吴霞体检及AI教育
绝对利大于弊，而且不但要恢复留级，更需要从就业的角度强化义务教育的地位，没有初中毕业证书的除非提供特殊性，比如脑瘫，智力低下之类的证明，否则禁止就业。这样作为教育的严肃性才能得到体现。
考虑到频繁留级会造成一定的考试不公平，比如读了四年初中的一般会比三年的成绩好，也完全可以给留级学生加上升学的分数线来解决。
现在的状况就是有相当一部分学生抱着混个初中毕业证书的心态来读书，反正只要时间混下来自然有毕业证，导致了无论是学生还是家长对学校的要求根本不重视。
所以说，为了教育健康化，恢复留级制度势在必行！
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作为一名老师，我深有体会！花开需有期，静等花开！在教育上经常会有这样的论述！记得我上小学时候，经常会有留级的孩子，有些孩子确实后来学习跟上了！现在取消了留级制度，很多孩子确实在班里跟不上！那是不是留级就一定有用呢？我想答案并不一定是肯定的，有诸多因素在里面！存在就有一定的道理，留级制的存在和取消都是时代发展的结果！
孩子们的身心发展具有不平衡性和差异性，很多时候确实需要给他们更多的时间去成长！私下里，我们老师也会讨论这个话题，“某某就是不开窍”，有时候老师也很无奈！因为我是老师，也有亲戚朋友的孩子刚上一年级跟不上，建学籍之前，咨询我要不要再让去幼儿园上一年大班，我给的答复是：谁也不敢保证再去上一年大班回来就能跟上了！作为父母，这时候应该多陪陪孩子，陪孩子一起读书，一起学习，日变之后必有质变！总之，孩子的教育是一门大学问，家庭学校合力才能做好！单纯留级，不能解决问题！
皮格马利翁
教育恢复留级制，不存在利弊的问题。很多事情不是非利即弊的。
我在读中学的时候，是允许留级的，而且老师还会劝学习不好的学生留级。我的一名同学被老师劝留级后，感觉自尊心受到挫伤，至今仍然耿耿于怀。
我成为老师的时候，已经不允许留级了，学生学成啥样也必须继续跟着学。
如今又允许留级了，不存在好与不好的判断。
学生是否留级，一般的判断是语文、数学、外语三大主科学得不好，其它方面未必也差，比如有的学困生学生体育很好，百米总是学校第一，足球也踢的不错，还有的学生有艺术天赋，简谱很快就掌握了。
正如加德纳多元智能理论所说的那样，人的发展总是有强项和弱项。
但是没有哪个家长会因为体育、音乐历史不好而留级。
说明人们顾忌的还是考试分数。
我了解到的情况是，厌学的学生靠课余时间补课几乎无效，留级自然可想而知。
另外，留级本身对学生的心理会产生负面作用，这也是不容忽视的。
不是所有学生留级都无效，
应该有个别学生由于疾病或家庭原因，导致学习跟不上，是应该留级的。
最后需要说的是，老师千万不要把留级当作变相驱逐后进生的手段。
管窥苍穹
我初中就留过级，怎么说呢？
我当时是成绩实在跟不上去了才留的级，但留级后虽然我这个情况有所好转，但成绩跟的上也是暂时的，到一年后，也就是快初三了，我的成绩问题又来了，再加上当初我家又走了个人，这无疑是雪上加霜，然后自那以后，成绩彻底上不来了。
从我自身的经历看，留级虽然有助于成绩提高，但终究治标不治本，最主要的还是引导孩子好好学习，让他们有上进的心，留级并不是长久之计，不仅多浪费一年，相反还对那些成绩突出的是种疏忽。因为他们少了一个对手，他们就可以对竞争越来越不在意，从而对那些尖子生停滞不前——他们越来越不在乎学习，对那些留级的来说，除了打击，就是治标不治本
彩虹六十号
教育恢复留级制，肯定是利大于弊。但目前教育管理模式下不易操作。因为现在中小学校绝大部分是市、县统一考试，一张考卷决定一切，考核到了校长和学校，也考核到了老师和学生。这试卷出得非常灵活有创意，每个题目都让人动一下脑筋，就是所教学科老师都不能有把握得满分，很多学生都考不及格，甚至是考几分或十几分。这样的考试怎么确定留级的标准呢？
以前的中小学生留级制度，大概是二十世纪七、八十年代，那时候没有市、县统考，都是本学校同学科老师出试卷，平时上课讲什么就考什么，试卷以书本知识为主，自己说了算。绝大部分学生都能考及格（60多分），每班有一、二个，最多有二、三个不及格的学生，那一定是太贪玩调皮或智能差的。留级生的压力大呀，老师同学异样看待，家长也抬不起头，自己也觉不好意思！
现在中小学校之所以不能实行留级制度，是与当前学校考评机制有很大关系。每学年期中、期末市县统考，绝大部分学生都不及格甚至得几分或十几分，那学校各学段几乎百分之七、八十留级生，那政府还怎么办学？
留级制度是利大于弊，应该是大家共识，这个怎么操作？是一个大的复杂的教育工程，要改革学校考评制度，科学评价学校、校长、老师和学生，要有利于教育长远发展，有利于培养国家人才……
总之，中小学考试不能让大部分学生不及格甚至低分，要鼓励大多数，要实行留级制度，要给予太调皮贪玩的那些学生以必要的惩戒，成绩很差，还继续升级，不以为耻，还满不在乎！恳请教育主管部门领导，办人民满意教育，为国家民族将来着想，多培养出科技、教育、军事等各方面世界顶尖人才。谢谢能坚持看完此文不怨絮繁的读者！
