這幾天各學校都在進行期末考試，甚至有的學校已經考完出分了，常爸激動地搓搓手，決定幹一票大的：
去路上撿幾個娃！
聽起來是不是很無厘頭，可常爸覺得最近娃一定很好撿。因為不要娃的爸媽太多了啊！
12月21日，一個上海媽媽因為輔導作業時情緒爆發，直接把女兒丟在了地鐵站，民警上前詢問，這個媽媽表示：這個女兒（我）不要了！
時間往前再推兩週，12月5日，也有個爸爸，因為孩子不好好寫作業，一氣之下把娃丟在了火車站廣場，還給了他一個碗，真真兒實現了那句“不好好學習就要飯去”。
你以為這樣的事只存在在新聞裡嗎？No no no，無數家長都閃過這樣的念頭，也充分理解他們的舉動，只是上面兩個爸媽更“剛”，直接付諸行動了而已：
估計是快期末考試了，父母容易著急上火。那期末考試過了，大街上溜一圈，我是不是就只能空手而歸了呢？
這麼想的話，只能說你太天真了，因為期末考試一過，父母們更容易怒火中燒啊！
去年有個小學生，因為期中考試不理想，被媽媽一氣之下丟到了路邊。
有多不理想？另外一個扔過孩子的媽媽發話了，數學沒考到95分以上，扔！
而且就算坐牢，也不要這個孩子了！
沒上95的都難逃被扔的厄運，那乾脆“學習不好”的，就只能趁早自謀出路了——另一個11歲的男孩因學習不好被趕出家門，自己坐公交求福利院收留。
你看看，主動丟娃，和還沒付出實際行動但內心早已蠢蠢欲動的父母這麼多，馬路上撿一個真不是什麼大難題。雖然每次看到這樣的新聞都覺得很“奇葩”，評論區裡也一片前仰後合的畫風，但冷靜想想，這事真開不得玩笑啊！
如果事情完全沒有往你想的方向發展，如果正好有個人販子跟娃走個對臉，對他來說簡直就是天上掉餡餅的美事啊！扔娃一時爽，可娃真丟了，悔青腸子的還不是爸媽自己？！況且這段經歷會給孩子的自尊自信留下怎樣的創傷？！
就算我們還殘存了些許理智，沒有像上面的爸媽那麼極端，但前面一個留言裡有家長說了，“哪個家長看小孩做作業不吼？”是啊，咱做父母的也得反思一下，為啥娃一表現不好、成績差，就氣得跳腳，不能自控？
關於父母的情緒管理問題，常爸在去年也講過不少。但2020的第一更，常爸還是想從一些其他方面聊聊。
趕在期末考試出分之前，咱們好好說說“努力過了，但孩子成績還不好怎麼辦”？也許這篇文章在能有“保命”功效的同時，也能讓你們的親子關係在新的一年裡多些母慈子孝，少些雞飛狗跳。
如今外界的競爭環境也會導致父母對孩子期望值比較高，接受不了孩子“笨”“技不如人”，可是，父母越看重成績，孩子就會表現得越好嗎？
是，但也不是。
父母的期望能提升孩子成績，但在不同年級，真正的影響因素不同
2017年，美國兒童臨床心理學博士John Loughlin-Presnal帶領團隊針對“父母期望和孩子學業成績的關係”進行了一項研究。
他們招募了幾百名兒童及其照料者（89%為母親），並根據不同規則對“父母對孩子的期望”“父母的參與程度”“孩子的學習行為”“孩子的自我評價”等進行評分並統計。
研究者發現，在孩子小學時候，家長的學業期待和孩子的學業成績之間呈正相關，但是不同年級，其真正影響因素不同。
在小學低年級時，家長的學業期待會影響孩子的學習行為 ——有較高學業期望的父母可能會通過鼓勵、稱讚等方式培養孩子的早期學習行為。這些積極的評價方式（注意，一定要是“積極”的）往往會讓孩子自我感覺良好，也會努力學習，取得好的成績。
但當進入小學中後期，孩子有了一定的學習經驗，並經歷過多次考核，對自己的學習能力有了更客觀、更符合衡量指標的認知。這時候，父母的期待只是信息源之一，孩子們還會考慮不同來源的信息，比如考試成績、排名、同學和老師的評價等，一起整合到孩子的自我認知中。最終形成的自我認知，會決定他們的學習行為。也就是說，高年級的孩子，成績好不好，主要取決於他們的自我認知（或者說對自己能力的評價以及是否相信自己能學好）。
而像文章開頭父母那種為發洩情緒而做出的極端行為，怎麼可能喚起“孩子相信自己能學好”的信心呢？
所以，“家長重視孩子成績，孩子學習成績會比較好”從大體上來說是對的，但是真正的影響因素，並不是家長對成績期待程度的高低，而是家長在孩子低年級時對孩子學習行為/習慣的培養，和孩子高年級時對其自我效能的保護。
如果父母習慣於設定過高的期待，而孩子一次次無法完成目標時，只會不斷降低孩子的自我效能感，最後導致不相信自己努力就能實現目標，學習成績反而會下降。所以，父母對孩子的期待要合理，設定目標時要以孩子“跳一跳能夠著”為大原則，否則只能適得其反。
