嘉嘉小杜
網課就是線上教學，明顯不同於平時面授課程，老師學生處於不同的環境，通過平臺講練佈置作業，如果用平時的教育方法，結果可想而知，也是家長的擔心，老師的焦慮之處。根據多年線上授課經驗，老師和家長可以做一借鑑和參考。
首先，授課教師和孩子溝通好，約法三章，為孩子每次授課建立一個標準化的流程，讓孩子知道什麼時間做什麼事，一切行動聽指揮。在課堂上發出指令，孩子們照做，讓孩子自己在家授課也有一個無形的約束。上課下課都要有儀式感，好像老師正在看著你一樣。中間回答問題也要在平臺上舉手回答。
其次，教師改變授課方法。備課真的要做到備學情、備學生、備教法。在線上授課更需要師生互動，時刻提醒學生他在上課，隨時會被提問，隨時會有習題要做，隨時要有問題要思考，緊盯學生，緊盯隨時可能發生的變化。老師要像直播一樣，時刻抓住學生的心。
第三，家長做好服務。在孩子學習中，家長做好陪伴和服務。陪伴著孩子成長，一起和孩子聽課，一起討論問題，是家長更是輔導老師，心理按摩師。適時在課間休息時補充點營養，在孩子學習期間，她就是貴族，享受最好的待遇，偶爾還有小零食，讓她安心學習。像模像樣的好好學習。
一家之言，未必成之。教無定法，適應當下居家學習環境，我相信教學相長，在家長、教師、學生共同努力下，孩子會在大家的呵護下健康成長。
生命教父
學生不專心聽講，作業催著才交，相信每個上網課的老師都遇到了這種情況。下面說說我的網課經經歷。
1.美好的開端，總是讓人懷念。
剛剛知道要延遲開學，網上上課時，同學們都是既好奇，又興奮！班級群裡熱烈的討論，線上線下各種打聽。
要怎麼上課呀？用哪款軟件啊？我們需要準備什麼呢？等等
終於到了正月十七（週一），第一天上課，各科老師選擇的平臺，方式都不一樣，各種軟件我就不一一列舉了。
同學們每科都是提前進場，熱烈響應，積極回答問題，按時交作業！
一片欣欣向榮！
2.理想很豐滿，現實很骨感。
當你覺得就這樣上課，也蠻好的時候，一盆涼水就給你澆下來了。
隨著網課的進行，同學們發現，老師還是那個老師，風格還是那個風格，課程還是那麼枯燥，作業還是樣樣不少。
那些本來自制力就差的同學就開始動歪腦筋了！
- 你開直播，我躺被窩裡看手機，你發現不了吧！
- 你講你的，我在別的群聊天你也不知道吧！
- 你叫我語音回答問題，我說麥壞了你沒辦法吧！
- 你要收作業，我就是沒交，你逮不著我吧！
- 你要給家長打電話，家長也沒空天天盯著我吧！
八仙過海，各顯神通！
3.困難再大，也要逆流而上。
在以上各種情況接踵而來的時候，老師們是不是就心灰意冷了呢？
我辛辛苦苦錄的微課，我好不容易學會的直播，我為了備課自己孩子都舍在一邊了，我太難了！
但是:
- 我們還是要精心備課，因為還有聽話的同學。
- 我們還是要耐心講題，因為還有求知的同學。
- 我們還是要認真批改，因為還有自覺的同學。
4.調整心態，未來可期。
世界本來就是矛盾的綜合體，有好的一面，也有不好的一面。
不要總是盯著那張白紙上的黑點，而忽略了整張白紙。
不要把自己當成救世主，你不能把每個孩子都送進更高的學府。
盡心盡力，無怨無悔。
壹心微教
給學生減壓，減少課時量作業量，利用好的直播課工具給師生帶來便利。
學生不專心聽課、作業等著催等這些問題是目前普遍存在的一個問題。對網課學生的第一反應是很感興趣，但上了之後呢？很累，從早晨到晚上聽課（盯一天的屏幕），晚上還要繼續看屏幕完成教師佈置的作業，有些老師佈置的還挺多的，換做是誰誰都受不了。對學生、對教師我提出以下幾個方面的建議：
1.考慮到長時間盯屏幕對眼睛不利，考慮到學生身體健康，學校或教育部門對網課每天的課時量提出限制，不要太多。平時學校上課，有的學校一天上8-9節，如果網課還照樣用同樣的課時量，很不合理的。
2.老師要減少作業量，不要像在學校佈置作業那樣，大量大量的佈置作業，學生長時間看著屏幕，眼睛受不了，不耐煩，一直這樣下去可能會導致兩敗俱傷的結果。
