羽媽幸福成長記
就是遇到了不講道理不講道德的人了。我們在社會上會遇到這種人，孩子在學校也會遇到這種人。
畢竟是在學校，要先積極尋求學校老師和對方家長的幫助。
先找老師溝通協助處理。打人的孩子可能還會聽老師的。我們就需要找老師把事情溝通好，提出我們的訴求，想怎麼樣處分對方我們要向老師提出來，請求老師的協助。
另外，就是孩子的家長，有時候孩子的家長可能還是明事理的，並不知道孩子有這樣的惡劣行為。所以要通過老師找對方孩子家長一起溝通處理這個事情。
如果不幸遇到了不講理的家長，那還有學校和老師呢？我們有理有據，學校老師一般也還是會主持正義的。
如果也遇到了不支持正義的學校，老師，那可以諮詢一下律師怎麼解決。
如果還是不行，那尋求媒體幫助。
如果還是不行，那你們吞下這次的委屈，讓孩子練習到再敢欺負他一定打贏對方。
如果還是不行，那就像對待社會上的垃圾人一樣對待這類同學吧。
寶媽分享育兒知識
孩子從進入幼兒園第一天，正式從最初單一的家庭關係氛圍開始向社會化多元關係轉換。相信，只要是孩子正在上幼兒園的爸爸媽媽，都會不時地聽到孩子向自己說，在幼兒園受到某某某小朋友欺負的經歷。儘管二胎政策已經放開，但孩子仍然還是每個家庭的寶貝，不管怎麼說，聽到自己的寶貝兒子或寶貝閨女受到別人的欺侮，每個爸爸媽媽都會感到心疼的。但不少的爸爸媽媽遇到類似的問題也很糾結，直接去找老師或對方家長吧，覺得不是太合適；告訴孩子直接打回去吧，也覺得好像不太對；讓孩子忍讓吧，自己心裡的這首坎過不去。那麼，遇到類似的問題，到底該怎麼辦呢？結合實踐經驗和平時思考，我覺得對於孩子在幼兒園愛到欺侮的問題，寶爸寶媽們可以採取如下步驟，理性處置：
第一步：詳細弄清事情原委。
如果偶爾聽到孩子表示在幼兒園受到了欺侮的問題，家長不可不重視，但也不可過於重視。可以讓孩子完整講述一下事情的來龍去脈，這也是鍛鍊孩子表達能力的一個契機。儘管受孩子表達能力的限制，可能表述還不夠完整全面，但一般情況下，有了孩子的表述，家長已基本能夠判明事情的性質了。如果孩子經常性地表示受到欺負，在聽孩子講的同時，可以適時與幼兒園老師進行溝通，更全面地瞭解事情的真實情況。
第二步：真正辯明問題性質。
有育兒經驗的家長都會知道，孩子之間的大多數矛盾問題都是由於不懂得相互交流的方法而導致的。所以，對於剛進入幼兒園的孩子，大都還沒有學會小朋友間相互交往的方法，搶玩具和玩具被搶的事情經常發生。比如，有的孩子雖然自己手裡有玩具，也總是喜歡別人手裡的玩具，這樣爭搶的事情屢見不鮮。小朋友之間發生爭搶矛盾並不是一件壞事，這是他們學習交往的好時機，如果老師一見到衝突就制止，這樣就剝奪了孩子完整的交往體驗。
第三步：相應採取針對措施。
家長在弄清楚事情的真實情況之後，除了極個別需要特殊處理的情況之外，可以簡單對孩子進行心理和交往方法的引導，而不必大動干戈。一些極其特殊的情況下，可以採取與老師溝通調整坐位、床鋪等方法，對容易發生矛盾的孩子進行空間隔離即可。再或都當事雙方小朋友家長可以通過合適的溝通方式，利用週末假日約著一起玩、相互做客等，為孩子之間創造一個相互交流、增進友誼的方法，因為有家長在場可以適時觀察引導，培養孩子交流溝通能力，增進友誼，避免幼兒園矛盾的發生。
第四步：適時搞好心理引導。
幼兒園階段正處於社交學習階段。爭搶玩具是孩子社會化的一個重要步驟，這樣的交往鍛鍊是非常必要的。但在爭搶中失敗的孩子，心裡往往是很委屈的，有時候淚眼汪汪，讓做家長的很心疼。但每個孩子家長都要明白，這不是真正的失敗，是孩子的一種交往經驗，他從中明白了自己的需求並不見得都能滿足，要不斷提高交往技能才能與小朋友和諧相處。因此，家長不要見孩子哭就替他解決問題，可以蹲下來問問孩子：“你的玩具被人搶走了，你想怎麼辦呢？”告訴老師，是一種求助的態度；保護自己的玩具護不讓其他小朋友搶走，是自我保護的態度；對著爸爸媽媽哭泣，是博得同情的態度；自己想辦法把玩具給搶回來，是還擊的態度；自己的玩具被搶走了，自己再去玩別的，是寬容的態度。每種辦法代表一種人生態度，讓孩子做出選擇，對孩子心理的健康成長是一種很好的鍛鍊。
總之，我們要從孩子小的時候開始，潤物無聲地讓孩子學會與小朋友的相處方法，讓孩子遇到相互之間的矛盾問題時學會不會受到傷害的反抗方法。個人見解，不對或不到的地方，歡迎朋友們留言探討交流。
晨爸在線CBZX
我會通過校方解決問題。
