2015年提名奧斯卡最佳影片的《爆裂鼓手》想必很多朋友都聽說過或者看過。觀看過這部影片之後，我認為這是一部對於藝術追求和偏執狂有著極度魅力的影片，觀影過程更是讓影迷顱內高潮產生快感！但是這部影片除了極致的視聽效果之外再劇情方面也講述了一個對爵士音樂極度熱愛的鼓手和他的老師弗蘭徹的故事。
在大多數影片中，老師都承擔著一個學術和人生導師的角色。無論是和藹可親的諄諄教導或者是像嚴父一般的冷酷訓練，但歸根結底都是為了將學生雕琢成一名人才，但是在這部影片中熱愛爵士樂的安德魯為了得到弗蘭徹的認可，成為樂隊的第一鼓手，雖然已經使盡了全力去訓練自己，突破自己，但依然沒有得到弗蘭徹的機會。最終他精神崩潰，無奈退學。然而弗蘭徹卻告訴他，我只是想把最好的你給激發出來，我想親自培樣出一名偉大的音樂家，但是很可惜，你幾乎就要成功，卻選擇了放棄，也許你並不是我要尋找的那個人！弗蘭徹的這番話讓安德魯動心，也為自己表示遺憾，但是嚴師出高徒的正解就是嚴到無止境麼！?
就當所有人相信弗蘭徹是真的在意安德魯時，這個小氣的老師竟然設計想要毀掉安德魯。不甘就此斷送音樂生涯的他，倔強的重回舞臺，爆發了自己，敲出了最精彩的節奏，征服了弗蘭徹！影片就此結束！
在看過影片之後我並不認為弗蘭徹是一個具備“師德”的老師，雖然他是安德魯的啟蒙老師，但他缺乏教育的耐心和引導的方法。學生雖然有潛力需要激發，需要刻苦的訓練去成長，但是毫無休止的人格攻擊和語言羞辱，甚至是威脅似乎已經超越了教導的範圍！
同樣近期發生的“上交大博導辱罵學生”事件又一次在網上發酵。原因是研究生沒有按照自己的要求去任勞任怨的做事，從而辱罵他們都是一群垃圾，不該享有休息！
一時間網上展開了對於博導倪冰冰的討伐，認為他這是壓榨學生，侮辱學生人格，有違師德！而上海交大也就此事進行了通報處理，停止了倪冰冰在校的一切科研和教學工作。
雖然民憤得到了平息，但是也有人發出了不同的聲音：老師如果只是因為情緒化在群裡發出了這樣的聲音不應該被上綱上線，他也是在激勵學生們要努力上進，嚴謹認真的對待科研工作。所謂嚴父出孝子，嚴師才能出高徒。有多少學生就是因為老師的放任自流才會貽誤了學習的時機呢！
近年來導師壓迫學生的惡性事件頻發，讓人們對於博導倪冰冰的言論由衷的厭煩。但他本人是否是一名具備師德的博導，我想不該從這些隻言片語去進行評價。只是反映出一個問題就是我們的教師隊伍已經缺乏了基本的師德素養！
“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”韓愈在《師說》一文中就已經明確地提出了“何為師”?其實老師是一個比較廣泛的概念，而我國曆來的知識文化傳播也是通過師徒進行傳承的，所謂尊師重道，一日為師終身為父，就已經可以看出自古以來老師的地位就很高！一個人在學習和工作過程中，能夠遇到一位人生導師可謂是人生最大的幸事之一，可是在當今社會師道卻不復存在，人們對於老師的評價也越來越差！我想這是一個值得探討的問題。
從古至今，我國有很多名人偉人都是因為恩師的教導才能夠成就一番偉業！這其中只要包含兩個方面，一是老師傾其所有的教導，二是學生悟性極高可教也！比如孫悟空到西牛賀洲菩提老祖那裡拜師學藝，起先也是受盡冷落與嘲諷，但他不曾放棄，在偶然的機會菩提老祖朝他腦門拍三下，他便知師父要傳藝給他。最終學會了七十二變和筋斗雲，成就了一番偉業。孫悟空的悟性高超，但菩提老祖也是傾囊相授才成就了《西遊記》這個神話故事！
同樣式老師嶽不群和風清揚肯定是兩種不同的師父，一個是虛偽狡詐，爭名奪利的偽君子，一個是隱身世外看淡名利的絕世高人，當然交出的學生也不一樣！
這樣的例子古今中外數不勝數，而這其中最最關緊的還是老師的德行。他不僅要具備培養人才的學識，言傳身教的德行，還要有慧眼識珠能夠做千里馬的伯樂！唯有如此，教育和文化傳承才能源遠流長，為國家和人民培養出真正的大才！
前有醫患矛盾愈演愈烈，如今師生之間由於地位失衡而造成的矛盾更是讓人對老師、導師這樣的名詞不再尊重，此謂“師道之不傳也久矣”！
除了在學校之內的師生關係之外，在職場上的前後輩的關係同樣是我們值得去探討的話題。
我比較幸運，在中學時期由於歷史老師和化學老師的薰陶，樹立了明辨是非正氣凜然的三觀；在初入職場之後又有幸遇到水平高超的領導不斷教誨成長迅速。在離開他的庇護之後，更是發現了老領導的良苦用心，心中更是充滿感激之情！
然而並非每一個人都有幸能夠在人生中遇到一位合格的導師，給予他們工作和生活上的教誨！現實中有很多前輩仗著自己資歷老，對晚輩口無遮攔，動輒就罵廢柴，從工作能力到人格給人罵的體無完膚，但卻拿不出什麼能夠讓晚輩學習的精神和技藝。偶爾還假裝仁慈的安慰一句，“我這都是為了你好啊，雖然我說話難聽，但年輕人都是從這步走過來的。”對於這樣的人，我想說，請不要把你童年的陰影施加到別人身上！
那麼再談回到上海交大的博導倪冰冰辱罵學生的事件上，他辱罵學生為垃圾並且壓榨學生時間的行為固然不對，但是反過來那些被辱罵的學生是否本身有嚴謹的科研態度和足夠的熱情去做科研呢？我想這更加值得反思！老師究竟是恨鐵不成鋼還是發洩私憤對學生進行的人格攻擊這個並不好區分，但是最有效的評價標準就是老師是否給學生的成長帶來了實質性的進步，這才是雙方需要關注的重點！
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