Eason1443
網上教學如今也許僅僅是探索階段，肯定有提高的餘地。比如教學老師是網上老師，班級的互動交流是班級老師。即便是網上授課探索成功，也不意味所有的學生都適合這種教學，也不是所有的課程都適合這種教學，比如音樂、美術、體育。但是網上教學也是有很大便利的，上下課接送少了，不用惦記名校，不用惦記學區房了，甚至學校暴力影響也小了。
增加中低收入家庭一個選擇，如果學得還不錯，這就不用擔心因為金錢而輸在起跑線上了。美國的社區大學，就是給低收入家庭的孩子提供的一種便利。你想用金錢打造光環也可以，你想經濟實惠學得到真本領也可以。就這一點效果怎麼會不好呢？
筋斗雲二點零版
在線上課與地面教室上課，就是形式不同，對於網絡形式的上課的效果，應用從學生和家長兩方討論。
先從學生角度：
學生的適應性很強。尤其對中下等的學生，沒有了現場的學不如人的壓抑和自卑，沒有了老師對自己嚴格或者特殊的眼神和監管，學生聽課更放鬆，更心理安全。
當然，事物永遠是利弊並存。網絡聽課更訓練學生的自律和主動性。對於自律性低下缺乏主動性學習的學生，會以此沒有阻礙的溜號不聽課，再無老師當場點名強迫聽課了。有關這點，家長不必焦慮不安，這類孩子即便老師點名逼迫，本質對學習效果沒有任何意義。就是成年人心安，對孩子自身基本無效。
很多學校開展在線教學後，據不完全統計，很多平時學習不主動的學生反而非常積極參與在線聽課學習，孩子們表現的不僅好奇，興趣，而且感覺是自己做主的學習很投入，家長應該從這些細節去鼓勵孩子。
從家長角度
在線教學是新時代的新形勢，需要家長從理念更新，提升認知。
網絡不等於魔鬼！試想，上個世紀沒有網絡，不學習的孩子一樣去貪戀其他的 什麼打牌呀，遊戲房打遊戲機呀 什麼偷看手抄本呀 什麼彈溜溜 什麼抓泥鰍蟈蟈等等 一切能玩的不學習的 都幹。 總之。逃課的孩子逃學的孩子 跟網絡無關！不是網絡是害了孩子，是網絡不過給這些不學習的孩子們多了一個荒廢時間的工具和媒介罷了。 家長需要面對這個現實。
網絡應用這個能力，是孩子今後的必修課，網絡資源對孩子學習各個科目和知識的理解 是無窮無盡的視野拓展和有效知識的幫助。這點更是家長需要多瞭解多體驗 多提升自我認知的，今天拒絕網絡 原來網絡，就等於脫離時代 脫離社會適應，對孩子成長髮展沒有促進只能阻礙。
總之 家長與孩子學習如何合理利用網絡豐富資源促進孩子健康成長。這個能力更是立足社會實現自己價值成為有用的人的基礎。
鈴蘭王強
我是一名初中數學在職老師，就你的提問根據我的授課經驗說一下我的看法。目前因為疫情原因，我給學生授課暫時採用網課方式。
首先對於我而言，1.授課形式的變化，我一樣地用心備課，不影響授課質量。2.認真負責完成教學工作，及時和家長溝通，授課形式改變不影響我的責任心。
然後談談學生1.首先學生要認真投入學習，心態端正。2.上課做好筆記，課後認真複習，及時保質完成作業。3.不懂就問，發現問題，及時解決，不留疑惑。如果能做到以上，效果能不好嗎？
當然網課與面授課相比，面授課的感染力是更好的，老師可以洞察到每個學生的狀態並及時可以調整，但就目前而言，停課不停學，網課是一個非常好的選擇不是嗎？
Ps：[呲牙]祝學習越來越好！望採納！
數學真奇妙
在目前疫情的情況下，網絡上課有它的好處。
1、網上上課可以避免人群聚集，這樣可以有效地打擊病毒的傳播，更好地保護自己。
2、網上上課使人們更加便利。學生不需要將時間花費在高峰期的路上，大大減少了時間的浪費。
3、家長能更清晰地知道孩子在學校的日常，知道孩子在做什麼，需要做什麼事情，避免出現孩子一問三不知的情況。
4、網絡課程也能看出來我們國家在一點點進步，網絡的便捷、便利應當更好地被利用。
當然，它也有所不足：
1、學生的專注度不如課堂。因為缺少氛圍以及良好的監督，學生上課的注意力可能會有所折扣，這也大大降低了這堂課的有效知識點比例。
2、有部分學生因不足以達到網絡上課的條件，導致學生課程跟不上進度。
3、老師因不熟悉網上課程軟件，也會使課程的的質量有所下降。
4、家長需要花更多的時間和精力在孩子的課程上，比如調試設備、註冊軟件等等繁瑣的手續。
當然，網絡大大的提高了人們生活的便利程度，也許不久的將來，隨著技術不斷髮展，能夠實現課程網絡化也說不定！
小美姐姐尋找你
弊處
1.雖說在上網課，但大部分學生都只是為了完成老師的任務，刷時間而已
2.網課老師的教學方法學生不一定能適應，知識點並不能很好掌握
3.老師並不能很好地瞭解學生的知識掌握度，這為開學的各種課程，複習造成了一定難度
4.有的學生家裡沒電腦，或者沒網，這很大程度上使得他們落後於他人
5.學生在家總可能會遇上一些瑣事，不能正真地靜下心來學習
好處（針對願意學的同學）
1.有效地防控疫情
2.鍛鍊學生的自覺性以及自學能力
3.能使學生在疫情期間跟上課程進度
願每一位學子都學業有成。
恰似寒光遇驕陽qwq
