羅馬不是一天建成的，閱讀也不是讀了就會讀的。在英國小學的課程中，閱讀的觸手可謂是伸展到了語言教學的各個細節：學英語發音靠閱讀鞏固準確讀法；學單詞拼寫靠閱讀加深腦海印象；學語法規則靠閱讀感受語言奧義；學會話表達靠閱讀增添文采風格。學文史數理靠閱讀擴展課外知識；學詩歌散文靠閱讀分析字詞句篇……
英國小學生的閱讀量
在英國小學，閱讀不僅僅只是一門學科，它還是一種學習技巧。孩子們學到的不僅僅是認識書本文字和內容，還要通過這種能力輔助他們汲取文字背後的更多知識，拓展課堂學習有限時間內的學習層面。
課堂老師帶著讀，課後學生獨立拓展閱讀，再加上泡在圖書館的時間，平均一個英國小學生每週也能達到2-3本圖書的閱讀量。很多孩子每天早晨到學校要做的第一件事情就是還書和借書。各種各樣的書攤在桌子上，孩子們可以自己挑選最喜歡的書本帶回家。
英國小學生具體每個年級的閱讀量主要是根據他們的個人學習需求決定的。用分級閱讀訓練得來的的主幹能力，帶動旁枝末節的知識面拓展。
英國小學分級閱讀教育系統
在英國小學，閱讀教學系統有很多種資源供選擇。最受歡迎也最常聽家長們提到的有：
Oxford Reading Tree (ORT)，Collins Big Cat，Rigby Star，此外還有Lighthouse, Storyworlds 以及 New Reading 360等等閱讀學習資源。
有校長表示他們使用 Collins Big Cat系列作為“家庭閱讀資源”，讓孩子們將書本帶回家培養日常閱讀習慣。Big Cat閱讀系列能帶來更多新穎的閱讀內容供孩子們去探索。
再來看看英國小學的閱讀課
英國“小升初”考試，都會對學生的閱讀能力做出評估。在Key Stage 1-2，也就是英國小學的1-6年中，閱讀主要被分為兩個部分，英國統一的國家教學標準National Curriculum對著兩部分都有要求，針對兩種不同的閱讀都要有對應的教學內容。
- Word reading單詞認讀：包括快速掌握陌生單詞的讀音，快速認出書中熟悉的單詞，這兩項技能是能讀懂或聽懂文本的基礎。這也是英國學校從一開始就強調自然拼讀（phonics）的原因。
- Comprehension閱讀理解（聽和讀）：則需要語言性知識和常識的支撐（尤其是詞彙和語法）。另外，閱讀理解的技能，也來自學生和老師的討論，包括故事、是個和非小說的書。要求所有學生都要讀不同類型書籍，小說/非小說，來擴充知識，提高閱讀的興趣，還有詞彙量。
這樣在小學畢業時，每個學生都能廣泛而流程的閱讀，有自信面對接下來中學的任何一門課程。
英國更看重學生的能力培養
英國的學校比較喜歡有個性，有能力自己獨立做出判斷的學生。並且，學生要有一定的邏輯思維和分析能力，表達思路要比較清晰，表現方式要科學又有獨創性。比如Thinking Skills（思維訓練)課程培養孩子的獨立自主的意識，不要人云亦云！
老師還經常組織“新聞播報小組”活動，孩子可以成為News Broadcast，針對一個歷史事件、重大新聞或是小說裡描寫的事件等等來一個專訪，並現場直播給在座的其他小夥伴，讓大家一起來討論。
這也再次印證了閱讀新聞類及非故事類文本的重要性，因為它能拓展孩子的知識面，提高孩子的閱讀能力，以及瞭解世界的變化。
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