經常會有家長提問，為什麼孩子總是在同一道題上重複出錯， 想想這個問題應該是個共性問題，今天我們就一起來探討下這個問題。下面以對話訪談形式開始：
家長：學生在課上對某個問題思考後依舊做不出，然後經過老師點撥後恍然大悟，但是課後沒有複習鞏固，過一段時間同一道題又不會了，這種情況的深層次原因是什麼？
老師：首先同一道題過一段時間又做錯了，如果是偶爾幾次也沒關係；
其次如果是經常，但第一次和第二次時間間隔很長時間，也不用太擔心，因為幾乎所有學生剛開始學習的時候，即使當時理解的再透徹也是容易忘記的，只要多練幾遍就好；
最後如果時間間隔不長，而且是經常，那麼這樣是有一定問題的，是我們要深層次剖析的。
家長：我們家孩子主要是第三種情況，是不是說明其實他對那個知識點其實沒有真正理解？
老師：確實，以孩子現在的認知水平，要對一個知識做到真正理解，其實還是很長的一個過程。
我們家長容易有一個誤區，認為一道習題理解了，並且連帶著相應的知識點老師也都講出來了，學生應該對這塊知識就OK了。其實不然，這距離真正理解知識差遠了。
真正的理解是知道為什麼自己要學這個概念這個定理？它是在什麼樣背景下產生的？定理公式中的每一個概念每一個字母到底是什麼意思？這一塊知識和前面章節又有什麼邏輯？整個一大章又處於整個課本的什麼位置？又和其它大章節有什麼聯繫？它又到底對嗎？如果我懷疑它我就應該證明我的觀點。書本上面所有證明你全部自己親自驗證過嗎？這所有的疑問有思考過嗎？更重要的是你形成了自己的邏輯嗎？
家長：那要怎樣做才算是真正理解一個知識呢？
老師：主要是反思的深度不夠。那怎麼才能深入反思吶？
我給出一些設問，為什麼我會做錯？為什麼老師點撥的答案是正確的嗎？我真的做錯了嗎？老師的答案又真的正確嗎？我所謂錯的思路哪些地方修改下又可以變成正確的暱？這道習題又真的只有老師點撥的這一種思路嗎？我錯的思路是錯在哪裡？是跟書本上哪個定理和概念或者公式違背？我違背了它們，那麼它們又是真的正確嗎？科學家當時是怎麼得出來這個規律的？等等，這樣的一種設問如果孩子真的能做到，他會理解非常深刻，也才能起到真正反思的效果。
家長：那作為我們家長，可以在哪些方面幫助到孩子呢？
老師：家長最多告訴孩子要有這樣的思考，更深層的引導是需要專業的老師，如果一個老師在對學生的引導上把握上面我提到的具體設問，這樣長期下來會有不錯的效果。
針對這個問題我問了我一個學生，她以前也是這種情況，現在已經進步很多，她提到幾點，可以給你借鑑一下。
- 一.整理錯題時先整體把握一遍，主要思維的連貫性，不糾結於細節。
- 二.最重要的是，一定不要拋棄自己原來的想法和思路，老師給的思路只能是用來補充或者修正你的想法，這就是強調第一印象的重要性，只能在第一印象裡去補充修正。
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