杜耀雨
年輕人多幹點，是應該的，不為別人，這是為自己鋪路呢。
以後評職稱定級，必須有的教學能手證書，不是誰都能得到的，是平時鍛煉出來的。
我們單位，原來都是一個組出幾節公開課，多數都是年輕人的事，久而久之，年輕人也有意見了，為了公平，索性一人一節，誰都別閒著。可苦了一些老教師，尤其年齡大的，眼睛都花了，記憶力也不好，還要求必須用白板，求人做課件，反覆練習，講課當中還容易出錯。
記得有一位即將退休的地理老師，出公開課沒少下功夫，還編排了小品，學生出來表演完，應該讓學生回座位，結果老師說，坐下吧，學生沒太注意，回座位了，我們都聽出來了，憋的不行了，沒敢笑，怕她緊張。下課討論時告訴她，她自己都不知道。
出大型的公開課，都是年輕人的了，他們有活力，有創造，勇於創新，學生也喜歡，願意配合。
搞教研，出公開課，大家互相探討，互相幫助，對提高教學水平大有益處。
我們單位有一名老師就是公開課講的好出名了，被城裡中學要去了。
年輕人，別懶，別推諉給你的鍛鍊機會，機遇都是給有準備人的。
元氣女神
作為剛進編不久的新教師，我對這個問題也是深有感觸的。
我在江蘇一所偏遠的鄉村中學教初一，和大部分地區一樣，隨著大家對教育的越來越重視，我所在的這個中學也從原來的上千人的學校變成了現在的只有300多人的學校，從初一到初三三個年級每個年級只有三個班，而我所在的數學組一共是7名在編老師，7名裡面比我早來的一個已經入職近15年，其他更是來的久遠了。而我作為一名新進編老師，是7名老師裡面唯一兩個既帶班主任又帶初一雙班的老師。其實真是比我想象中要累一些。
首先，我一個人幾乎承擔了大部分外出學習培訓的各種活動，經常要調課。一旦調課就意味著等回來後有大量密集的課等著你。
其次，一些比賽活動，公開課比賽，論文指標都先讓年輕老師去做，說年輕人要多鍛鍊。
我的課量也是全校最多的一個，雙班初一數學，每週正課12節課，晚輔導4節課，每天午休課大概是80分鐘。學校公佈的月課時，我看我的是78課時，而好多老教師的只有12課時20課時，大部分老師的30多課時。好汗顏啊。我和別人過得簡直是一個天上一個地下。
其他老師早上7點多到學校，有時候一週到週三了才上第一節課，也不用每天批作業，午覺可以美美地睡一下。而我只有不停地上課，批改作業，處理問題學生，外出聽課，一天從早到晚忙個不停。
說了這麼多，其實也不是抱怨吧，可能這就是學校圈子的常態，我還是經常告訴自己，要擺正心態，多學習，多磨鍊自己，是金子總會發光的。
梅子老師數學屋
作為一名一線老師，我來聊一聊這個問題，對於老師而言，公開課，推門課，各種評優課，可以說每一次參加這樣的評課，很多一線老師，都會有一種被扒了皮的感覺。
甚至我們更多的一線老師把這種比賽當做表演課堂。講得好還是不好，關鍵要看你表演的怎麼樣，有沒有演技，有沒有成為奧斯卡影帝的潛質，為什麼這麼說呢？
我們舉一個很直接直白的例子。
比如說某某老師要講一節課，首先需要自己備好課，在本班裡面講一遍，然後呢，感覺還可以，讓領導來聽，聽完以後，就需要各個詳細的環節進行修改了，具體到哪一點呢？
甚至具體的哪一句話怎麼說，都要寫好背住，到了課堂上的時候呢，把這些話，按照稿子背好的說出來的。
沒錯，這就好像演員演戲一樣，背臺詞，至於說課堂上生成的一些情況，有時候啊，並我們看到的並不是真正的，很可能是老師在上這節課之前已經進行了交代，已經進行了安排，也就是說，對了臺詞了。
