覺得那次班會開的很成功。也可能是在學生們面前哭(最後要求孩子們出去以後對誰也不能說)，讓他們覺得自己跟老師更親了，從那以後孩子們各方面都表現的很出色，家長們也反映孩子突然變得很懂事了，除了教學上，我們之間的相處也越來越默契，有時候我一個眼神一個動作，孩子們都知道要幹什麼。更別說平時的說教，可以說是“不令而行”了。

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看到人民日報對老師不易的點評，我就想到了我的大學英語閱讀課老師，他教書特別認真，打開他的教學用書，你會發現上面全部都是密密麻麻的註釋和要點。

有一次上閱讀課，全班大部分同學都在下面玩手機，還有的在睡覺，老師還是在繪聲繪色的講，這時突然傳來一陣打呼嚕的聲音，全班突然變得很安靜起來，大家面面相覷，原來是有一位同學睡覺打呼嚕了。老師期待直接把書扔在前臺上，然後又把書撿起來，打開書的內頁展示給我們看並說到：“現在每天在上你們課之前我都吃一粒芬必得，頭疼的厲害，太累了，為了給你們上好一節閱讀課，我每天晚上都要查詢一兩個小時的資料，可是你們現在的狀態對得起我嗎？”

老師說完這些話後，大家都坐直了身體，開始認真的聽課。可是到了第二第2個星期，玩手機的還是在玩手機，睡覺的還是在睡覺！

對部分混日子的大學生來說，老師的說教幾乎毫無作用，老師曉之以情，動之以理，甚至說了很多讓自己都感動的話語，但是對有些學生來說毫無作用。

要想這些大學生改變現狀，我們的大學教育就必須要實施懲戒權，大學的懲戒權應該體現在嚴格控制畢業證的發放。

那些混日子，不上課睡大覺，不聽課玩手機的學生，不用和他們說教太多，直接明確的校規約束他們，在規定的期限內完不成相應的學分積累，就要予以勸退，禁止讓清考來幫助他們順利拿到畢業證。

所以，我認為老師的職責是教書育人不假，既要給學生上好知識課，又要教會學生如何做人做事，在承擔職責的過程當中說教是必不可少，但是作用真的不大，必須要輔助建立相應的政策機制來對學生進行約束，否則老師的工作真不好做。

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美蛙英語

我是一名即將退休的老教師。記得我們讀書的時候，老師的話，那可是聖旨，誰的話都可以不聽，就聽老師的話。男孩子們因為溜出學校掏鳥窩而誤了課，被老師一頓暴揍，回家都不敢告家長，怕家長再揍。學生和家長對老師的態度那一個恭敬。到八十年代我當老師時，家長經常找到老師說，孩子是交給老師了，一定要嚴加管教，如果不聽話可以任意責罰。那個時候上課，從來沒有學生調皮搗蛋的，更談不上頂嘴老師。哪像現在，老師沒有懲戒權，學生像大爺，聽不聽課得看人家心情，老師像個受氣的小媳婦，上課戰戰兢兢如履薄冰，不管吧，良心過不去；關吧，一個不小心就成了被告，輕則學生頂撞，重則被舉報背處分……試問，當老師軟下去的時候，我們這個民族能否硬起來呢？

一抹幽蘭846

感動這個事從來都是被動的。和孩子講理，可以，但必須有方法，還要有基本家教的配合。家長從小要給孩子灌輸要善良，要講道理的思想。後期在教育孩子其他道德規範的時候才有據可依。我以前的一個學生被爸爸罵了，嚴重影響上課情緒。我問了一下具體情況。大概原因是孩子自以為被委屈了，覺得整個世界都不好了。雖然在我們成人看來覺得不是個事，但在孩子的角度就是很嚴重。我告訴她，她爸爸這樣老是罵她肯定是不對的，但是爸爸也是第一次做爸爸。她的每一天對自己來說都是新的，會犯錯確實正常，但問題是她的錯對爸爸來說不管是具體到某一個還是普遍的問題，做爸爸的也一樣是沒經驗的，爸爸只是一樣不知道怎麼去幫助她解決問題，不知道怎樣才能對她更好。爸爸和孩子其實一樣是委屈的。這個道理大概講了有二十分鐘。還好孩子把這個心結解了。這不是感動，這是理解。要想讓孩子明事理，靠被動的感動是有限的，必須要讓他們自己處於問題的各個角度上，以己推人才能看到問題的各個方面。但這個基礎是孩子本身的三觀要正。如果遇到從小不講理，永遠把自己放在首位的的孩子是沒用的。所以，家長一開始的教育很重要，是基礎。這個，老師無非代替。

海音15

我一直非常尊重老師，從小時候上學前班到技校畢業，後來我發現許多孩子對老師的信任也超乎尋常，只要是老師說的都對，總之上學聽老師的，工作聽領導的，看病必須聽醫生的…，老師的地位挺尷尬的，現在回頭看小學的老師，看中學的老師…，人生不同階段的老師總是在不同階段發揮著作用，這個看似接力棒，其實又不同於接力賽，小學老師自然不比中學，中學老師自然比不上大學老師，學生在一天天長大，學生就是接力棒，而老師只具備了各階段的水平…。

現在的學生不好管，不是學生不聽話，也不是老師的水平低，當今社會信息高度發達，只要打開手機你就可以瞭解世界各個角落，會上網就知道世界趣聞，我們的學生是接觸信最快的階層，學生接觸到的信息非常廣，思想非常活躍，特別到了中學階段老師的話已經不能感動學生了。孔子的話把人們感動了幾千年，諸葛亮的神算折服了多少豪傑，孫子兵法讓世界兵者跪拜…，但這些對今天的學生來說就是個智慧的符號，甚至還不及明星的感召…。學生獲得知識的渠道太多太廣了，老師真的難當了，現在恐怕只有幼師和小學老師可以左右學生的思想…。

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