世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、 愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。 ——蘇霍姆林斯基
人是一個豐富的生命體，具有多方面的才能和稟賦。課程是為學生終生髮展奠基的工程，決定了學生素質發展的方向。課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性。學校為學生提供什麼樣的教育、設置什麼樣的課程，學生就具有什麼樣的素質。通過我校長期以來的探索，全面開展社團課程的三年來取得了顯著成效，在社團課程開設的過程中，我們有以下幾方面體驗：
放手，社團課程的設立應讓老師自主選擇
社團課程的開發設立需要有此特長，並對課程有一定見地的教師積極參與，由於沒有足夠多的專職社團老師，大部分學校擔任社團課程的老師都是文化課老師，所以社團課程的開發人員不僅是社團課程的執行者，更是社團課程的設計者。學校在設立社團課程時要相信教師和學生一樣是有無限發展潛力的，就必須放手讓教師自主選擇開發，這極大調動了教師的積極性和創造性。教師會在自身特長的基礎上，努力提高自己的理論水平，提高自己的指導能力，提高自己的組織能力，將自己的生活體驗、生命感悟融入到課程之中，只有當教師將自己的體驗融入到課程之中，課程才能真正滋潤學生的生命。正如斯坦納所說：“那些把自己看成是與課程融為一體，並誠摯地做出努力的教師們，比起那些僅僅傳授從最新的教科書得到的以智力形式出現的、淺顯化的科學知識的教師們，更能有效地和學生們交流。”
這種以興趣特長進行自主選擇的課程開展方式，在課程籌備期就顯示出它的靈動，即學校不指派什麼老師負責什麼社團，不硬性要求哪些老師參與什麼社團，而是教師自主選擇社團課程內容，自主組合社團課程指導老師。比如，學校女教師喜歡針織，開發了“七色花”手工製作課程，由於有共同的愛好和興趣，該社團活動有聲有色，學生在活動中不僅鍛鍊了技能，還培養了細心細緻等優良品質。又如，愛好攝影的老師開發攝影課程，吸引了許多愛好攝影的學生，培養了孩子對美的捕捉意識，並培養了一門技藝。就這樣，教師進入課程，不再是專家和權威的附庸，而時刻以自己的教育理解和生命體驗為根據，改造著預設的課程，教師成了課程的一部分。
在社團課程實施的過程中，注意到社團課程的開發要有延續性，要尊重教育規律，所以社團不隨意更換指導老師。只有老師持續不斷對某一個社團課程進行開發、實踐，與學生在課程上不停磨合互相進行課程內容的碰撞，以及教師之間通過對話和分享，相互啟迪，相互激勵，相互映照，智慧在互相激盪中交織，才能在實踐中發現問題、積累經驗，才能讓課程趨於成熟。
放心，社團課程應讓學生自主選擇
每一個學生都是獨特的、唯一的，不同的學生有不同的成長需求，統一的同質化的課程無法滿足不同學生的需要，應該給學生提供不同的課程，給孩子創造豐富的可供選擇的機會，這是對學生權利的尊重。
同時，學生更是有無限的發展可能和發展潛力，只有給孩子無限的可能性，才能夠實現真正的“幸福完整的教育生活”。學校在開設社團課程時，要從學生的興趣、愛好出發，儘可能提供多樣化的課程，使每個學生都能在他們豐富多彩的學習活動中感受到生命的力量，找到自己感興趣的事情，體驗到情感上的滿足，釋放自己的潛能，從而願意成為最好的自己。我校每年開學初都會把本學期要開設的毽球、足球、籃球、乒乓球、手工、象棋、圍棋、攝影、閱讀、美術、合唱、影視、書法、跳繩、劇社、摺紙等四十多個社團課程在各班公佈，讓學生自願選擇報名，這樣，學生自己選擇的社團課程，肯定是自己感興趣的課程。興趣是最好的老師，學生有了參與的積極性和主動性，社團活動課程才能發揮最好的效果，才能讓學生在社團課程中幸福成長。
呈現，社團課程應創設豐富多彩的展示舞臺
學校在開展社團課程的時候，要多給師生展示的機會，創設展示的舞臺，將小我舞臺放大到集體舞臺，讓師生們展示在活動中的成長與收穫，在展示中激發無限活力、培養創新精神、張揚個性魅力。我校每年都會舉行一到兩次大型的社團活動彙報演出，展示可以是靜態的展板形式，也可以是動態節目匯演的形式進行。比如，去年11月份的社團活動展示，收到書法作品585幅，其中教師150幅，學生作品435幅；收到美術作品180幅，其中教師10幅，學生170幅；共收到攝影作品325幅，其中老師214幅，學生111幅；收到手工作品75幅，教師作品20幅，學生作品55幅，所有作品製成展板30餘塊。演出精品節目18個，組織的象棋、圍棋、乒乓球比賽參與人數近200餘人次。活動中展示是社團課程將知識、經驗變為體驗和歷程的最好說明，學生的生活經驗和生命體驗被不斷豐富、不停激發，得到真正的成長；教師的生命體驗不斷被回顧、被豐盈，最終實現真正的超越，師生以活動程來共同書寫教育精彩故事。
共建，社團課程應該有家長的參與
學校教師力量總是有限的，但是老師沒有並不代表父母沒有，家長中有豐富的課程資源。學校在開設社團活動課程時候應該給家長展示的機會和舞臺。我校在開展社團活動時候，經常邀請有專長的家長到校開展活動，比如，邀請會插花的家長教學生怎麼插花，邀請會做麵點的家長帶孩子做蛋糕，端午節前教孩子包粽子，冬至教孩子包餃子等等，這樣既讓學生知道了傳統節日文化，又瞭解了美食做法，還豐富了活動形式。
英國教育家懷特海說過：“教育只有一個主題，那就是多姿多彩的生活。”社團課程開發的價值就在於通過多姿多彩的活動促進學生的個性成長。在社團課程實施過程中，通過課堂內外的疊加，學校家庭的碰撞，師生彼此的啟迪，帶領學生經歷體驗、合作探究，學生不斷成長，教師不斷超越，真正讓社團課程豐盈師生的生命。
作者單位：安康市漢濱區濱江學校
本文刊登在《陝西教育》綜合版2019年第12期
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