九月花开101

我教了三十八年高中语文，做过二十年班主任工作，说实话，在学校教育过程中，有95%的教育时间是知识教育，德育教育只是附庸在教学过程中，没有哪位教师要特意地去对学生进行德育教育。

通常意义上，德育教育有两个概念。

第一个概念是政治意义上的。比如爱国、正义、勇敢等。

第二个概念是个人行为上的。比如尊重、诚实、守时等。

一般情况下，爱国教育在每周一早晨的升国旗仪式中进行。另外学校政教处、团委还会举办全校性的其它活动进行教育。

班主任负责学生的纪律教育。比如学生之间的吵架、不认真听课、不认真值日、抽烟、谈恋爱等。

任课教师只管学生上课期间出现的问题和本课程作业完成情况。比如上课时有学生课睡着了、不认真听课了、作业没有按时交了等。

学生一天在学校的时间安排，是以课程学习为程序的。

高中生一天的课程安排是这样的：

01、早餐前有一节早自习，时间是40分钟，一般安排语文和英语早读辅导，语文和英语老师要进教室。

02、上午有4节正课，每节课45分钟，课间休息10分钟。十点钟左右有一个20分钟的大课间，是学生做眼保健操和课间操的时间。

03、下午有两节正课，一个40分钟的课外活动和一节40分钟的自习课。

04、睌上7点钟开始上晚自习，时间有两个小时，通常安排数学、物理、化学、生物、政治、历史和地理老师的辅导，辅导时间为30分钟。

这也就是说，在学校的教育过程中，知识学习占用了学生的所有正常时间。

如果学生不违返纪律，不论班主任还是任课教师，是不对学生进行专门的德育教育的。

因为：

第一，老师的授课任务很紧张，一节课的时间，如果耽误时间，授课内容就完不成了。

第二，老师都有升学压力。这个压力一方面来自学校和老师之间的竞争。一方面来自家长和社会。

第三，一天的时间，课程安排的满满的，老师本来就没有时间去进行专门的德育教育。

其实学校的德育教育，在老师层面就是纪律教育。很多学生读三年高中，一次都没有受到过老师的纪律教育。

以上就是通常意义上的学校教育过程。相信大家也是这样认为的。所以，在教育过程中，显然是以知识教育为主，德育教育为辅的。

个人观点，欢迎大家批评！

张旭语文

在教育过程中，“德高为师，学高为范”育德和教知都重要，缺一不可，相辅相成。

• 何为教育？英文名：Education。许慎在《说文解字》中解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。今日英才精英教育体系是立足于中国传统文化，结合现代教育科学发展优秀成果，以今日英才“精英精神”为思想核心，致力于帮助更多人成为具有责任感、荣誉感、使命感，对社会发展具有推动能力和奉献精神的杰出人才的教育体系。

认真学习的学生

• 一个教师的育德方面过关是一名合格教师的前提。育德包含两个方面，一是培育学生的德行。教师努力培育出新时代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有学生，培养一批又一批长大之后能为社会做出正面贡献的学生，而不是培养出王彦青
  之类的危害社会高智力犯罪分子。二是教师本身的德行就过关，从而正面影响到学生的德行。教师的德行如果是负面的，那么对学生的危害可就大了。我举一个例子，学校三申五令禁止校园恋爱，但是有个学校的一名体育男教师，既然跟自己班一个初中女学生恋爱，后来这件事暴露，震惊了女学生的家长，后天学校领导开除这位老师来平息这件事情。自己想想，如果这位老师教到自己的孩子，那是多么可怕的一件事。所以教师的德行必须过关。

立德树人，做人民满意的教师

• 教师的教知也是至关重要的。我师范大学校园里最醒目的地方有一句名言“德高为师，学高为范”激励无数的师范学子。比如在这次新冠状病毒的疫情中，因为有在医疗教育体系中，有非常多教知能力非常强的医学教师，才能培养出一大批优秀的医生，从而在这次疫情中，救百姓于水火。反之，如果医学教师教知不行，医生医术普遍都是平庸之辈，那么中国的疫情就不会那么快慢慢平息。

