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1、上语文课时不认真。

在语文课上，老师会讲解很多阅读的方法，也会花大量的时间来教孩子们阅读，如果课堂上老师讲，孩子不认真听课；老师提出问题，孩子也不认真思考；老师叫讨论，孩子还是无所谓。这样的话，孩子的语文阅读能力怎么可能得到提高呢？

2、不注重总结阅读方法。

有的孩子虽然上课认真，但是却不知道总结积累，寻找学习中的规律和出题者的意图。

遇到一种题目现在在老师的讲解下也许会做，但是等到再遇见相同类型的题目时，却是一无所知。

3、阅读量比较少或者阅读效果不佳。

阅读就必须要有阅有读，如果没有大量的阅和读，阅读能力怎么可能提高呢？

还有一种可能，孩子虽然在读书，但是读的书不一定适合孩子，读的时候不一定用了心，或者只关注了紧张动人的情节，没有思考，没有动笔，当然也就没有效果了。

那么怎样提高孩子的阅读能力呢？

1、认真听课

不管是什么课，孩子都得认真听，课堂上跟随老师的节奏，在老师带领下，朗读、思考、讨论、概括、总结、回答，并且学习老师讲的阅读方法，哪一类文章该注意什么，怎么阅读，怎么思考，只有自己学会思考与总结方法，才能真正做饭灵活运用。

2、在练习中找到规律

阅读能力如果很差，可以适当的做一点点阅读题。但是孩子们需要注意的是做题不仅仅是为了做题，在做阅读题的过程中，我们要思考。每一类文章出题者会出一些什么样的题目，每一个题目有什么解题规律。

比如关键句子的作用，开篇往往是开篇点题，引起下文，中间的句子往往是过渡句，起承上启下的运用，篇末的句子往往是总结全文。

我们在阅读训练的过程中要根据出题者的意图，去发现其中的规律。

3、养成课外阅读的习惯

阅读能力如果只是靠课内阅读是不太可能提高的，所以要让孩子养成每天读书的习惯。

首先要帮助孩子选择适合孩子阅读的书籍，不要随便拿书给孩子读；读书时要做到"不动笔墨不读书"，要一边读一边做批注，一边读一边做摘抄，圈、画、点、注是阅读时常用的方法。

还应该把好词佳句积累在摘抄本上，每天不一定摘抄多少，词语可以是五个，句子可以是两、三个，阅读后可以简单地写写自己的感受，为以后写读书笔记打下基础。

经常进行阅读可以培养孩子语感，增强阅读能力。

阅读能力的提高不是一朝一夕可以实现的，家长和老师要鼓励孩子坚持，坚持认真听课、思考、阅读、积累，阅读能力才能得以提高。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

语文教育杨柳依依

我家大宝今年正好上四年级，语文成绩一直名列前茅。阅读理解最初的时候，孩子也有些手足无措，但是慢慢的，通过各方面练习，孩子不再惧怕阅读理解，也变得得心应手。如果孩子的阅读理解能力很差，可以在平时加以训练，成绩会有所突破的。

首先，多读书。阅读理解的基础就是读书，读得多了，眼界开阔了，自己的想法就会慢慢发生改变。所以孩子阅读习惯的培养还是非常必要的。

其次，会读书。读书是关键，但是要学会会读。如果读书很多，但是并没有消化理解书中的内容，这样的读书也是没有任何意义的。读书的过程中，让孩子说说自己从书中看到了什么，想到了什么，懂得了什么。有必要的时候，可以指导孩子有个摘抄本，把好词好句摘抄下来，还可以谢谢读后感，不用长篇大论，哪怕只是一个小段落就好。

再次，多练习。阅读理解也是需要练习的，现在的捐资或者辅导书籍很多，买一本和孩子一起读读，说说。如果作业繁重，其他事情很多，就把这种练习当做读书。读完，顺着题目要求说说自己的理解。这样，既是读书，也是练习阅读理解。

阅读理解是可以通过练习提升的，家长们不用焦虑。多读，多说，多练，你的孩子一样可以不惧怕阅读理解。

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余争的世界

我是一线语文教师。

一、多读书，多读书，多读书

苏霍姆林斯基说过：“学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到困难越多,他就越需要多阅读。”

我现在的班上有个胖乎乎的可爱女孩，她资质普通，三年级的时候还成绩平平，但是到了五、六年级，她的成绩突飞猛进，稳居班级前三。她的秘诀就是爱看书。非常爱看书，看了大量的课外书。她的阅读理解水平和作文水平对于同班不爱读课外书的孩子来说，高出一大截。

