師者夢潔

很高興能和你溝通分享這個問題。最近網課讓學生、家長和老師進入一個新的教學模式之中，這是一種新的嘗試，各種問題層出不窮，學生的不投入，家長的監督不到位，老師的講授和檢查方法的不成熟都造成學習效率的低下。關於原因，我覺得有這幾點：

一、學習習慣差

我們會發現，無論哪種形式的教學，平時認真的孩子依然認真，不愛學習的仍舊想方設法的逃避。這是學生在長時間形成的一種學習習慣問題，習慣具有頑固性，即使覺得新鮮的網課也只是新鮮那麼短的時間而已，本質上還是對學習厭惡。當然，學生不愛學習的原因是比較複雜的，有的因為基礎薄弱產生一些挫敗感而對學習喪失信心，有的因為自制力差被遊戲佔據了大量精力，有的因為青春期情緒的波動產生的逆反心理等等。所以，學生不愛學習的原因是因人而異的，老師和家長應該多從根源上發現問題，有針對性的溝通，或鼓勵，或監管，或談心等等。

二、家長教育缺失

很多家長對現代教育思想缺乏一定的知識，或者拿陳舊的教育理念和方法教育孩子，或者忽視孩子個性和心理的需求獨斷專行，或者或者以自己文化低為理由直接做甩手掌櫃，把教育孩子的責任全部推給老師，這些都是造成孩子學習習慣差的原因。平時在學校中受教育，家長會產生一種虛假的心理安慰——老師會教育孩子的想法。其實，這是一種逃避責任的想法。現在在線教育導致老師不能對孩子進行直接的接觸和管理，孩子自制力又差，又處於青春期，家長缺乏足夠的教育知識，一下子黔驢技窮、捉襟見肘了。

家長忽視了言傳身教。當你要求孩子去學習時，他會發現你在玩手機。孩子心理會產生一種不平衡感，會對你的要求產生質疑。如果你都做不到管好自己，那麼孩子在心理上會產生逆反心理。家長的威信也會降低，久而久之，孩子已經不會再相信你說的每一句話，也不會按照你的要求去做。所以，家長應該不斷學習，更新自己的教育理念，同時以身作則。

三、在線教育的不成熟

在線教育發展已經有很長一段時間了，但是突如而來的疫情仍是把大家打得手足無措。一個新的教學模式的嘗試會面臨許多問題，這是正常的。我們都沒有做好充足的準備就上戰場了。從課程的設計，從軟件的應用，從班級的管理，從家校的溝通等方面都面臨很多挑戰。比如，我們的課程設計是否新穎，讓孩子有更大的興趣投入進來。我們如何制定相應的在線監督管理方法，讓我們對孩子的監管更有力度，更方便落實。比如，很多家長抱怨老師信息繁多，焦頭爛額，老師和麻煩劃成了等號，配合老師就不可能了。所以，作為老師，應該做好家長的溝通工作，讓家長願意管，有方法管。老師和家長好比河道的兩岸堤壩，讓孩子在正常的河道中前進。

所以，我們應該探索新的方法和策略。

1.設計課件要有趣味性，讓自己的課更有吸引力。

2.分層次管理孩子，根據孩子不同水平佈置不同的學習任務，尤其基礎弱的孩子，課堂學習和課後作業都要做特殊要求。

3.多鼓勵表揚，比如孩子往常都遲到，今天按時上網聽課了，我們就要表揚他，鼓勵他，讓他自己有信心繼續堅持。如果他堅持了兩天又遲到了，我們要給他機會，理解他而不是一味地斥責。

4.與家長溝通好。每個家長都希望自己的孩子得到老師的表揚，他會更願意配合。比如，有些孩子學習不認真，但是每天都幫助爸媽幹家務，這就是他身上的閃光點。在於家長溝通時，多表揚孩子的優點，不要抓著缺點不放。