一流医术的医生

综上所述：德高为师，学高为范，教师的育德和教知都重要，共同促成了一个又一个让人民满意的教师。

御风之行666

育德重要，原因有以下四点

1、育德树人揭示了教育的本质，是对教育本质的最新认识。教育的本质是培养人，这是古今中外的共同认识。党的十八大把立德树人作为教育的根本任务，无疑是对教育如何培养人这一本质的新认识。

2、育德树人揭示了德育在人的全面发展中的突出地位，强调促进人的德性成长是教育的首要任务。

3、育德树人揭示了道德发展与人的全面发展的辩证关系，强调德性成长是人的全面发展的根本保障。

4、把育德树人作为教育的根本任务，具有鲜明的时代特征。随着经济全球化、信息化和后工业社会的到来，人类面临的德性挑战日趋严峻。

户外飘渺yuan

非要分出一个轻重的话，个人认为肯定是德育为重。

首先，我国现在倡导和推行的素质教育要求德智体美劳全面发展，德育是第一位的，一个人如果品德有问题，不会做人，那么教再多的知识也于国家社会无益，反而有可能教出一个高智商为恶的人，即通俗讲的：高智商犯罪的人。这样的人社会危害性相当大，于国家社会发展不利。

其次，关于德与才的关系，人们普遍认同：有德无才小用；有才无德慎用；有德有才大用。从中我们可以看出社会最想要的是德才兼备的人才。德为帅才，德统领才华，才能保证个人的才华用在促进社会发展的正途，而不是危害社会公共利益的邪道。学校是培育人才的主阵地，既然社会需要德才兼备的人才，那么教师在教育教学过程中自然应首先重育德，而后才是重识。

最后，教师的天职是教书育人，教书是方式，育人是落脚点、是目标，而育人的首要和关键就在育德，因为人之所以为人，在于人的本质在于其社会性，人的社会性突出表现在人有礼义廉耻的道德意识。所以，教育过程中，应该育德为先。

当然，在实际教育教学中要育德和教知二者并重，不能只倾向一边。毕竟，一个人要更好地发展，离不开德与智的共同支持：有德无才难大发展，有才无德难发展长久，有德有才方有望长久地向前大发展。

琴弦的沉思

这问题好，有较强的现实意义。

当前，我们许多的学校、老师，多是以分数、升学为唯一目标，对学生的德的教育有所忽视。

‘‘小偷不可怕，就怕小偷有文化’’。我把它引申一下，罪犯不可怕，就怕罪犯有文化。一个知识水平越高的人，如果缺德的话，对社会的危害性就越大。

因此，我的结论是，在教育过程中，育德比教知重要得多！

1、育德可以使教知更有效率。教育孩子守纪律，有担当，教育孩子要有远大理想目标，引导孩子向善、向上、勤奋、努力，教育孩子有爱心，懂得尊重，充满自信，有活力，等等。有德的孩子大多能知识的掌握也很不错，他的德能促使他更好的学习知识提升能力。

2、德是立身之本。

一个人有知识，有能力，能够保证他找个工作容易，挣钱多，人们羡慕他，但如果他德高，那人们就是敬仰他了。如果一个人凭着自己的知识能力挣了许多钱，或者在一个重要的位置上尽干些丧尽天良的事，那他一定会遭到人们的唾弃。我们宁愿和一个品行端正的没有多少学识的交往也不愿意和一个损人利己卖主求荣的高级知识分子说话吧。

3、德是民族、国家之魂。

从此次疫情中，我们深切体会到，在国家民族有难之时，挺身而出逆流而上赴汤蹈火的人，救国家民族于危难，这是何等的高德啊！为了国家，为了民族，把生命置之度外，这已经超越了知识能力的范畴，他是一个人高修养高素养的重要体现。在国家民族需要时，有责任有担当，有强烈的使命感。我们国家民族的兴盛，就是要靠这样的人。让那些见利就抢、见难就躲的家伙靠边站吧。