線上學習到底有沒有效果呢？我覺得在回答這個問題前，我們先要明確以下兩點：
第一個是基本的教育常識：學習有沒有效果，主要取決於學習主體是否具有學習的主觀能動性，其他因素雖不能說沒有一點影響，但均是次要的。
第二個是培訓機構培訓對象：幾乎所有培訓機構，針對的都是中小學生，而且培訓的內容不外乎語文、數學、英語、科學。
明確了以上兩點，我們就知道，家長的問題不能簡單地回答有效果，或是回答沒有效果。
如果孩子在家能主動學習，那就可能有效果（為什麼加上“可能”一詞，後文再說），而如果孩子不能主動去學習，靠家長逼迫學，甚至家長也不問，那就沒效果。
實際上，即使是在學校裡，如果學生自己沒有學習興趣，沒有主觀能動性，所謂的學習，也是無效的。
那麼問題來了，孩子在家學習，到底能不能做到自主、積極呢？這就要說到中小學生的心理發展規律了。心理學研究表明，中小學生缺乏自制力，只會對感興趣的東西主動關注。所以，如果培訓機構能以有趣的方式呈現培訓內容，孩子就能積極主動學習，反之可想而知。
培訓機構能做到這一點嗎？我覺得，或許某節課能，某一部分內容能，但想做到全部，不太可能。培訓機構也是人在操作，他們的能力不一定比學校老師強。即使特級教師上課，也做不到全部都有趣，何況普通老師。
有人可能會說，孩子沒有積極性，不是還有孩子家長嗎？是的，還有家長，現在家長也都在家。但是，像老師一樣陪在孩子身邊，認真地監督孩子學習，這樣的家長能有幾個？家長即使關心孩子學習，但是能有耐心陪學幾個小時、能堅持很多天嗎？不現實。
退到最後一步說，就算孩子也主動，家長也積極，也還有一個很大的問題，就是在線學習基本屬於單向傳遞，互動很不方便。那麼，孩子能聽明白嗎？孩子不明白時，家長能給予幫助嗎？
這就是我前文加上“可能”一詞的原因，如果孩子能聽懂，或是家長能給予幫助，在家學習就有效，反之可想而知。
綜上，可以得出這樣的結論：如果孩子能主動學習，如果家長能認真監督並在必要時給予幫助，在家學習就是有效的。
小學英語Liz老師
現在，針對新型肺炎疫情防控導致的各地大中小學校推遲開學這種情況，教育部提出了“停課不停教、不停學”。各地學校紛紛開始探索網絡教學模式來響應教育部的要求，實際效果沒有想象的那麼好。
首先，上網課嚴重高估了學生的自制力。 。
其次，嚴重高估了網絡的蓬勃水平。
第三，最嚴重高估了網課的效果。
所以，網絡直播上課，看起來轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，聽起來很好聽，但其實並沒有想象的那麼美。
社交電商大師
網上上課效果肯定沒有正常課堂教學的效果好！這是毋庸置疑的。教學不僅僅是簡單的教和學，而是需要氛圍、需要專注、需要互動、需要交流、需要系統化！網上上課這些都談不上，完全靠學生自律！對於十幾歲的孩子來說，你讓他自己自覺自律，太不現實了。當然少數學生能做到，這是一貫的學霸！除此之外的大部分學生都很難做到自覺學習！所以，網上上課效果肯定是不好的！至少不會很好！通過網上上課，會使得成績好的和成績一般的學生，距離進一步拉大。
十八木聽風
這要看是成年人還是中小學生。
一、成年人效果會好些。成年人，由於自律性和自控能力相對較強，只要做好相應課件的預習，聽課時做好筆記，把問題點記下，課後通過主動查閱資料和其它形式的積極溝通，往往效果也會很好。
二、中小學校學生上網課效果會差一些。
首先，中小學學生，自控能力弱。由於年齡小，還未成年，他們往往把持不住自己，不能夠做到及時配合，比如，預習時間，上課時間，甚至上課期間的行為規範，都很難做到跟在學校時一樣，儘管有家長監督，仍然是丟三落四。
其次，學習環境氛圍不一樣。在學校，老師在講臺上教，學生們一起在下面聽，整個教與學的氛圍相對很嚴謹，上網課時，學生單一，學習的嚴肅性大打折扣。
再就是，上網課，互動性較不足。在學校，老師可以當面提問，可以關注到學生學習的狀態和動態，發現問題及時糾正。可是上網課，老師遠程一對多，是無法瞭解到孩子的真實狀況的，儘管有的老師也採取一些比如要上傳聽課筆記一類的憑證，但，學生分散在不同區域，又各自呈現出不同的實際情況，千差萬別，老師很難顧得過來。
長三角的樹
網課的上課效果肯定是要依據不同的人的自律能力來的。
有的人說網課上課的效果非常好，有的人說網課上課的效果非常大。還有一個重要的原因就是他們所找到的網課的資料是不一樣的。
如果你是一個非常善於搜索，非常善於自學的人，那麼到網課上面去上課是是一種非常好的一個選擇。反之就是還是建議上實體的課。
實體上課的效果往往要更加好慾望，可因為它的感染力會更強一些。相對來說學習的效果肯定也是更好的。
最後不管怎麼說吧，所有的動力其實都是來自於內心，內因起決定作用嘛！只有真正的自己心裡重視了，而且能夠找到好的老師找到相應的學習興趣的課程，這樣就能夠激發自己的潛力，學的更好!加油！