安峰闲人
当然是利大于弊，举一个例子，我们学校的老教师曾经这样说过“：现在师大刚刚毕业来实习的学生，大部分人的讲课水平，知识的熟悉程度完全不如90年代师大，师专实习生的水平，大学不像过去管的那么严了，很多课老师把你放掉了。”
第五阅览室
我还没收到教育恢复留级制的消息，假如将来真的有这一项制度，我的观点：小学弊大于利，中学可执行。
为什么？因为时代真的不同了，现在的孩子从幼儿园起家长就操碎了心，三岁就上一堆辅导班，小学六年更是除了学校，线上线下又各种学习。
相比来说，小学知识还不算复杂，这么多学习助力模式，你都跟不上还要留级再学，要么你是淘气厌学要么你就是真的不开窍。淘气厌学者，再留一级，就忽然爱学习了，也不现实；不开窍者，以年龄段来说，小学倒也正常，那何不等到初中开窍了再反攻小学课本？
到初中后就真的要考虑每个学生智商的不同了。中学课程多，需要动脑子的课程也多，智商一般的或基本功不好的学生学习起来的确会吃力，那么他留级一年，他要是个用功的学生，靠着笨鸟般的精神一点点勤劳地飞，他还真的有可能创造出奇迹，不仅知识掌握的牢固，好像脑子也跟着开窍了，接着往下学新的知识，完全理解，自信心也一下子提升起来。
所以如果国家真的恢复了留级制度，对那些中下等愿意学习的中学生来说，应该是好事。放慢脚步，停留一年，但换来的是日后的飞跃腾起！
lin0220
个人感觉留级制是可取的。小学阶段不建议留级，从初中开始有留级的话利大于弊。
自从没了留级制，学生的学习动力就不足了，反正连窝端，不学习照样能初中毕业，直接导致整体的教育水平降低。
前几天，新闻联播里已经说要扩大专升本，硕士的招生，说明人才缺口很大，怎样能提升生源质量，压力是必不可少的。现在的大学生，许许多多不把心思放在做学术上，痛心啊，宽进窄出迫在眉睫。
数学老师MathHuang
我非常赞同教育恢复留级制度！
1、“留级制度”更符合“因材施教”的教学方法，也更符合教育规律。
每个孩子在学习上的天分是不一样的。现在的班级授课制不论你是不是学会掌握，一股脑都让升级。结果就是很多孩子越学越差，越来越听不懂。
学习有快乐吗？没有！
每天去学校就是混日子。
“留级制度”能够刺激一部分学生奋发图强。
现在的制度有点“大锅饭”，平均主义。不管学的好还是坏，都是一样的领毕业证。
比如有个孩子从三年级开始没有努力学习，上到五年级的时候想努力学习，结果发现这三年级、四年级的东西基本都不会，而没有三四年级的基础，学习五年级的内容就跟听天书一样，成为了再次努力学习的天堑。
如果不合格就留级呢？那相当于孩子们有颗“后悔药”，能够亡羊补牢！
记得以前教过一个孩子，上到初三，因为英语太差，加上年龄小，就从初一开始上，结果初三考了个非常好的高中！
如果没有留级制度，他只能因为偏科严重上个一般的学校。
所以，留级制度的实施一定利大于弊。
但是留级制度怎么实施呢？个人觉得不应该用总成绩的方法来判断留级与否。
根据孩子的各科学习能力决定升级留级。
孩子语文好，数学差。语文升级，数学留级，直到数学达到升级的标准。
在这里，学校还要安排学生可以进行挑战或者补考，允许跳级。
尊重孩子和家长的意愿。
比如小学六年，允许有两次留级。如果第三次又该留级，而孩子和家长都不同意，我觉得也可以让他们跟班走，毕竟有的孩子无论怎么留级，可能也达不到升级的标准，所以也需要考虑这种情况。
教育一旦恢复留级制度，随之而来的有很多问题的存在，比如是不是可以有“跳级”？难道还要完全沿袭以前的留级制度？
可以说，恢复留级制度是对现行教育制度的补充和完善，这是个大工程，牵涉方方面面。
芳菲三月
其实这个问题我们可以去分析一下，当下不采取留级会存在的一些问题。
尤其是教育管理模式之前采用的一种方式，让一些学习跟不上或者是成绩，出现非常大的偏差的学生进行降级的处理。这样一来可以让这些学习能力差或者是成绩出现偏差的学生，能够有重新来过的一次机会。
但是目前的教育管理模式已经不再采取这样的方式，而是无论学生怎么样，只要他在入度学习开始把学籍登记上去，那么就必须在9年内完成所有的义务教育内容，不管成绩的好坏或者是学习能力是否跟得上，按照进度把学习的跟着同级的人完成所有的学业。
现在有很多学习上非常吃力，然后学习习惯方法各方面都非常差的学生，基本上在目前我们地区出现了很多小学成绩差，初中基本就放弃学习，混到初中毕业基本上就出去，做一些社会上做体力劳动了。
所以有的学生或许一时的跟不上，但是没有了补回来的机会，加上家庭缺乏正确的指导，其实缺少的不是一次重新来学习的机会，更加重要的是，他缺失了一次重新为自己努力学习改变人生的一次宝贵机会。
虽然说留级会造成很多的教育资源重复的利用，那么会有一定的教育资源浪费，所以有的人会说重新降级，或许他的学习成绩也不一定会好。
但是如果根据实际情况科学的做一个衡量和评价，把这一些留级制度纳入一个科学的考评，而决定是否让学生留级，那么是不是会让每个学生有更多争取学习，靠学习来增强自身能力的机会呢？
