早教時，比起“鑽牛角尖”式的啟蒙，讓孩子知道“此路不通，還有很多路”更重要！

我今天先分享一道美國小學3年級的數學題：

請用加法的方式來計算 6X3，並列出解題思路。

看起來是不是非常簡單？

可很多孩子都做錯了，一個學生的解題過程是6+6+6＝18，老師卻表示並不完全正確！

並指出正確答案應該是 3＋3＋3＋3＋3＋3＝18。

原因是 6X3 應該理解為“6個3”，而不是“3個6”。

這道題不僅僅是一個簡單的計算題，而是美國根據“共同核心標準”，研發出來的邏輯思維訓練題。

共同核心標準，是2010年美國製定的一套孩子從幼兒園到12年級,各個年齡段應該掌握的知識

與技能準則，參考了大量教育質量領先國家的課程標準，和我親自錄製講解的【何秋光學前數學】課程內核非常一致，含金量高，十分具有學習價值。

其中尤其重視培養孩子深度理解數學語言與思維拓展相結合。

直接的表現就是，比起知識的直接灌輸、學了多少知識以及答案是什麼，這種“拐個彎”學習的方法更重視引導孩子從不同角度去思考，重視培養一步一步的數學推理能力。

接下來，我要分享兩種早教中引導思維拓展

、加強思維推理能力的小方法。

1.趣味減法

以 “20－6” 為例。

傳統減法 ，20－6 得出結果等於14即可。

而在這個趣味減法遊戲中，我們將“拐個彎”，循序漸進來進行。

具體操作：以被減數字“6”為基數，隨便加一個數（這裡我們加3）；

再在6+3＝9的基礎上隨便加一個數，這裡我們加4；

在9+4＝13的基礎上繼續加數，這裡我們加的5；

13+5=18，此時18已經很靠近20了，我們可以反問18加幾為20？

即得到18+2=20.

最後將所有隨機加的數字相加 3+4+5+2 即為20－6的答案14.

雖然看起來，過程被複雜化了，可是在增加了數學趣味性的同時，讓孩子更直觀的看到了數學思維的推理過程，思維更加開闊了。

2. 堆硬幣

將100個硬幣分成若干堆，每一堆都有同等數量的硬幣。

在不少於3堆，同時不超過15堆的情況下，看孩子能擺出多少種不同組合。

這個遊戲中暗藏著多種思路，比如，直接用除法的概念，或者一枚一枚的擺出來看等等。

在遊戲過程中，孩子不在是乾巴巴的面對數學題，小腦筋自然開動起來了～

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