3.利用好的直播課平臺，直播要流暢，學生看著舒服。教師佈置作業要方便，作業的查看與批改要便捷，最好是支持選擇填、空題等的答案可以自動批閱（部分直播軟件都是支持的）。對學生，收到的作業要便於查看，清楚的知道有哪些作業，完成時限等。
4.對學生做一些適當的心理輔導。很多人對心理輔導不重視，現在大人們天天坐在家裡都快受不了了，換做孩子們，天天看屏幕那麼長時間，心理肯定有很多不舒服，這需要調整。
做到以上三點，我相信學生也不會不耐煩，會好好聽課，同時也會好好寫作業的。希望我的這些答案能夠幫助到你。
中學物理艾老師
非常高興，能得到這個回答的機會，關注小小教育，獲得教育經驗分享。
網絡教學，是近期教育部門應對疫情，所做的教學方式的變化，在全國義務教育、高中教育等階段，開展的教學模式，相對於傳統的課堂學習，有著一些一定的弊端，也存在著一下優勢，
一，在教學氛圍上，網絡教學沒有傳統課堂氛圍好。
網絡教學環境下，孩子的學習空間，相對來說相對封閉，學習中老師不會有提問、交流等環節，孩子也就習慣”沉默“、”我不說話，聽老師將“。家長看到這一幕，也表示擔心，怕影響孩子的學習情況。甚至有的孩子在家長群裡反映，”有些題目、知識，就是課堂上，才能聽進去“。
二，網絡教學互動少。
網絡教學上課，教師面對的學生人數多，上課時間跟傳統教學模式相同，都是40-45分鐘，留給學生提問和交流的機會，少之又少。
當然，網絡教學也有一些好處，
第一，老師，科目你可以自由地選擇，這個學校課堂所無法比擬的。
第二，時間，地點的靈活性。只要有手機電腦，哪裡有網絡都可以進行上課，有很多平臺對上課的時間要求較低。
第三，課堂內容可以重複觀看。如果你哪裡有些不懂得，那麼可以反覆看多次。
在面對網絡教學中，遇到熊孩子作業等著催，要怎麼辦？
一，教師要降低心態，
網絡教學，是一個新手段，主管部門和學校選擇這樣，本來就是無奈之舉，對孩子前期不要太多要求。給教師和學生一個適應的過程和時間。
二，作業注意量、難易程度的掌握。
要根據學生學習情況，作業佈置的時候，作業量適中，不打擊學生積極性。難易的題目搭配上趨於合理。
三，考慮易操作。
學生的作業，教師可以用學校或者是當地教育部門統一的平臺，進行作業的佈置，批改，答疑。儘量選擇一些既能考察學生對知識的掌握，又能很好操作的題目（這兒就不說”選擇題“了）。針對一些學生情況，也可以單獨書寫紙質題目，拍照後要求學生作答。
小小教育
網課期間，學生不專心聽課，作業拖拉什麼的，都是很正常的現象，老師們也不用太著急上火了。
喜歡自由是所有孩子們的天性。上了多年的線下課程，每天都被老師盯著不放，有朝一日得解放，他們當然想要盡情地撒歡了。孩子畢竟是孩子，想讓他們有良好的自律性本就不太可能，即使是大學生，甚至是已經參加工作的我們，又有幾個能做到很好的自律的呢？
網絡媒介拉開了人與人的距離，更是助長了學生們的“囂張氣焰”。網課期間，學生們一個個都躲在了多媒體後面，不用和老師面對面，害怕老師的心理便有了很大程度的減輕，老師的口頭約束力對他們來說也會大不如從前的。
上課內容若是枯燥乏味，學生們上課也會不專心的。老師們畢竟不是直播達人，網課很大程度上限制了老師們的自由發揮。甚至有的課程，直接播放的統一教程。這些教程在理論學習上毫無問題，但畢竟少了一分輕鬆活潑和有趣。
分析了這麼多原因，下面說說老師該如何應對這個情況。
其一是講道理。學習畢竟是自己的事情，相信會有一部分同學聽進去的。其二是強制打卡、分類交作業。學生沒有自律性，那就強制他們自律；為了防止他們私底下多方借鑑作業，就給每個人佈置不一樣的作業。不過這樣老師們的工作壓力就大多了。其三是有條件的老師可以想法設法增加點課堂趣味，使學生們更願意坐在電腦前聽課，而不是聽歌、打遊戲什麼的。
家庭教育先鋒號
面對上網課的老師們，給出些“不一樣”的回應，可供參考。