教知识重要，育德更重要。愿每个人都是高德的知识分子！

文沐春风

二者同样重要。但育德更重要些，因为一个人的品德如果不好，学了本领都去做坏事，岂不更不好呢？

如何教育好自己的孩子呢？我结合自己的个人经验和体会，谈谈一些浅陋的看法吧。古语说得好，“宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来”，“少壮不努力,老大徒伤悲”等等，都说明教育孩子要鼓励孩子努力学习，特别是培养吃苦精神。现在的父母教育，大多舍不得让孩子吃苦，所有事情都为孩子包办好了，这样的孩子长大后，可否成为国家栋梁呢？娇惯孩子是害了孩子，也害了父母。陪伴孩子是最好的教育，比如陪孩子读绘本、拼图、做手工、练习jint速读记忆阅读工具和搭积木等等，只要是孩子喜欢的正能量的事物或者东西都要鼓励孩子去做，并且陪伴孩子一起去做为好，生意再忙、工作再忙，也要抽时间陪伴孩子，这样的孩子以后会有爱心。特别强调的是，最好不要当着孩子的面吵架，这样对孩子的伤害是特别大的。

无为无不为之潜龙勿用

数学是普通教育开设的主要课程之一，是素质教育的主要内容他的教学内容中蕴含着丰富的德育内容。但是中学数学教材中的德育内容不像文史科那样集中，而是蕴藏分散在各章节之中，教师如何挖的准，渗透得不露痕迹呢？笔者经过多年的教学经验，有如下几点体会：

一、运用数学史料，对学生进行爱国主义教育，培养学生的意志品质

1.数学是最古老的科学，是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛，努力探索，刻苦追求而形成的一门科学。数学的历史，就如同人类的文明史一样源远流长。它以“读一读”的方式编入了初中数学教材，是初中数学教材中的唯一显性德育素材。在课堂教学中应紧扣教学内容向学生介绍我国古代数学发展的悠久历史，正确评价我国优秀数学家的伟大成就，这是向学生进行爱国主义教育，提高民族自豪感，增强民族自信心的重要教材和有效途径。

2.通过教材中的有关内容和编拟既联系实际又有思想性的数学题目，对学生进行爱国主义教 在初中数学教学中，除了用数学史料对学生进行爱国主义思想教育外，还应注意通过教科书的引言、插图、例题和习题反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和社会主义现代化建设的伟大成就的有关内容，并随时收集有关资料、数据，编拟数学题目，对学生进行爱国主义教育。 多年的教学实践证明，在教学中有机的插入爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，而且有助于帮助学生树立远大理想，培养其顽强刻苦的意志品质，完善学生的人格品质。在数学教学时结合教学内容向学生介绍中国和世界上有重大贡献的数学家的生平事迹及从事数学研究的辛勤劳动、刻苦钻研、追求知识、追求真理的精神，引导学生克服满足于现状的思想，培养和训练他们勇于探索、不怕困难的意志品质，使他们懂得为人类进步做贡献才是人生最有价值和最有意义的，从而使他们树立远大理想。与此同时，数学是有理性的艺术，充满理想精神，它教人诚实、正直，从数学的发展过程中可以使学生清晰地看到只要一个命题没有被证明，它就不能纳入到真理宝库中，而不管命题提出者的资历和声望如何。倘若命题得到证明，那他的真理性便得到认同，不存在人微言轻的现象，有助于完善学生的人格品质。

二、利用数学本身的辩证唯物主义教育 辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的几个基本观点的教育。

1.初中数学充满物质的观点 数学学科充满辩证唯物主义的思想办法，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性三个基本特点。由于数学的高度抽象性，往往掩盖它来源于客观现实的物质性，在数学教学中，如果不注意提示他的物质性，就会使学生陷入唯心论形而上学的迷惘之中，误认为数学不是来源于客观现实，而是由少数“天才”数学家在头脑中臆造出来的。正如恩格斯在《反杜林论》中指出：“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得出来的。”

2.初中数学充满对立统一规律的因素 矛盾的对立统一规律是辩证法的基本规律，也是辩证法的核心。中学数学中充满着对立统一的因素，如，已知和未知、现象和本质、绝对和相对、特殊和一般、准确和近似、曲和直等都是对立统一的。 因此，在数学教学中，如果能恰当地运用对立统一、矛盾转化的观点去分析问题、解决问题，那就技能达到渗透渗透辩证唯物主义观点，又能使学生掌握处理数学问题的转化思想和技能，有助于提高数学质量。

