近幾天，連續寫了幾篇關於朗讀指導的文章，因為對語文學習來講，朗讀時必不可少，也是非常重要的。也按我的方式將班裡幾位願意積極參與的同學拉了一個交流群，每一天在規定的時間去練習，然後發在群裡，大家互相點評指導，自己再回聽自己的發音及朗讀，每天改進一點點，感覺學生們的進步也是很明顯的，隨著學生基礎的進步，我們又試著在某app中進行名著誦讀，昨天，英語老師把英語的朗讀也引進來了，孩子們也是勁頭十足。
在這個過程中，也出現了一個新的問題，最近也有家長在問：課本中的文言文要怎樣去指導孩子朗讀呢？
沒錯，隨著教材的改進，在最新版的部編版教材中，每一冊課本除了原本就選有的古詩外，又多了文言文選篇。文言文其實也是語文學習中的一個重要內容，更是一個難點。在現在的小升初考試中，很多學校也加入了文言文的考察。
從小學開始，讓孩子早點接觸文言文，學好課本中以及延伸的一些小古文（簡單的文言文），有助於孩子以後去學習中高中的文言文，也有助於幫助孩子去慢慢接觸一些文學典籍。而學好文言文的一個最重要的點就是從朗讀入手。而且，小學階段的文言文學習並不要求學習的多麼深入，理解的多麼透徹。
《語文課程標準》中也有要求：小學生學習文言文，不要求學生逐詞逐句對譯，更不需要學生了解文言文句式等相關古漢語知識，只要會朗讀和背誦，重點詞句由學生對照註釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思。俗話說，熟讀百遍，其義自見，文言文也是一樣，只要遵循一定的方法，多去讀，就會慢慢理解。
現階段之下，很多同學是才接觸到古文，因此，在朗讀上存在著很大的問題：
第一，生僻字太多，讀起來非常吃力，短短几句話，往往要被絆好幾次；
第二，節奏把握不住，斷句斷的很奇怪，往往一遍讀下來，雲裡霧裡，不知所云；
第三，很多詞語意思晦澀，讀來拗口。
根據這些現實情況，可以根據橘子老師的這幾個方面去文言文;
我們在知道孩子讀文言文時，可以總體上分為三步走，這裡要注意，是三大步，而不是三遍，因為文言文對於大部分孩子來講，僅僅三遍讀下來並不夠，還是會很生澀，所以在下面介紹的每一補之下，又要根據自己的情況，反覆的去多讀幾遍。
1.初步試讀，讀準字音
在初步拿到一篇陌生的文言文時，要自己先出聲讀一兩遍，邊讀邊用筆圈出文中不認識的生字，然後趕緊用字典查一查所有的讀音，可先把相關讀音寫在練習本上，或以筆記的形式工工整整的記錄在課本上。
接著，可以再讀文章，結合上下文，確定該選擇哪一個音；如果不是很清晰，還有一種更好的辦法，就是在網上找一找其他人的朗讀視頻，跟著聽一聽，選出正確讀音。但是這裡要注意，一定要多聽幾個視頻，或者找權威一點的朗讀者。要注意，初讀中，讀音的正確對理解整篇文章以後的記憶都非常的重要，所以一定要謹慎。
在這其中，還需要注意古今讀音不用的字。在把文中的難點字音解決了之後，要大聲的再把全文朗誦上一兩遍，注意讀音正確。
2.掃請字詞，讀通全文
這一遍可以先讀幾遍，在心中去感覺，文中哪些詞可以理解，哪些詞對孩子來說理解比較困難，將其勾出。這一次，通過課本上的註釋，或者詞典，去查一查，不需理解過深，只需粗略理解能幫助自己理順句子大概意思就好。
這些問題解決之後，就要反覆大聲讀上幾遍，對剛才勾出的詞語比較多的句子反覆讀，每讀一遍都會有更多一點的理解。先逐句去理解，再嘗試在頭腦中回顧整個篇幅大概講了一個什麼樣的故事。之後，根據理解，試著給全文斷句，像給古詩劃分節奏一樣，給小古文也斷個句，同樣還是注重長句的斷句。理解了這些，讀起來就會更加得心應手。
在讀的時候，注意根據劃分的節奏，流利的誦讀，直到讀通全文。
3.深讀感知，體會感情
在第三步時，就是上升到最後朗讀的關鍵階段了。前面兩步將問題都已經解決，這次像讀課文一樣，反覆的去讀，一遍接一遍的讀，帶著節奏、帶著感情，可以按照讀課文的方式，自己根據文中人物的語言特徵，自己試著用不同的語氣分角色去讀。熟讀至可以背誦為止。
以上就是我們初步接觸文言文時，可以採取的朗讀步驟，這也是學習的第一步，大家可以試著去做，便能發現，文言文也並沒有我們所想像中的那麼難。最後再推薦幾篇適合小學生去誦讀的文言文，有條件的，家長們可以給孩子尋找出來，試著去讀一讀。
附：《兩小兒辯日》《愚公移山》《守株待兔》《鄭人買履》《刻舟求劍》《伯牙鼓琴》《曹衝稱象》《望梅止渴》《拔苗助長》《掩耳盜鈴》《狐假虎威》。
（本文完）
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