第一，降低自身對學生的期望值。
在學校裡，有教室、儀式感等氛圍護持，教學效率有一定保障。遠程無論是單向直播、還是同步視頻，單位時間的效能都會降低很多。對於作業，有些專注於網絡教育的公司，通過系統設計，保障孩子不完成作業就不能進入一下部分內容。但臨時搭起來的學校遠程教學，降低對自己對學生表現的期望值是關鍵
第二，嘗試更關注”人”，而非教學內容。
遠程教學，如果不能“激發”其學生自願學習的動力，那就損失了一半效能。既然“教”不容易出效果，那就在“評”上下功夫，通過評作業，其實是把焦點從“內容”轉移到“人”的身上，更能夠調動關注力。憋在家裡久了，“人”才是更有吸引力的要素。多誇誇那些做的好的學生，幫助學生樹立遠程學習的期望榜樣。
第三，搞小比賽，小排名。
無論如何，只有先把自己激發起來，活力四射，才有可能改變網線那端的學生們！
本人從事教育學研究，歡迎關注或私信，更深度交流！
李駿翼x聊教育
1.運用所使用的平臺記錄學生的學習情況，並明確告訴學生線上學習成績設置權重（比如觀看視頻、直播等各項的比重）。
2.結合自己所教的科目的特點豐富教學內容和改進教學方法，讓自己的教學內容更加精彩，運用多種教學活動，結合學生的特點有針對性的講解知識點，也可以結合具體案例來進行分析。
3.作業等著催這個是存在的，明確說明作業要求後，可以把名單發QQ群裡，艾特沒交作業的孩子，這個方法還是不錯的（這個還是需要結合具體情況哈）。
4.加強與孩子家長的溝通互動，建議家長在監督孩子學習、完成所佈置的作業等方面發揮一定的作用，也利於讓家長了解孩子的學習情況，進行反饋，老師也可以進行針對性答疑解惑。
5.網課需要學生具有極強的自覺性，這個還是需要老師、家長使用合適的方法加以引導。
bene平常心
這個問題這幾天出現的比較多，不僅老師在抱怨，家長同樣也在抱怨，所有人都在抱怨，並且已經引起了教育部門的重視，比如，教育部這幾天一直在強調，不能強制學生打卡、不能加重學生負擔等等；其他很多地方也在提，不能利用這個時間上新課。
也是因為學習的壓力從地方上來看，還是很多地方在我行我素的利用這段時間上新課、強迫家長打卡。可以預料的是，在家長復工之後，“學生不自律、家長又說很忙”的情況肯定還要嚴重下去。
對於我們老師來說，遇到了這樣的問題，應該怎麼辦呢？
第一要理解家長。
對於延學不停課期間的網絡授新課、打卡，我是比較持反對態度的。
因為我本身也是授課老師，我自己都無法相信，通過我的直播或者錄播的課，能夠真正給學生帶去什麼；同時，我也是一名家長，針對前兩天孩子“兵荒馬亂”的學習狀態，老師催命一樣的催傳作業、打卡點到，就連身為老師的我也受不了，那麼，更何況是那些對“網絡授課”這件事更加不理解的家長呢？
在家長眼裡，其實無所謂你要不要“網絡授課”的，只要大家都停課，都在同一起跑線上，別讓我覺得我家的孩子比人家的孩子落後了，那麼，家長鐵定不會有意見。反而是現在有些家長有時間看孩子、有些家長沒有時間，導致沒時間的家長就要抱怨了，“這不是讓我們孩子吃虧麼？”
所以，我的觀點是，在網絡授課這件事上，我們先要從我們這次的政策上去反思，然後再去想一想家長的“牴觸”行為，換位思考嘛，相互理解嘛，這樣一來也就會少一些相互埋怨了。
第二，作為老師，我們具體該怎麼辦呢？不要頭痛，我們接著分析
在理解家長的基礎上，我覺得，老師具體的做法應該是：先做好本職工作，然後靜待形勢的變化。
一，所謂的做好本職工作。
就是上面要求做的，我們積極去做。比如，上面讓我們組織學生上網課，那麼，我們就積極組織；上面讓我們給學生布置作業，那我們就積極佈置；上面讓我們給學生批作業，那我們就積極批作業。
但是，在這個過程中，我們切不可拿出在學校管理的那一套，務求盡善盡美。