努力很重要，但過於相信“人定勝天”只會把人害慘
很多研究人員都發現亞裔父母對孩子的學業期待要高於其他種群。而且，對於學業成績的歸因，亞裔父母比其他種族更強調努力，而不是先天的能力。
他們相信“天道酬勤”，不管孩子自身先天水平如何，只要加大努力就可以改善孩子在學業上的表現。
我們同意，學習的時候應該樹立一個目標，家長也應該鼓勵孩子為之奮鬥。但家長還是要有一個清醒的認識，孩子能有怎樣的學業表現，天賦、基因其實佔據了很大的分量。
如果父母相信努力可以改變一切，那就相當於把學業成績的高低完全等同於努力的多少，並相信學業表現是可以依據自我的意志打造出來的。這樣的父母往往不會太多考慮孩子先天的條件，而是從自己的期望出發，反過來要求孩子努力，給孩子的壓力就太大了。
如今哈佛心理學教授霍華德·加德納(Howard Gardner)的多元智能理論已被大眾所熟知，該理論認為，人的智能表現在多方面，單一憑藉IQ測試來判斷智能的方式是片面的。
同理，請大家仔細看上面這八大智能，有沒有發現，學校語文數學的考試中能涉及的也只是語言智能和邏輯智能，到了更高年級開始學習較難的幾何題，再加上一個空間智能而已。其他五大智能，是很難體現在學校一般的考試試卷上的。
所以，如果不顧人與人之間原本客觀存在的差異，家長一門心思只盯考試成績，那麼就可能會錯失孩子原本的天賦，對孩子來說相當不公平。
努力是應該的，但如果只關注孩子的短板，把時間和精力都花在“補短”上，看不到也不讓孩子發展他真正熱愛和潛力所在，最後大概率的可能，這個孩子只會被強行磨成一顆工業化生產的螺絲釘，成為一個平庸且缺乏自信的人。而整個過程中，孩子失去了原本的生命力，家長也被氣的半死，雙方都沒得到一點好處。
每個人都是天才。但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才幹，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪。
愛因斯坦
有多少家長，都在幹著逼一條魚爬樹的愚事？！
再次推薦我們上個月的文章《多少親子育兒的悲劇，都是因為誤信了這句話！》。孩子不是一張白紙，他更像是一顆種子，帶著滿滿的基因配置來到這個世界的，而且隨著年齡越大，基因對他的影響就會越大。父母根本就不需要過度干預甚至改變種子的生長方向——因為根本就沒用。如果你種下的是月季的種子，就算是種在再肥沃的土地施再貴的肥，它也不能開出牡丹花來。再說，月季又有什麼不好？整個花園都是牡丹的話，難道不無聊嗎？
作為種子的看護者，父母更需要做的是，瞭解自己的孩子，並創造一個更適合他天性成長的優質環境。如果這是水生植物，你就該把它種水裡，而不是種在田裡，給它施最貴的肥，然後告訴它“這都是為你好”，它真的不需要！
把孩子當“種子”來對待，不僅父母減輕了很多糾結和焦慮，孩子也會輕鬆很多。
最後總結一下，此時此刻面對孩子的期末考試和成績，父母應該怎麼做呢？
其實就一點：父母應該知道著急、打罵、扔孩子對提高孩子的學習成績是完全無效的，就不要再為了發洩自己的情緒，打著“為你好”的招牌幹這樣的事了。
✍知道從長遠來講，孩子的自我效能感更重要，那就幫助孩子建立自信、體驗自控感。在學習上，把大目標分解成小目標，讓孩子體驗一步一步走向成功的感覺，對學習更有信心。
✍知道不是所有事情都靠努力就能達成，那就要根據孩子的智商、性格等因素，制定合理的目標，讓孩子“跳一跳能夠著” 。
✍知道多元智能中有很多種智能不是用學校的考試成績能衡量的，那就要評估一下，是不是孩子有一些其他方面的智能特別突出，幫他培養那方面的智能，比死磕數理邏輯和語言智能可能更靠譜一些。
成績當然重要，但決不是成功的唯一因素，甚至不是最重要的因素。別盯著一時的成績不放——想想到了我們這個年紀，小時候的考試成績，對我們現在的人生是否真的那麼重要呢？小時候考試成績最好的人，未必是現在最成功、最幸福的人。
希望這篇文章可以成為孩子期末考試的“保命符”，希望新的一年，大小朋友都能各有有成，讓我們共同進步。
你小時候成績好嗎？有沒有被家長威脅過考不好就上街要飯呢？歡迎留言分享。
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