我还教过一个很聪明的孩子，她用小学五、六年级的课余及寒暑假时间，读了几百本课外书。她的小升初语文成绩遥遥领先，初中、高中语文成绩仍然始终优异。

所以，我认为，提高阅读能力，不能急功近利，最重要的还是多读书。

二、阅读生活

有的孩子没有养成思考的习惯，对好多事物没有自己的看法和观点。家长可以平常多和孩子交流，让孩子多发表自己的观点和看法。比如，看了电影，引导孩子评论最喜欢或最讨厌的角色，说说自己的感受。看了新闻，也让孩子讲讲自己的看法。邻里小事，家长里短，也和孩子交流交流心得。车票、景区游览图、电影票，公交站牌，这些也是阅读对象。生活即语文。让孩子留心生活，学会思考，这非常重要。

三、学会应试技巧

回答语文阅读题也有一定技巧，孩子得学会采点，才能分数得完整，这样的应试套路，孩子们也是要学习好和掌握的，这个只要分类专项练习，熟能生巧，就好了。

技巧的东西终归只是技巧，作为一位老师，我还是坚定地相信，前两点更加重要。

橘子皮老师

阅读理解很差分为两种，一种是阅读理解题很差，一种是阅读理解能力很差。

先说阅读理解题总是不得分的情况。我五年级就经历过这个阶段，而且一直持续到初一结束。我个人的看法是，小学阶段不必特别在意题目是不是得分，而要看着孩子对文章的理解。很多时候小学的题目只是要考官想看到的答案，如果孩子真的只是不能答到要点上是没有关系的。毕竟每个人的思维方式都不一样，看待事情的角度不一样。继续好好读书，上了初中之后上个阅读班就解决了。比如我初中在太原，上了段建宏老师的阅读课，他就是教我们考试技巧，学了自然就知道怎么答题了。但是这种技巧性的东西还是初中再学比较好。判断孩子是不是只是因为思维差异不得分的方法是看孩子的作文，看他在作文当中是否逻辑通顺，条理清晰。

第二种，就是阅读能力真的匮乏。这种情况下，家长就要谨慎了，最好的方法就是鼓励孩子多看书。如果严肃的书看不进去就从一些小说名著开始（当然要选择比较适合孩子的名著），比如儒勒·凡尔纳的书，非常轻松，又有很多冒险奇幻，孩子们一定喜欢看。阅读和写作这种语言能力，一定是接触越多越好，而且需要好的基础建设，到后期才会显示能力。我一直保持一个习惯是睡前读书，在睡前给自己准备半个小时或者20分钟，每天坚持阅读，读什么也是我自己选定。出国之后改成随时带有声书或者电子书，排队之类的时候抽空看。所以现在虽然汉字未必写的顺畅，但是阅读能力丝毫没有受到影响。

最后，孩子才四年级，不必过分着急，如果语文分数能保持在85以上就没有大问题，只要养成良好的习惯，继续做正确的事情，何愁以后不会展现出能力，得到应有的分数？

王上帝国理工

小学区分为低年级段与高年级段。1-3年级属于低年级，4年级以上属于高年级

为什么要强调这一点？因为从四年级开始，所学习的内容明显加深，学习量明显增大。那么到了四年级，无论是哪一科目，其实都面临着一个孩子可能突然之间成绩急剧下滑的情况。

我们要明白一点，四年级学习出了问题，往往是一到三年级的基础没有打好，而由于在三年级以前学习的内容简单，同学之间的差距不明显，很容易给家长造成孩子的学习“还不错”的假象，结果到了四年级问题一暴露，家长们才幡然醒悟，开始抓紧给孩子补课。

所以家长们一定要学会未雨绸缪，在低年级时抓牢学习习惯，打好学习基础。

而语文的提高虽然是一个长期积累的过程，不在一时之功，不会立竿见影，但这不意味着语文的学习可以偷懒，反而更不能有一时半刻的放松。

说到阅读理解上，首先还是要强调阅读的作用。阅读理解，顾名思义，先阅读，后理解。无阅读，不理解。只有阅读能力增强了，才能更好地理解，反之，也只有理解了，才能读得更透彻。两者之间是相辅相成，缺一不可的关系。

