數學早教最大的誤區，就是通過

刷題的方式，只提高孩子的計算能力。

在我40多年的學前數學教學生涯中，見過無數焦慮的家長，他們緩解焦慮的唯一方式，就是給孩子刷題，恨不得孩子把小學6年的題目都會做才好。

同樣是這些家長，我也不斷聽到他們在抱怨，“我從小就很厭惡數學，希望孩子別像自己，能夠喜歡上數學”……

我只能告訴他們，死記硬背是扼殺孩子數學興趣，最有效的手段！

那麼，為什麼

家長們明明自己受過苦，現在還依然給孩子走老路呢？

1、不知道學前數學，到底學什麼？

學前數學啟蒙，絕不等於只是教加減法！

我在【何秋光學前數學】課程中提過，我把學前數學的知識體系，劃分為26個知識點和9大思維能力。

這也是從上世紀70年代末開始，我跟我的導師一起，在全國各地深入研究後整理的，適合學齡前兒童平均水平的能力要求。

換句話說，只要方法得當，孩子一定可以掌握。例如上面提到過的加減法，在上小學前，孩子只需要掌握10以內的加減法；只要實物引導得當，孩子理解了加減的意義，10以內的加減法是容易學會的。

26個知識點總結為數、量、感知、圖形、空間和時間六大模塊；這都是需要先給孩子學習和掌握的知識，也是我製作【何秋光學前數學】課程，並親自講解的重點所在。

9大思維能力則包括觀察力、判斷能力、分析能力、概括能力、推理能力、空間知覺、想象力、創造力、記憶力

；這些都是需要通過思維訓練，運用26個知識點解決問題來獲得。

所以，家長朋友們請注意，千萬不要再簡單認為，會做加減法就等於了數學早教。

2、怎麼讓孩子對數學感興趣？

這個問題的問題的答案其實很簡單，就是我一直提倡的——“遊戲化”。

舉個例子，比如【何秋光學前數學】視頻課程裡，對於“測量與函數”這個知識點，

我選擇的方式，是帶著孩子一起做紙筒。讓孩子自己通過不同高度、寬度的紙片，粘成立體生動的紙筒，在這個遊戲中，孩子自己就會去思考為什麼，進而理解測量、面積、大小等意義。

孩子是不太能理解抽象的，而遊戲恰恰能引導他們從具象的實物，去探索抽象的意義。

3、如何讓孩子一聽就懂？

很多家長跟我反映，說很簡單的道理，為什麼孩子就聽不懂我說的呢？

真相是，你以為你說的清楚了，但其實裡面涵蓋了太多孩子不能理解的認知；你需要說對語言，他們才能一聽就懂。

舉例來說，在視頻課程裡，關於“認識時鐘”這個知識點，怎麼教孩子認識整點，我只需要說一句話，他們就可以馬上學會；那就是，“當分針指向12的時候，時針指向數字幾，就是幾點”。

你可以回去跟孩子試一下，很多家長都會非常驚訝的告訴我，原來怎麼比劃都學不會，就這麼一句話，孩子立馬就懂了。這就是我提倡的另一個特點，“兒童化”。

4、每週10分鐘，不刷題一樣可以培養孩子優秀思維

我經常會跟全國各地的幼兒園老師交流，我發現幼兒園老師其實跟家長一樣，對於學前數學，總是覺得會花費大量時間。

我的觀點是，每週只要10分鐘來進行思維訓練，孩子一定可以

順利掌握小學前所有知識點。

關鍵其實還是引導，要在生活中，把數學思維訓練融合進去，這也是我說的第三個特點——“生活化”。

一直在提倡讓家長們在生活中鍛鍊孩子，比如上超市買東西、過生日、數樓梯等等；後來發現，其實家長們還是不太清楚該怎麼引導。

於是，才會製作了【何秋光學前數學】這個課程，每週10分鐘，孩子和家長都沒壓力，一聽就懂，順利啟蒙；也得到了非常多家長的喜愛。

5、再次重申，千萬別讓孩子死記硬背

在推出課程後，雖然得到的反饋很好，但同時也有家長說，聽了課程後，孩子練得機會還是少，我能不能再輔助刷題？

原則上我是不贊同的，因為短時間內枯燥的刷題，註定會

消磨孩子的數學興趣。

所以，我們對於學習課程的孩子，又額外開發了【小打卡】（每天老師拿出一個知識點做互動講解）、

【讀書會】（數學相關繪本來做知識點的延伸）

和【家庭任務營】（組隊一起親子討論）；

目的只有一個，讓孩子告別死記硬背，但能更全面的提升思維能力。

而這些額外內容，都是無償提供的；因為正如那句我常說的話——幫助孩子數學啟蒙，希望你們和我一樣認真。

歡迎關注【何秋光學前數學】，私信“課程”關鍵詞給我，讓孩子不再數學受罪。