作为父母一定要懂得尊重孩子。尊重孩子，就是不要用成人的标准去衡量孩子的行为；尊重孩子，就是不要用过去的标准来衡量今天孩子的行为；尊重孩子，就是不要其他孩子的标准来衡量自己孩子的行为。
为什么？归根结底就是个体心理发展的差异性。其差异性主要表现在两个方面，一是孩子发展的路径与速度是有差异的，这个我将在后面文章中再说；另一个是孩子的个性心理是有差异的。正如“世界上没有两片一模一样的树叶”，世界上也没有两个一模一样的孩子。孩子的千差万别就是由于个性心理的存在。个性心理包含个性倾向性与个性心理特征（气质、性格、能力等，见下图）。个性心理是人与人之间差异的根本原因，个性心理特征是人与人之间差异的典型特征。今天我们着重说一说个性典型特征——气质。
我们先来看一个心理学实验。学校剧场舞台剧开演了，4名同学来到剧场入口。检票员：时间已过，不能进！如果你是4名同学其中之一，你怎么做？
同学A：检票员不让进去，便想反正第一场戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去。
同学B：面红耳赤地与检票员争吵起来，企图推开检票员，径自跑到自己的座位上去，并且还会埋怨说，剧院时钟走得太快了。
同学C：对此情景感叹“自己总是不走运，偶尔来一次剧院，就这样倒霉！接着就垂头丧气地离开了。”
同学D：明白检票员不会放进去，不与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个地方看戏剧表演。
相同的情境，为什么不同的人会有不同的表现呢？正是源于气质类型的差异，心理学中的“气质”不同于我们日常生活中说“某某人气质好”“打扮的有气质”，日常生活中所说的“气质”更接近“风度”。心理学中的气质是孩子个性中最稳定的部分，带有先天性倾向，与生理、遗传有关，一般是很难改变的。气质反映了孩子行为的动力特征，就像汽车发动机一样，衡量发动机的指标有马力是否大、加速是否快、换挡是否灵活、工作是否稳定等。孩子的气质也反映了孩子的心理活动的强度、敏捷性、灵活性及稳定性。例如，有的孩子比较活泼好动，对外界刺激反应迅速；有的则比较安详宁静，声音细微，对外界刺激反应比较慢。
一般，我们把气质分为四种典型的气质类型：
多血质：活泼好动，反应灵敏，乐于交往，注意力易转移，兴趣和情绪多变，缺少持久力，具有外倾性。如，实验中的同学D，艺术作品中关羽等。
胆汁质：直率热情，精力旺盛，脾气急躁，情绪兴奋性高，容易冲动，反应迅速，心境变化剧烈，具有外倾性。如，实验中的同学B，艺术作品中张飞、李逵等。
粘液质：安静，稳重，沉着，反应缓慢，沉默寡言，三思而后行，情绪不容易外露，注意力稳定而较难转移，善于忍耐，偏内倾性。如，实验中的同学A，艺术作品中沙僧。
抑郁质：情绪体验深刻，行动迟缓，具有较高的感受性，善于觉察他人不易注意的细节，富有幻想，胆小孤僻，具有内倾性。如，实验中的同学C，艺术作品中的林黛玉。
现实生活中典型的气质类型的孩子非常少，往往是某种或某几种气质类型占主导地位的综合气质类型。气质本身没有好坏之分。因为气质只能使人的心理活动染上某些独特的动力色彩，而不能决定个人活动的社会价值和成就的高低。例如，同样是著名的诗词作家，有屈原一样愤世嫉俗，有李白一样洒脱不羁，有杜甫一样忧国忧民，也有李清照一样感月吟风。他们虽然有不同的气质，但都在这一领域取得了举世瞩目的成就。
因此，任何一种气质类型都有积极的一面，也有消极的一面，都有可能形成优良或不良的品质。那么，我们如何针对不同气质类型孩子，采取恰当的教育方式，塑造孩子气质的积极一面，形成良好的个性呢？
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