经典儿童绘本《点》的作者彼得·雷诺兹说：“我常常问教室里的孩子，有谁爱画图？幼儿园和小学一年级的小朋友几乎全部举手。但是到了四、五年级，大部分的孩子都不举手了。看到孩子们的创造活力逐年下降，最后全部消失，实在令人惋惜！其实，当我们拿起画笔表达时，应该一头冲向那未知的、丰富无比的创作世界！”
如今，很多家长都提倡的亲子陪伴，却让很多孩子常常要接收来自不同成年人的不同信息的干扰。
在大型商场的儿童娱乐区可以经常看到，孩子在兴致勃勃玩游戏的时候，家长在旁热心地指挥、引导，希望可以通过成人简便易行的思维模式来促进孩子完成游戏的效率。 殊不知，这样的贴心代劳恰恰阻碍了孩子的各项发展能力。孩子的游戏未必一定都需要家长参与，不断地打断、干预和代劳是陪伴孩子中的隐形陷阱。
打扰让孩子失去了什么？
蒙特梭利有句名言：“除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子。”
01. 缺乏专注力
孩子经常会很投入地去做些在大人看来毫无趣味的事，这时，大人请不要随意参与，这可是孩子们注意力高度集中和发展的好时机。孩子的专注力不是被培养出来的，而是被保护出来的。
02. 失去好奇心和创造力
在遇到问题时通过思考来解决问题，这是最可贵的学习能力。对孩子来说，一个人的时候最容易产生疑问。如果没有大人帮忙，孩子就得自己想办法，创造性思维就是在“自己想办法”的过程中被激发出来的。家长应该给孩子足够的时间，让孩子尽情享受发现的乐趣、探索的乐趣。
03. 缺乏独立性
家长在确保孩子在没有危险的情况下，请不要过多干预。我们帮忙越多，孩子的独立性就越差，依赖性也越强。
给孩子思考的时间，他们自己想出来的主意也许更棒。
蒙台梭利认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。借用蒙台梭利的“工作”概念，高品质陪伴就是在孩子有陪伴需求的前提下，以引导孩子进入“工作”状态为导向的有主动的、互动的、全身心投入的陪伴或者全身心投入亲子游戏、亲子活动角色中。
高品质陪伴有以下几个要素：
01
孩子有陪伴需求。如果孩子在独立的“工作”状态中，没有陪伴的需求，那么你的陪伴很可能会破坏孩子的“工作”状态（就像我们给了孩子不需要的爱一样）。
02
全身心投入。切忌身在曹营心在汉，要相信，孩子能感受到父母们的状态。
03
如果孩子在进行自己的“工作”时要求陪伴，那就以主动性态度和孩子互动，引导孩子进入独立“工作”状态。
04
如果是互动亲子游戏，就全身心投入亲子游戏的角色中。
当孩子尝试着自己独立去完成一件事情的时候，我们只要在旁边陪伴着，守护着他，然后看着他独立完成这件事情，就足够了。需要我们所做的，就是在孩子探索的过程中，帮他们排除那些可能会遇到的危险。当他们在遇到挫折向我们求助的时候，我们要及时给予孩子必要的帮助和情感的支持。
做孩子的观察者与协助者，孩子能够独立玩耍的时候，不管他的玩法是否符合你的满意度，你都要耐心的欣赏，孩子需要你一起玩的时候你要积极的参与，当他有困难向你提出帮助请求的时候，你可以引导他自主解决。
孩子不喜欢你扮演“教师”角色，而是希望你是观察者、协助者、 鼓励者，这样的陪伴才是行之有效的亲子陪伴，才能让孩子在有爱的家庭时光中得到成长。
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