而理解能力弱，除了阅读之外，还要是多做题。有些家长有疑问：难道语文也要像数学一样刷题吗？

没错，语文的阅读理解题，需要有一定的刷题。因为首先阅读理解题，也是一个提升阅读的过程，很多文章都是优秀文章，多读这样的短文可以更知道哪一类型的文章更容易拿来出题，还可以增加阅读量。如果孩子不爱读书，阅读理解里的文章总得读吧。

另外，做题不是为了追求量，而是要有质的提高，这就需要边做题边总结。只有不断地总结才能找到方法与规律，在做题时加以运用，减少差错，得到更好的分数。

如何做总结呢？这里教给同学们一个方法。每做完一道题，都要对照着正确答案去检查，检查时发现自己有错误，或是答题不全面不完整的，就一定要把正确答案换成另一种颜色的笔写在你的错误答案旁边，这样可以更加醒目地对比自己的错误出在哪，正确的又正确在哪。更利于总结。

同时还要注意几个问题：

一、选择练习册或辅导书时，最好看一下答案，是不是有解析，答案给的质量高不高

二、正确答案是不是规范，如果不规范最好不要选这样的辅导书

三、总结出来的问题，都要整理到语文笔记本上，会记笔记才能找到适合自己的学习方法。

我的建议就是这样，希望对家长和同学们有所帮助。

我是 @林老师讲作文，如果文章对你有所帮助或受益，别忘了关注、转发。任何有关孩子语文学习的问题都可以与我交流。我将竭尽所能帮助家长朋友。

林老师讲作文

语文的阅读理解是有答题技巧的，孩子的阅读理解能力差，有可能是没有掌握相应的答题技巧。

记叙文的阅读理解

1.某段话或某句话的作用

对于这种题型，可以从结构和内容两个方面来回答：

文中的第一段，从结构上来说，通常是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或是起到引出下文的作用。从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上通常是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨，让人回味，并与题目或开头呼应。

2.表达了作者什么样的思想感情？

根据文章的具体内容来回答，常见的有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的是直抒胸臆，还有的就会写得比较含蓄

3.概括文章中心思想

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：

通过……故事，歌颂(赞美)了……，表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往就是作者所要表达的主题。

4.文中某句运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。

描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

5.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞手法有很多，常用的有8种：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

其中，考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用不外乎有三种：

• 使深奥的道理浅显化，帮助读者体会；

• 使抽象的事物具体化，便于读者接受；

• 使概括的东西形象化，给读者留下深刻的印象。

拟人的作用：使读者不仅对所表达事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用：深刻地表现作者对事物鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用：突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势，运用排比是提高表达效果的重要手段。还有叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用得比较多的就是引用，有时阅读理解中会引用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用”等，这种题目的答案一般是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

6.文中某句话有什么含义？或说明了什么道理？

对于这类问题，无法简单地从文中寻找现成的句子就可以解答。而是需要同学们平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，并且能用自己的语言将自己对文章的理解准确地表达出来。

7.比较阅读理解

有些阅读理解题会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

说明文的阅读理解

对于说明文的阅读理解，可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有：分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。

其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类别的作用：将复杂的事物说清楚。

举例子的作用：使内容具体、加强说服力。

打比方的作用：突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据的作用：使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

作比较的作用：当说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它进行比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

趣学联盟

崇尚阅读，展示语文风采

在四年级语文学习中，我们发现注重阅读的学生成绩好，阅读量少的成绩一般，未阅读者成绩差。实践证明，祟尚阅读，是提高语文学习成绩的宝贵经验。

怎样提高学生阅读能力呢？

第一，阅读贯穿语文教学始终，在课堂上要学会读课文，感悟和体会，在老师的讲解分析中学会理解课文内容，要重视多识字，生字就是阅读的拦路虎，如果生字太多，阅读的障碍就越大。通过学习课文，学会阅读的方法，以此延伸课外阅读，拓展阅读的内容和范围。

第二，加强教师对阅读的指导。除学习课文，还可在完成课后作业，语文小测试中训练阅读能力。语文每课练习册作业中都有阅读题，形式有给短文加题目的，有给汉字注音旳，有选择句中近义词的，有填关联词语的，有给自然段加标点的，有找中心句的，有说出语法修辞的句子，有找出反义词旳，有找出呢声词的，有分段并写出段意的，有提出问答题自答的，有总结本文中心的，有说说写作方法的。通过阅读来回答这许多的问题，在读中琢磨问题，在做题中反思阅读的内容，通过过程练习，就会让学生熟练的掌握阅读的方法。

