教育綜臺知識
―、單項選擇題（本大題共60小題，每題1.03分，共61.8分）
下列不屬於現代教育特點的是【】。.
A.現代教育趨於現代化 B.現代教育具有鮮明的生產性
C.現代教育內容日益科學化 D.現代教育形成了比較完備的教育系統
發生認識論是瑞士心理學家【】提出來的，他認為兒童從出生到成人的認知發展不是
一個數量不斷增加的簡單積累過程，而是伴隨同性化認知結構的不斷再構。
A.格塞爾 B.皮亞傑
C.華生 D.班杜拉
【】是個性的根本所在，它與人身心的束縛性、奴役性、盲從性相對應。
A.不可預測性 B.不可替代性
C.社會參與性 D.獨立自主性
奧地利精神分析學派創始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，他是推動人
發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種【】的觀點。
A.外鑠論 B.內發論
C.多因素論 D.綜合論
智育是全面發展教育的基本組成部分。下列不屬於智育的基本任務的是【】。
A.培養和發展學生的智力才能，增強學生各個方面的能力
B.培養學生良好的學習品質和熱愛科學的精神
C.培養學生創造新的運動成績
D.培養訓練學生，使其形成基本技能
中國古代社會的主流文化是以儒學為核心的倫理型文化，這種文化反應在人才培養上，即
強調教育目的是“在明明德，在親民，在止於至善”。這體現了【】。
A.文化影響教育目的的確立 B.文化影響教育內容的選擇
C.文化影響教育教學方法的使用 D.文化影響教育者的觀念
選修課程的主導價值在於滿足學生的興趣愛好，培養和發展學生的良好個性，他是為了適
應學生的個性差異而開發的。下列關於選修課程的說法有誤的一項是【】。
A.選修課程是致力於“個性發展”的課程
B.選修課程是有共同標準的評估保證的學習
C.選修課程是對必修課程起輔助作用的補充性次要課程
D.選修課程的設立突出基礎性、新穎性、實用性和獨創性
8.我國社會主義教育目的的理論基礎是【】。
A.馬克思主義關於人的全面發展學說
B.空想社會主義者關於人的全面發展理論
C.全面和諧發展理論
D.美式自由主義學說
9.在教學中，學生主要以學習【】為主。
A.直接經驗 B.感性經驗
C.理性經驗 D.間接經驗
10.教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能、發展學生的智力、培養能力，還要培養
學生一定的思想品德，促進學生的身心健康發展。這表明教師的勞動具有【】。
A.複雜性 B.長期性
C.創造性 D.廣延性
11.能鑑別學業水平高低能力強弱的測驗表明其【】很高，其是衡量題目質量的主要指標
之一，是在編制測驗時篩選題目的依據。
A.難度 B.信度
C.效度 D.區分度
12.在編制課程表時，下列做法不妥當的是【】。
A.文科和理科課程應集中安排
B.音樂、美術、體育和習字等技能課應安排在下午
C.語文、數學、英語屬核心課程，應該安排在學生精力最充沛的上午的第一、二、三節課
D.形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排
13.“蓬生麻中，不扶而直”和“孟母三遷”的故事都說明了【】對人的發展的影響。
A.遺傳素質 B.教育
C.環境 D.活動
14.《學記》中“開而弗達’’體現了【】的教學理念
A.合作式 B.發現式
C.灌輸式 D.填鴨式
15.【】是學校課外活動的基本組織形式。
A.報告和講座 B.小組活動
C.學科競賽 D.個人活動
16.德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常
生活的各個方面，學校對學生進行德育教育的重要且特殊的途徑是【】。
A.各學科的教學 B.思想品德教育
C.課外活動 D.班主任工作
17.教育活動過程中人與人之間最基本的、最重要的關係是【】。
A.教師與學生的關係 B.校長與學生的關係
C.校長與教師的關係 D.教師與家長的關係
18.劉老師在對學生們進行德育教育時，要明確德育要解決的主要矛盾是【】。
A.求真、求實、知真 B.求知、求識、創知
C.求善、知善、行善 D.求美、審美、行美
19.【】是教學系統中最生動、最具有變革力量的成分，是影響課堂教學各種因素髮揮作用
的中介，使教學中的“人”的因素和“物”的因素相互結合，實現了主觀因素和客觀因素的
統 ~~'。
A.觀念 B.評價
C.物質 D.行為
20.教育評價過程中一般有四個步驟，即【】。
A.分析評價目標■-確定評價目的—蒐集評價資料—評價資料的處理、解釋與應用
B.蒐集評價資料—確定評價目的—分析評價目標—評價資料的處理、解釋與應用
C.確定評價目的—蒐集評價資料—分析評價目標—評價資料的處理、解釋與應用
D.確定評價目的—分析評價目標—蒐集評價資料—評價資料的處理、解釋與應用
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