老師和學生對了臺詞兒以後，再上出來的公開課，那麼可想而知效果是怎麼樣的。
甚至一些名師。要上一節公開課，在這之前已經反覆上了10次多，甚至更多，把這個課打磨好了以後，再表演給其他的老師看，我們在這種情況下看到的課堂，其實並不是原始的真正的，而是經過修剪經過編導的，所以說這樣的課堂看起來很好，但是無法運用到一線教學上，我們只能欣賞，沒有辦法進行遷移。
鑑於這種情況，一些年長者老師，害怕在這個磨課的過程中，修改的過程中脫層皮，於是一聽到要做這樣的課，就開始打退堂鼓，沒辦法，年長者不上只能年輕老師上，所以我們會看到一說做公開課，很多年輕老師馬上眼神中露出排斥的情緒。
說文寫作老師作為一名一線老師，也是從這個階段過來的，現在想想，每一個年輕老師的成長都離不開這樣的講公開課過程。
儘管說他有表演成分在裡面，但是在這個過程中對於一名老師的成長，是很有作用的。所以說我們應該抱著一個積極的態度，把每一次公開課當作自己的一次歷練，一次成長，不要想負面的，負面的想多了，你的整個人生也會充滿負能量。
說文寫作
教育行業的公開課、推優課這樣的工作，老同事推給年輕人做？在我們這裡的學校，要分兩種情況。
第一，如果是有證書的公開課、優課評比活動，老師會爭著參與。因為類似這樣的活動，只要參加了，一般都會得到獎項。這些證書對於考核、評優、晉升職稱是非常有利的。所以，一旦有這樣的活動，需要證書的老師都會參加競爭，一些老師如果沒有得到參加的機會還會不高興呢。
第二，如果這些活動的級別比較低，是學校組織的常規教學活動，那就每位教師都要參加。比如教研組的公開課，無論老師年齡大小，都是要參加的，而且會作為常規工作計入教師的學期考核。
此外，換個角度看，年輕教師大多也願意通過參加這樣的活動來鍛鍊自己、提高教學能力。一位老師就說：“我晉升職稱的時候，面試抽到的課剛好我參加XX活動的時候講過，發揮得很好，看來，平時多參加講課活動真的很鍛鍊人啊！”確實，如果年輕教師不怕吃苦，多參加類似的活動，既能提高自己的教學技能、錘鍊課堂藝術，也能學習其他參賽教師的長處，確實會有不少的收穫。
但這不是老教師不參與活動的藉口，年齡也不是落後的藉口。時代在變化，教育也在不斷變革，老教師也不能鬆懈，需要不斷學習，更新教育思想，不掉隊、不落伍。所以，正常的工作、比賽，該參加的，還是要克服困難參加。
我是“初中語文戚老師”，期待得到您的關注和點贊、評論。
戚老師說
這種倚老賣老的觀念時下被年輕教師最為不屑，說是讓年輕人多幹點，多鍛鍊鍛鍊，其實這其中有一部分老教師壓根就是在偷懶，把原本屬於他們的任務，推給年輕教師，並且還冠一個你多鍛鍊早受益的理由。
在這裡我就要告訴年輕教師了，你步入校園成為教師後，必須要確立自己的做人原則，即屬於我本職的事我盡心盡力做好，不屬於我的工作誰也別想強加給我。除非你有打動我的理由讓我幫助你一次，但是你心裡必須要有感激之情，以後如果有機會我會讓你還回這次機會。
或許有人開始挑刺了，你這不是慣著年輕人學自私嗎？請注意：維護自己的正當權益，是每個人最起碼的原則與底線！如果一個年輕教師從步入職場開始，就忽略做人底線，那你就不可能做真正的自我。時間長了你就會成為任人擺弄的玩偶一樣，同事可以隨意拋你工作讓你代為完成，部分家長也會不尊重你不把你放在眼裡。
威信是靠堅定的做人原則樹立起來的，不是你幫過多少人就能讓別人對你心理感恩。現在很多人在職場內常常會耍小聰明，把原本屬於自己的工作推給別人做，他們看人家辛苦幹工作還要說風涼話，這種人最為可恨。所以，勸年輕教師要學會觀人，要看看你身邊的老同事，哪些人品好，值得你尊重與信任，必要時幫人家一把。哪些根本就不是好人，一次機會都不能給。