阅读是获取知识的重要来源，所以，阅读是一项精细缜密的工作。除上面讲的这些基本方法外，阅读要进行适度选择，要学会做读书笔记，进行精彩词语及佳句摘抄，学会写心得体会，在读中写，在写中读，这样坚持下去，既养成了爱读书的好习惯，又提高了自己的写作水平，达到了读写跻步前进，共同受益的目的。

第三，形成多层次全方位阅读。教师可在班上组建阅读兴趣小组，采用同学之间帮带促阅读，教师要定时检查督促，鼓励学生节假日阅读，激励家长关注并支持孩子阅读，只有齐心协力，密切配合，这样就会培养孩子读书的兴趣和乐趣，并能养成良好的读书习惯。

阅读工作搞好了，学生语文成绩自然会提高了，靠阅读获取丰富的知识，以此来展示语文成果的巨大风采！

泽孚

一、掌握正确的阅读方法，要懂得如何分析文本，如下：

一是看文章的人物是谁（写人记事文），注意人物描写方法有哪些，一般是外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写，为了让大家好记忆，小谢老师编成一个口诀是：学好外语能让女神心动。知道这些描写方法之后，我们还有知道描写方法的作用是什么？

二是注意人物做的事情，人物所做的事情主要为了表现人物的特征，这个特征是人物的精神（助人为乐）、品质（善良）、性格（胆小）等，注意对人物进行分析，有助于把握人物，同时也知道人物所做的事情的经过是怎样的。

三注意文章语言：特别是修辞手法的运用，因为这一般会出现在大题中，问请你简单说一下划线句有什么效果？那么这个时候就需要你判断修辞和他们的作用了。此外还有就是词语的含义或者句段的含义，这些都与语言和内容相关联。

四注意顺序、结构和线索：看运用了是倒叙、插叙还是顺叙；结构是总分还是分总；线索是物线还是情感线等。

五注意文章的写作手法：在文章内容的编排中，要特别注意写作手法，例如：欲扬先抑、对比、借物喻人、借景抒情等。

六注意文章的表达方式：我们都知道，表达方式有五个，分别是：说明、叙述、描写、抒情和议论，同学们除了要知道外还要能判断准确。

二、掌握阅读公式

丢分多的原因就是没有正确的思路，不知道如何分析题型以及该怎么规范答题，那么以下4步对孩子的帮助就很大，我们以概括段意这个知识点为例，分析如下：

1、考点分析：

本题属于9大题型中的概括题，要求学生理解段落意思，并且概括出段落的大意，同时这是训练孩子概括能力最好的方法之一，因此，家长在辅导孩子阅读的过程中，要有意识的让孩子对文段进行概括，该题难度系数属于3星。

2、常考题型：

4年级会经常考，5-6年级考得比较少，因此概括段意的出题方式如下：

①用“//”把文章进行分段，并且概括第几段段意。

②请根据已经划好的段落概括出每段的段意。

③用一句话概括某段到某段的主要内容。

3、答题思路：

①摘句法：如果是总分结构的段落，段意其实就是总起句；另外一种方法就是要摘录几句才能概括段意，因此要对句子作适当的压缩。

②公式法：段意概括其实属于局部内容概括，那么可以采取的公式是：“什么人+做什么事”

4、答题公式：

①写人记事类文章：段意概括公式：“什么人+做了什么事”

②写景状物类文章：段意概括公式：“什么景物+有什么特点”

综上所述：孩子学会分析文本的方法，另外答题时要掌握阅读公式。

小谢大语文

带过一个逆袭班的语文老师来发言。前几年我接到一个五年级，全班四十个人的阅读理解水平都很有限。根据四年级期末语文考试可以看到，班上有10人语文不及格，第一名都只有88分，平均分更是不敢看。通过内部网站查询考卷，发现他们的汉字基础弱，阅读理解、作文水平都偏低。

教到五年级下学期，期末考前我告诉他们，老师小学最牛的是五年级语文期末考97分，希望他们可以超过我。最终奇迹并没有发生，不过那个88分的第一名这次考了96分，全班平均分也能见人了，进步也算是很大了吧。