三、提供数学欣赏，培养学生高尚情操 对于初中生来说，由于受阅历、知识水平、审美能力等因素的限制，很难体会出数学美的真正含义。这就要求教师根据学生的心理特点，遵循教学规律，运用美学原理，深入挖掘、精心提炼中学数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，培养学生高尚情操。 例如讲轴对称图形、反比例函数与二次函数时，引导学生欣赏对称美；在讲平面直角坐标系概念时，让学生欣赏简单美；再讲三角形的三条中线、角平分线、高线、三边的中垂线的关系和圆的位置关系、圆和圆的位置关系时，点拨学生欣赏奇异美。 四、提倡竞争合作，使学生在数学学习过程中学会做人 学做人，就是要学生铸造自己健全的人格，使自己成为符合社会需要，时代需求的人。为此，我们必须以新的教育理念为指导，指导学生在数学学习中学会做人。 合作交往意识和竞争意识是学生成为适应现代社会人才的重要素质，要培养学生这些也是，关键是教师敢于变革传统的教学模式，树立全新的育人理念，让学生积极主动的参与教学的全过程，充分发挥学生的主体性，在课堂教学中让学生充分展开讨论，积极思维、集体交流，各抒己见，合作激智，把教学过程创设成个性发挥、合作交流、互相竞争的过程。 当然，数学是一门非常严谨的科学，在中学数学课中渗透德育教育，首先要保证知识的科学性、系统性、完整性，避免牵强附会、生拉硬扯，要针对学生实际，寓德育于知识性和趣味性之中，这样，才能把数学教学中的德育教育搞得生动活泼，富有吸引力，才能把德育和数学融为一体，使学生逐步明确要为国家富强、人民富强而努力学习，陶冶他们的情操，帮助他们树立科学的世界观和人生观。

象山易学堂

你好。关于在教育过程中，是育德重要，还是教知重要？

我个人的看法是——同样重要。

您之所以提出这样的问题，是将德育与智育二分了。其实上德育与智育既有区别，又有联系。作为一个教育工作者，我们更多地是要看到两者之间的联系。

【一】以智育促进德育。

德育要搞好，一个重要的方面是要提高道德认知。而要提高道德认知，就要在智育上下功夫。你看，这样智育和德育就联系起来了。

举个例子，如果我们在教育中让学生明确了所有的美德其实都是有利于人生存和发展的，或者说美德即等于私利的话。这样，学生的道德认知提高了，他的道德意识自然提高。

【二】以德育促进智育。

同理，我们也可以用德育来促进智育。如果我们培养学生为全人类幸福而奋斗的“大我”情怀，学生自然觉得自己肩头的担子很重，那么，他学习起来，是不是也会格外努力呢？

还有，如果我们培养学生坚持，诚实等美德，那么，他还会不完成作业，而照抄别人的吗？

所以说，德育和智育同样重要。两者是互相促进，互相联系的。不要二分。

你说呢？

九哥朱建文

个人认为育德的重要！

教育能给予学生的除了知识上的的积累更

重要的是在做人做事，对待生活的乐观健

康的心态引导。从小学的教科书安排的内

容到中学里大纲的要求，都无不体现这一

点。小学六年的时光是学生在求学路上重

要的阶段，六年路之长给学生的价值观、

道德观都有着潜移默化的作用。语文教学

在各方面都渗透思想品德教育，已到“教书育人”的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在语文教学中如何渗透德育教育呢?我认为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透,就能达到“润物细无声”的效果。

TKD田老师

树人先树己，应加大师德教育和本系统管理队伍，特别是校领导权利管控，把监督监察机制落到实处，千万别让腐败进校园！未来才更有希望！这在中小学尤为重要。在大学则要注重专业知识的学习，对学生成绩与能力的考试考察务必从严，也就是要达到所谓的宽进严出，保证教育资源不浪费，德才兼备 出人才。。

關鍵字: 重要 过程 教育