5.做好班委組長工作。組長是老師的好幫手，他們更瞭解彼此。老師給組長進行思想教育和方法指導，讓他們發揮自己的聰明才智進行小組管理。他們能落實好每個組員的情況，我們老師才能更高效的進行管理。比如，一個組長要求每天早晨七點半開小組視頻會議，集體點評昨天學習情況和佈置今天學習任務，那我相信每個孩子都不想讓自己的同學看到自己在被窩的樣子吧！

6.建立獎懲機制。及時合理的評價能激發孩子的鬥志，比如，我們每天統計孩子在家務、學習、作業、鍛鍊等方面的得分，再一週做一次彙總，進行適當地獎罰。激發組長的責任感和小組的團結性。

我也是老師，雖然有很多的問題亟待解決。但是我相信，辦法總比問題多，我們一起探索。

插著翅膀的小兔子

關於這個問題，我也是無奈了：

今天上午，我們班組織網絡直播課程，因為我教道德與法治，所以我是多群聯播，一共是6個班級一起上，平常這6個班級一共有290多人，結果今天在線上課的只有270多人，有20多個人居然沒有聽課。

上完課以後反饋回來的數據，這20多個人，雖然也在線，但是總是來來回回的進出，並不是網絡的問題，有幾個同學據他們班主任說家裡的網速特別好，根本不是網速的問題，就是不聽課也不想聽課。

還有幾個調皮搗蛋的學生，居然把自己家裡上課的網絡截圖發到了群裡，公然的挑釁老師。

家長放棄了，老師也就解脫了

總有人會說學生學不好，有很大的責任在於老師，其實有的時候老師也無能為力，有一些家長在家庭當中特別的放任孩子，對於孩子的學習問題不管不問。

時間一長，孩子的毛病越來越難以管理，家長又不幫助老師處理孩子的問題，老師也只能把這個孩子放棄，如果這個孩子能夠幡然悔悟的話，老師是特別歡迎的，但絕大多數孩子是不會悔悟的。

所以對待一些根本不學習的孩子老師，對他們的做法也是放任不管，只要他在道德上不出問題，在學業上絕對不會為難他。

宇宙最好老師

孩子小學二年級，今天是上網課的第1天。

孩子第1節數學課上到一半的時候，我去學校辦那點事，他媽媽也沒怎麼監督他。當我12:00回來的時候，孩子的作業已經做完了，上課老師教的古詩《春居》，自己也會背會寫了。

我問孩子上網課感覺如何？他的回答讓我很意外，他說上網課比在學校上課輕鬆。

詫異之下，我問孩子怎麼聽網課的？孩子說：“在電視上聽網課，眼睛有點累。於是我就選擇性地聽課，重要的地方聚精會神地邊看邊聽，不重要的地方，我就閉著眼睛聽。聽完課後，我把老師要求的東西複習了，該背的古詩背了。做作業就很快，一會兒就做完了！”

我真想不到這小傢伙還有自己的聽課法寶。當然，作為當老師的來說，我們一直注重孩子學習習慣的培養。

孩子有了一個良好的學習習慣，學習有了自覺性，當孩子長大以後，對他的學習也就不發愁了。當然，孩子還小，這麼斷言還早，對孩子的教育任重而道遠。

我個人覺得要麼是家長對孩子的教育不重視，要麼是家長現在已經對孩子的教育有心無力了。假如孩子以前的學習習慣沒有培養好，當一個家長可是夠頭疼的。

一個孩子的良好學習習慣相當重要。有些孩子為什麼不喜歡學習？除了良好的學習習慣以外，還可能是青春期逆反，可能是沒有意識到學習對於自己的重要性。

所以稍微長大以後，特別是到了初中，很多孩子缺乏對家長的敬畏，加上青春期的盲目，家長管理起來相當有難度。對於青春期的孩子，話講重了不好，不教育也不行。很多家長心裡很無奈。

