2月9日，貴州教育廳下發了《關於切實做好“陽光校園 空中黔課”工作堅決打贏疫情防控阻擊戰的通知》，小徐老師仔細閱讀了《通知》內容後，心想：終於有一個省出於規範如今的線上上課的各種亂象了。為貴州省教育廳點贊。
此《通知》不僅規範了老師的分工，還強調了學習內容等問題，提出了四個不得：
一、對老師網上上課的分工進行了規範
《通知》提出除承擔課程錄播的學校及教師外，其他教師的主要職責是引導學生進行科學有效的在線學生，不得增加老師的負擔，不得要求每名老師都錄課並開展線上教學。
目前，很多學校的老師只承擔引導學生進行科學有效的在線學習的任務，不承擔錄課或直播的任務，如中小學生課堂很多錄播課，都是當地教育部門，請省內名師先把課錄好，直接放到雲課堂上去的，其它各校老師負責組織學生觀看，並輔導作業即可。
但是有些地區則現求學生各班老師自己錄課或開直播，給本班學生講課，這讓一些不會錄課，不懂如何開直播的老師焦頭爛額，不但老師懊惱，教學效果也不好，老師和學生都受折騰，家長反映也不滿意，事得其反。
小徐老師所在地高中部，是組織全市各科優秀教師，每個老師負責自己所教科目的一章節，然後開課時，讓所有同一年級的全市學生來同時在線講課，其他老師負擔輔導作業，這樣老師的工作負擔就被分散了，而且錄課老師因所承擔的教學任務並不多，因此課準備得也很充足，學生反應良好。
二、不得額外增加學習內容，不得額外佈置作業。
貴州省教育廳在線上開課前就已通過本地廣電網絡開闢了小學一年級至高中三年級各年級的教學頻道，為老師組織學生統一觀看學習內容提供了條件。也為學生減負提供了依據。
不得額外增加學習內容，不得額外佈置作業，也就意味著，大家統一學習省教育廳已設置好的學習內容和作業即可，老師不得再額外補充了。
如果貴州的線上教學做不到整齊劃一，而是老師各教各的，就很難實現這一目標。
三、堅決杜絕網絡教學工作中的形式主義。
現在很多學校運用各種學習軟件，讓家長錄各種視頻，各種拍照來打卡，這無疑中增加了家長的負擔，而老師要每天統計上課人數，上課效果等也同樣給老師增加了負擔，更可怕的是有些工作是無益的形式主義，本來就該摒棄。
就貴州的此次做法，小徐老師覺得當地教育部門確實將工作做到了前面，也將問題想到了前頭，更可貴的是搭建了統一的雲課堂，能保證教學活動有序、統一的進行，這才實現了當地教育部門對網絡教學的有效管控，隨著這一《通知》的發佈，老師、學生、家長無不拍手叫好，也值得各地學習。
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