阅读理解和作文都是大工程，一口吃不成大胖子。鉴于本人喜欢钻研学习方法，除了期末会组织学生集中刷题以外，平常我采取的都是以下养成方法：

第一阶段：把握儿童解题心理，破除下笔障碍

阅读题，自一年级开始就是语文中的重要角色。几乎所有的小学生接触阅读题的时候，都是迷茫的。因为他们有个特点：希望得到他人认可。他知道，卷子是老师、家长、同学都要看的，万一写得太离谱会被骂、被嘲笑。更何况，答题过程中，标点、词汇、生字、等等会分散他的解题能力。语文素养固然重要，但对于一个“菜鸟”来说，敢于下笔才是起点。阅读理解题初级阶段，第一个法则是：鼓起勇气写，尽量多的写。写得不好随便写，没有人会因为“写得多”批评你。

第二阶段:把握解题方向，了解得分规则。

阅读理解中，问答题的分数，一般是围绕三、四个点来分配的。比如，一道题问：“小明为什么吃了三碗饭？”标准答案如果是：“第一碗因为饿，第二碗因为好吃，第三碗因为想吃”。我举这个例子虽然不严谨，但是道理如此。答题的人只要能答到三个关键点“饿，好吃，想吃”，不一定要和标准答案一模一样也能得到很高的分。那么，第二个法则是：学会抓要点，围绕关键点写清楚，通顺即可。很多时候，孩子很郁闷的是，明明答了很多字，最后却一分没得。对于肯下笔的孩子，要带领他多分析阅读题，了解得分规则。当他明白了“得分点”才是关键后，他的表现会出乎你的意料。

第三阶段：读书，写读书笔记

这个才是贯穿三个阶段的大招。阅读理解和作文，都主要靠这一个办法。一本作文书、一个笔记本、若干课外书是必要的投资。不管是作文书还是课外书，只要孩子喜欢的，都可以将它当作“文学作品”来看待（漫画除外）。既然定位为“文学作品”，分析它是必须的。

怎么分析？

每一周，给孩子布置一个任务：写一篇读书笔记，在精不在多。对四年级的孩子，读书笔记本上可以设计成这个样子：

每周，我都会让孩子们写一个读书笔记。无论他们最初喜不喜欢阅读，为了要完成作业，都会抽时间看书，阅读量大了，理解能力也会有所提高。我得出的结论是，读书笔记完成得越认真的孩子，阅读理解能力和作文能力提升越快。

另外要说的是，阅读题通常分为课内阅读、课外阅读。课内阅读可以检验孩子上课情况，如果孩子课内阅读失分多，说明他上课不够认真。如果只是课外阅读失分多，那就是读书与练习偏少，你可以让他读书写笔记，适当刷题。

关注优育说，关注儿童学习力，探讨学习方法。

小语分分

这个问题，我比较有心得。按照我的惯例，还是先解构问题，得关键词四个：阅读、理解、差、补。我们就逐一分析吧。

一、阅读。

阅读，分为两个阶段。一是认识字，知道怎么读；二是除了会读，还知道什么意思。

阅读理解不好，首先肯定是阅读不好。

1.有不认识的字。这里说的不认识，主要是不知道意思。

2.认识字，但在组在词里就不知道什么意思了。

3.认识词语，放到句子里就不明白什么意思了。

二、理解。

理解，首先必须明白字面意思，然后还要明白字里行间所表达的情景。（四年级，还只是学习了记叙文，很少涉及情感）

阅读不好，理解肯定不会好到哪里去。

另外，理解能力不好，跟孩子的阅读量、见识和思维逻辑也有很大的关系。

三、关于差。

对于四年级的孩子，所谓差，就是基本做不出来了。我认为主要还是因为阅读环节不够扎实。

也就是说，你孩子有很多字、词不认识。以及读的书太少。

四、怎么补？

我的建议是：

1.加强阅读训练。所谓阅读训练，就不仅仅是多读，而是要精读：

准备一本适当的读物，适当就是不要太容易，但也不要太难。还有一种方法就是读孩子本学期的语文课本。

让孩子把每一个不会读的字标上拼音。不知道意思的字、词查字典、词典，把意思弄明白。

把这些字、词抄下来，让孩子组词、造句。

2.多做阅读理解的课外练习。可以去书店买相关的习题集，每天做几题。

3.写日记。就用那些生字、生词来写话。第一个月写一句话日记，第二个月开始逐步增加。一个学期后开始成文。

如果能按照以上方法坚持一年，你的孩子不但阅读理解上去了，写作文的水平也能进步一大截。

關鍵字: 语文 升学考试 能力