寒石冷月
公開課、推優課幾乎是每個年輕教師必經之路！老教師們幾乎都不講公開課了！而老教師們說年輕人多幹點，這點也沒有錯！並不是老教師們把工作推給年輕教師。而是年輕教師必須要經歷的！
年輕教師要想晉職稱，就必須要用到公開課，而且一般是市級一等獎才有作用！這是一個重要的教學單項榮譽！我們這裡沒有公開課優質課是一票否決的！既然是做老師的就不要排斥公開課，多表現自己總會有好處的！我也很排斥講優質課，當時學校年輕教師少，每次公開課都是報我，但是後來晉級的時候我比他們多一個優質課就上去了，他們沒有的就下來了！我才覺得公開課該講還是要講。近幾年年輕教師多了，尤其是語文數學英語等大學科，想講優質課也很難了。首先要從學校裡選出來再從鄉鎮裡選最後才能去縣裡！
年輕教師在單位裡真的是乾的活最多拿的錢最少，有時候真的挺羨慕老教師工資高幹活少！但是這些都是他們辛辛苦苦兢兢業業幾十年換來的！鐵打的學校流水的老師，我們學校對老教師比較照顧，臨近退休的老教師一般安排很少的課或者安排到後勤崗位！學校也沒有人有意見，因為每個老師都會老！對老教師的尊重也是對每個老師的尊重！
老教師對年輕教師也比較照顧，尤其是剛來的年輕教師不會做飯，經常看到有老教師邀請年輕教師到家裡吃飯！我們經常說尊師重教，首先從我們老師尊師重教開始！如果我們之間矛盾重重，只會讓別人更看不起！
跟我學生物
來說說我的經歷吧。九八年上班，資格證與專業技術證上都是語文，但是剛剛上班時學校缺數學老師，我被安排教數學，這一教就是十多年。代數學期間，那些數學老師說，即使弄了數學上的優質課之類的晉級也用不上，因為大文大理。所以，只專注於教學成績，從來不想什麼業務榮譽。2013年春季開學，一位歷史老師調走了，我改成了歷史，最起碼文史不分家，學科相近。我才教了六年曆史，而與我一起上班的歷史老師已成為名副其實的老教師。雖然教學成績突出，但人到中年，出去講個課 ，去和年輕人競爭，感覺精力疲憊，外在形象也不同於當年，感覺好難啊！所以，剛剛上班的老師一定要選準路，所教學科與資格證、畢業證一致很重要！剛剛上班的老師一定要好好把握每次鍛鍊自己的機會，因為一個教師的成長需要一次又一次的磨礪！年輕人，加油！
花非花99068706
在學校裡，確實有這樣的情況，年輕教師有激情有思想精力旺盛，領導都會給他們壓擔子，所以，一些公開課，優課，基本功競賽等，都是年輕教師承擔。老一輩同事怎麼說並不重要，而重要的是，年輕教師經過磨練，很快成長起來。
老教師也是從年輕教師走過來的，在他們年輕的時候，也是這樣被壓擔子，經過鍛鍊磨練，成長為骨幹教師。無論他們是出於偷懶還是真的給機會，我覺得年輕教師看上去像是吃了虧，其實這些都是為了自己。
不要抱怨年輕時的吃虧，沒有這些吃虧，你真的很難在業務上有怎麼樣的發展。在一些規模比較大的學校，這些公開課、示範課、基本功競賽之類的業務活動，機會都很難得到，也就是說，想多幹都沒有機會給你幹。
我工作過的幾個學校，規模都是比較大，遇到這一類業務活動，都是先在年級組評比然後確定最終的人選，年輕教師都爭著參與。很多教師，都是在活動中磨練成長起來的。
本世紀剛開始時我所在的那個學校，年輕人特別多，每次活動都競爭很激烈，在這種競爭中，年輕教師提高很快。當然，也有一些不在乎的，至今還在那所鄉鎮中心小學，早已被後來的年輕教師趕超了。