我就看到很多老師，在群裡拼命和家長槓。一會點名，哪些哪些孩子交作業，一會點名哪些哪些孩子作業做得很差，把群裡的氛圍弄得風聲鶴唳、草木皆兵。像我遇到的一個老師，一個學生作業不交，他就和他槓，然後槓到半夜12點，但這個學生就是不交啊，你能怎麼辦？最後，群裡的家長都在看熱鬧，下不來臺的是這個老師。
不知道你有沒有看懂我的意思。再和你解釋一下。其實就是，在這個特殊時期，每個家庭都有自己的煩惱、每個孩子都有不同的情況，大家都不易，而且本身這個網課的效果就不好，所以，我們沒必要和學生那麼較勁。把氛圍弄得和諧點。讓願意配合的家長、學生，多學點，真不願意配合的，你也要承認自己的鞭長莫及。
二，所謂的靜待形勢的變化。
從目前來看，網絡授課的效果存在問題，這已經是一個共識，把網絡授課的內容框定在新授課，這也是不合適的做法。前面也講了，很多教育主管部門也都已經看到了這個問題。相信，在接下去的一段時間，各項政策，以及執行的力度上，都會作出相應的調整。到時，可能這個問題也就不存在了。
第三 ，網絡授課，是非常時期的非常選擇，很倉促，遇到很多問題，有其不合理的地方。
但個人認為，我們作為老師，能幹的事情非常少。
我們真正能幹的只有：一做好自己的本職工作；二要在理解家長的基礎上，靜待形勢的變化。
星空不問趕路人，歲月不負有心人，疫情期間我們一起加油。
公考趙子龍
1，所有的不認真對待，是因為沒有足夠的慾望支撐，他們不認真聽，因為他們沒有認真學習的動力，不知道為什麼而學，我們老師和家長經常泛泛而講好好學習才能上好大學，上好大學才能找份好工作，等等，這些學習的原因，我們仔細回憶一下，當我們學生時代，有幾個覺得一個好大學、好工作很重要的？那是生活中真正碰了壁才開始意識到的問題。現在的孩子，選擇比我們多很多，比我們還不重視上好大學這件事情，重視的只是老師和家長而已，所以怎麼啟發孩子們的興趣，首先要一對一的瞭解這個孩子他真正想要什麼，他的夢想是什麼？如果他還沒有夢想，老師和家長可以想辦法給他植入一個，擴大他學習的慾望～
2，興趣是最好的老師，孩子又是活潑好動的生物，他們不認真聽，有時候可能確實是老師講的不夠生動，我們可以把課程講的更有趣，更生動一點，你看幼兒園老師做的就很好～知識傳播不一定非得一板一眼，大學也有很幽默的老師，所以不要覺得，幽默會讓教學顯得不正式，能讓孩子學會，才是目的。不管黑貓白貓，抓到老鼠才是好貓，你講的再專業，他們聽不懂，全白搭。
3，找個安靜的環境很重要，不要有外界干擾，手邊不要有玩具，不要有手機（我指的聽課以外多餘的手機），不要有遊戲機，父母不要走來走去，家裡不要開電視等等，一切可能干擾孩子注意力的東西，全部都不要在，現在這個浮躁的社會，我們成年人，都很容易被分散注意力，更何況孩子～
4，最後，提一點最實用的，老師可以在講完一節課後，和孩子一對一溝通，切記不是批評，而是表揚，單純表揚，只是表揚，“小紅，剛才老師看你聽課很認真，還作了筆記，還盯著老師的眼睛在認真理解我講的內容，雖然有點點走神，但是你立馬拉回來了，真棒，老師專門和你開視頻就是想表揚你一下。”大體就是這個意思，再強調一遍，只是表揚，後面不可以再說“如果明天你可以更認真一點就好了”這樣的話，因為一旦說這樣的話，表揚就變成了指責，你如果真的能做到一對一用心的去誇這個孩子，你不說“明天繼續努力”這樣的話，第二天她/他也會比前一天表現的更好一點。因為不只是孩子，是個人都是希望在別人心裡留下好印象的，當然如果需要溝通的人太多，你也可以在課程結束，當著全班同學的面，表揚這些孩子。切記，第一，不要只表揚學習，表揚細節，第二，不要虛假表揚，明明沒看你，你非說他看你了，那就太假了，第三，表揚具體行為，不要大框～例如“今天誰誰誰，表現很好哈，老師提出表揚”，這樣的不要，請表揚具體行為～
丟了羽毛的鳳凰
學生的學習積極性，取決於老師講課內容和方法。學生在家上網課和在學校課堂上的上課方法是完全不同的。老師要根據學生作業情況的反饋，和課後學生們的互動情況，來調整自身上課的方式和方法。力爭讓所有學生掌握每個知識點
