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有這樣一個故事：一位哲人，臨終前留給弟子一道作業：怎樣才能使一塊空地不長野草？多年後，弟子們齊聚恩師墓前，來交這最後一份作業——答案是：在空地上種上莊稼。不長莊稼，就生野草，多麼簡單的道理。

學習習慣的養成，也是如此：養不成好習慣，便養成壞習慣。少年兒童身心發展極具可塑性，習慣的養成尤為重要。著名教育學家曼思曾說過：“習慣彷彿一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”比喻非常形象、智慧地說明了好習慣的重要性和壞習慣的難克服性。葉聖陶先生也曾說過：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”“好的態度和好的方法，都要使它轉化為習慣，好的態度才能隨時隨地應用，好像處於本能，一輩子受用不盡。”

培養孩子良好的做作業的習慣，是培養孩子良好學習習慣的重要組成部分，是對孩子進行養成教育的重要內容。

作業作為孩子知識鞏固的有益補充，在消化、吸收、鞏固課堂所學知識上有著不可替代的作用。相信沒有哪一位教師沒佈置過作業、沒有哪一位學生沒做過作業。不知大家想過沒有？就是這麼平常得的象吃飯、睡覺一樣的事情，卻並不像吃飯、睡覺那樣輕鬆。

有的孩子把作業當成了沉重的負擔，一提起作業眉頭就皺成了一大把，因此培養孩子認真作業的習慣，不僅是教育培養孩子優良道德品質的需要，也是幫助孩子依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對孩子人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

1、重視環境

積千累萬，不如養個好習慣。心理學家指出：一個人在不同的時間、地點和條件下對事物產生不同的情緒和情感。大量實踐也證明：當堂完成的作業和拖堂趕就的作業是無法比較的，當堂完成的作業書寫工整、作業整潔、正確率高；拖堂趕就的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環境因素作用於心態的結果，拖堂趕就作業導致作業環境惡劣和學生的心境不良，使學生產生心態異常，不能很好地完成作業。作為老師、家長都有責任去幫助孩子養成一個好的學習習慣、作業習慣。

2、明確規矩

“沒有規矩，不成方圓。”確立具體的行為規範，把好的作業習慣內容具體化為日常行為是非常必要的。我要求孩子做作業時做到：

（1）先複習後作業，做作業時要專心、細心，不三心二意，不少做漏做，按時保質保量地完成。

（2）作業要書寫工整、卷面潔淨。

（3）有良好的作業規範。書面作業要符合老師提出的要求和規格，如語文要先寫好課題，數學要先寫好練習幾。要寫明題號，作業做完後用尺畫好記分格，寫 上作業日期等。

（4）重視認真完成口頭作業（如朗讀或背誦課文、概念、法則、公式，練習複述課文內容等）和動手操作的實踐作業（如製作簡單的學具、標本，觀察和做小實驗等）。

在制定出具體的要求後，還要做好學習落實、檢查督促工作，檢查時還要適時給予表揚獎勵，及時展示好的作業。在家長和學生的心目中，往往覺得粗心不是缺點，是值得諒解的。其實，粗心是一個很不好的習慣，讀書時會影響孩子的成績，長大了會影響工作的質量，甚至會造成嚴重的後果。我特別強調的就是“會做的絕不做錯”，並要求學生必須及時檢查、及時驗算。

3、學會靜心

“做作業時不浮躁，靜下心來仔細做”是做好作業的前提。我要求孩子做作業時要投入，要專心致志地、認認真真地完成作業，然後高高興興地去玩。用自己的話複述題意，可以幫助孩子進入情境，複述題意能準確地反映出孩子對題意的理解程度，也有利於培養孩子的概括能力和數學語言的表達能力，從而提高審題能力。

我常把孩子作業中的典型錯誤改編成一個個判斷題讓孩子探究。先判斷答案是否正確，然後不加評論地說：“說出你的理由。”

4、培養責任心

現在的家庭裡，“陪讀”現象嚴重。雖然形成的原因很多，但低年級孩子學習要家長陪，這個習慣一旦養成，到高年級就容易養成拖拉作業的習慣，再改就難了。他們覺得檢查作業是家長的事，自己只要完成就好，失去了對學習的責任心。為父母而學。

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”小學生良好的學習習慣，將對他今後的發展起重要作用。在小學階段培養學生良好的作業習慣，是每一位教師和家長的重要職責。小學生良好習慣的形成，不是一朝一夕的事，它需要老師和家長長時間的教育和培養。只要我們堅持嚴格要求，示範引導，反覆訓練，一定能取得理想的結果。

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