而當時樂於參與活動，不怕吃苦的，在磨練中脫穎而出的老師，在全縣都是小有名氣，早就到了縣城學校，都是中層領導和骨幹教師，有2人飛到蘇州3人去了南京。這些都說明，年輕時多做的工作多吃的苦，其實歸根結底都是為了自己。
至於老教師怎麼說，其實不是老教師能決定的 ，而是學校領導給予的，壓擔子，就是給機會，怕吃苦，斤斤計較，永遠都不會有什麼出息，不管幹的哪一行，其實都一樣！
當代師說
作為職場新人，多做點其實是沒什麼關係的。從我個人經歷來看，主要有以下幾方面原因。
1.檢驗自己。很多時候新人看老員工做一些工作得心應手，非常熟練，而且自己也接受過相關的培訓，就覺得這個工作很簡單，自己也能勝任。但實際上很多工作要自己真正動手去做，才會發現其中的關鍵點。一項工作是由很多細節的把控組成的，沒有親手做過，對很多細節的把控很容易出現缺漏，最終的任務質量也會受到影響。通過多做，就能檢驗自己頭腦中瞭解的工作方法，程序，標準等與實際操作是否一致，其中存在的偏差是什麼，應該如何修正等。毛主席說過“實踐是檢驗一切真理的唯一標準”就是這個道理。
2.積累經驗。還有一點很重要的是，新人與老員工最大的區別是新人大多知道正常程序如何處理，而老員工能夠知道出現應急情況如何補救。而應急情況各不相同，新人除了接受培訓外，最有效的手段就是多做。做的多了，自然會遇到一些應急情況。處置的多了，也就處變不驚了，遊刃有餘了。而這，也將成為你的競爭力。
3.與老員工搞好關係。有些人會覺得自己能力很強，並不比老員工差，自己沒必要多做工作去討好老員工。其實，這個想法比較淺薄。首先老員工在工作經驗上肯定比你豐富，而任何一個行業都有書本中永遠學不到的竅門或絕招。如果老員工願意在你遇到困難時給你指點指點，讓你順利完成工作的同時，也提高自己的工作能力，那麼想對多做點事來說，你顯然並不吃虧。
4.更好的融入團隊。現在的工作都很講究團隊協作，提倡1+1>2的團隊效應。我們必須承認，謙虛、內斂、順從的新人更易獲得好感。如果你因為多做點事讓老員工覺得乖巧懂事，印象良好，那麼他們就會比較容易從心裡接納你，你也更容易融入團隊。這將為將來工作中的溝通、協調、信任、互助等奠定良好的基礎。
當然，如果只是讓你重複技術含量非常低的重複勞動，或者老員工就是欺負新員工，這個不包括在我今天討論的範圍內。
Restart5
年輕人多幹點是正常的，哪個行業來新人了，不要新人多幹，多積累經驗。我認為這是普遍現象，也很正常。老員工和新員工就像師傅和徒弟的關係，就算師傅不說讓你做什麼，你也會多做的。對於學校的教育，年輕老師多上些公開課或者錄視頻優課，也再正常不過。我從以下幾點進行說明：1.首先年輕教師有精力，但缺乏經驗，不管是備課與常規教學多付出是應該的，對自身成長有幫助。2.信息技術的應用，大多數還是強於老教師，所以參加各種活動更得心應手。信息技術用好了，對課堂教學有推動作用。3.面臨職稱評定，也需要你參加活動，獲得證出，或要有教學成績等等，這也是一個方面。4.年輕老師在教學上有想法敢創新，但缺乏經驗積累，應虛心與其它教師溝通學習，自身也應不斷學習，切勿感覺會了而荒廢，學習是一個過程，貴在堅持，必有收穫。對於老教師，由於年齡和精力問題，還有就是大多都進完職稱和麵臨退休，確實也不願意參加這些活動，但作為年輕教師一定要多跟他們學習教學經驗，促進自身成長。我工作八年整，也是青年教師，一直在學習的路上，歡迎共同溝通學習。
