森林9342732835845
我們這裡的班主任每月固定五百，每月班級考核四百到六百不等，加起來每月一千到一千一，就這樣很多老師還是不願意擔任班主任，本學期，學校給每位班主任每月又增加二百元，好的班級每月能夠拿到一千三四百元，學校裡面還有個新疆部，他們的班主任津貼是本地班主任津貼的二倍。在某些地方，班主任津貼已經達到一千八到兩千。可以說各地都在重視班主任津貼的提高。為什麼在這種情況下，還是有很多人不願意擔任班主任？我想不想當的原因有以下幾個方面：
1、擔任班主任就意味著要花費大量的時間和精力。
班主任的工作一般都是朝五晚九，學生在哪裡，班主任就在哪裡，中午班主任有時候連休息時間也沒有，“週六保證不休息，週日休息不保證”，班級裡有忙不完的工作，處理不完的問題，教育不完的學生。這就是很多人特別是老教師不願意擔任班主任的原因，他們的精力和體力都跟不上，現在擔任班主任的基本上都是年輕教師居多。
2、擔任班主任就意味著責任更大。
班主任承擔著四五十個孩子的教育，每個孩子的背後都數個家庭在關注，一旦孩子出現任何問題，包括意外傷害、校園欺凌、心理問題，班主任就要面臨家長、學校、上級教育部門的多重壓力，其難度可想而知。有一位年輕的班主任，擔任班主任剛兩週，班級裡的孩子在返校時離家出走，家裡以為他到了學校，班主任看到這個孩子沒來讀書，打電話給家長，可是孩子留的號碼和家庭地址都是假的，班主任年輕經驗不足，加上課又多，路途遙遠，就沒有及時家訪，等到星期五放學去家訪，發現孩子已經離家五天了。家長找到學校，找班主任要人，學校批評班主任，上級領導每天都在學校蹲點，那個星期，班主任每天除了上課，就和學校領導到大街小巷，檯球室、網吧、歌舞廳等娛樂場所尋找孩子，每天晚上回家都十二點以後，早晨還要起早去找，家長每天都跟著班主任哭訴要人，那一週班主任的壓力很大，精神處於崩潰的邊緣。週四孩子終於回家了，原來他跑到一個大城市，錢花光了（出走前一週還從班主任那借了四十元），在街上流浪，被警察抓住，遣送回來了，那一個星期，班主任感覺像從鬼門關過了一趟，人瘦了十斤。
3、擔任班主任就意味著競爭更大。 ![]()
現在的班級之間每天比、每週比、每月比，比管理，比成績，帶的好的班主任天天被表揚，帶的不好的天天被批評，被盯著，有的甚至因為一件事情突然被撤換，造成在學校評職稱、評優評先永遠沒有機會。有些人認為與其當不好還不如不當，不當沒有競爭，做好自己的教學工作就可以了。這樣的人也大有人在。
4、擔任班主任就意味著生活在顯微鏡下。![]()
班主任在學校裡整天領導盯著、同事看著、家長盯著，可以說活在顯微鏡下，一有點風吹草動，馬上各方就會集中關注這個班主任，再碰上胡攪蠻纏的家長，難搞的任課教師，班主任的痛苦非常人難以承受。
沒有生過孩子的女人不算完整的女人，同樣沒有當過班主任的老師也不算完整的老師，班主任很累很辛苦，但是確實很鍛鍊人。
再來說說中層，中層幹部在學校處於中間地位，上情下達，下情上達，工資待遇現在不如班主任，我們學校是這樣， 每月津貼比班主任低。中層的擔子也很重要，而且有時候得不到老師理解。
每位中層都要負責學校的一塊工作，需要做好各項常規工作，各項工作都要“留痕跡”。同時中層幹部最重要的一項工作是完成學校的各項創建，創建是最痛苦、最無奈的一項工作，申報材料、電子材料、紙質材料，整理、裝訂、裝盒，成果彙報，特色創新，而那些所謂的專家來校檢查，怎會提出這樣那樣的問題，讓你返工整改。每年寒暑假，別的老師都已經放假，中層幹部都還在加班。創建的名目繁多，任務繁雜，領導壓得緊，老師不理解，造成很多人不願意擔任中層幹部。
怎麼解決這樣的問題？
1、增加待遇。![]()
提高待遇是解決這些問題的最好辦法，重賞之下必有勇夫是亙古不變的真理。
2、減輕負擔。
學校要想辦法為班主任和中層減輕膽子，學校領導要勇於擔責，不能出了事讓班主任和中層挑擔子。
3、施行輪崗制。
不能逮住哪頭羊就一個勁的使勁薅，不能當、不願當班主任和中層的就可以一直不當，願意當的、當得好的就要永遠幹下去，這樣會極大破壞工作積極性，可以嘗試輪崗。另外學校職級晉升要求有班主任經歷。
4、加強培訓。
對班主任和中層加強培訓，促進管理能力提升。
總之一個學校班主任和中層和學校的中流砥柱，班主任和中層隊伍強大，學校的發展肯定日新月異，班主任和中層都沒人願意當，學校的工作肯定遲滯不前，因此解決班主任和中層沒人當的局面不僅是學校領導的事情，還是當地教育部門需要思考的事情。