孩子在學校上課，有老師監管還好。現在在家上網課，正像有些家長說的，天高皇帝遠，誰都管不著。

所以我認為，假如自己的孩子老是像這樣，不改變對學習的認知；家長再一味地溺愛孩子，那麼可以說，自己的孩子從現在已經被分層次了，假如就讀的是初三，那麼就只有進職校，和大學絕緣了。

當然，假如孩子還沒有就讀初三，就讀的是其它年級，那麼我奉勸家長們：溺愛孩子你是在害孩子，從小從培養孩子的良好學習習慣開始吧，孩子還小，有可能覺得你正確的教育方式不是愛他，但是孩子大了，一定會理解你的。

憂優縱橫侃教育

初三班主任駕到。這個問題真是說到點了，我一天天就為著這些小祖宗轉了。自從疫情發生後，我感覺還不如上班去，天天體溫表統計、作業檢查、學習筆記檢查、網課點名、班會家長會、學科會議、學習強國等數不勝數的東西壓在了老師頭上，有的家長和學生還不配合，有時候真是氣到不行。我們是畢業班，上課他不來，發作業不發，給家長打電話有時候說的也挺好，兩天又回原樣子了，讓你毫無脾氣。對於這樣的學生，班會家長會多點名、群裡氣急了我也會通報批評，我知道孩子們不想這樣，沒辦法啊，老師們不這樣成績上不去，最終受害的還是你們啊。老師們也壓力大，很疲憊，有時候我真不想批評孩子們，我會打電話心平氣和的找他談一談。是不是有其他事情，需要老師幫忙嗎？

有人會覺得老師很輕鬆不用你上課了，並不是所有的老師都那樣，我感覺真不去在學校好一點，家長這能溺愛孩子，會害了他的。畢業班不學習，還能指望什麼時候學習啊，醒醒吧同學們。別怪老師事情多，你當了老師，在這個角色，當了班主任，在這個角色，也一樣會這樣的，你不能見死不救的。

願所有的同學們健健康康，學習進步，願年輕、陽光、聰明、可愛永遠屬於你們！

人生只如初見207470605

我是家長，我最怕最煩老師不停發不停發……這段時間老實說一句小孩消化不開，我小孩二年級：語文（背聲律每天一課、課文每天一課、看課外書寫感言每天一個故事、上網看直播上課）數學（默.背乘法表、做算數題、上網上課）美術（畫畫、練書法、看視頻）體育（上傳視頻運動）每天打卡發視頻完成報到。

小孩說我太難了媽媽，可以分開完成嗎？我說不行，是老師安排要發視頻耶！後來真沒辦法，只能不發咯。就讓小孩安心慢慢完成分開做。

你們老師指說說（一點都不能完成）；想過沒有每個老師一點，真是好多好多……其實你老師分開報作業好嗎？

現在我反正不會在群裡回應什麼，但是我會把老師安排那些都記下來，讓小孩分開慢慢完成

習慣銪禰

你說的這種情況確實是一個實際存在的問題，而且可以說是相當普遍。

面對這樣的一種情況，老師真的是非常的無奈吧。

我們會發現，學生在家上網課會形成幾種情況：

第一種：認真的孩子依然認真。這種孩子自主學習能力比較強，自覺性比較強，老師在與不在，家長在與不在，他們學習的狀態沒有什麼太大的區別。這種屬於學霸區的孩子佔比應該比較小，是眾多家長口中的別人家的孩子。

第二種：認真的孩子變得不認真。這部分孩子在學校裡面比較害怕老師或者是在集體中比較好面子等，所以每天會規規矩矩的學習交作業，中規中矩，成績不優異，但也不會太差，這種孩子一旦脫離了學校的環境，脫離了老師直接的管束，思想上難免就開小差，上網課對於這種孩子來說效果會降低。

第三種：不認真的孩子變得認真。這種孩子缺少一定的自制力，但骨子裡還是比較向學的，一整天都在父母的管束之下他們也就只能坐在那裡學，但他們心理上並不反感。網上授課對這部分學生有一定效果。

第四種：不認真的孩子更不認真。這種學生平時在學校裡面就有拖拉作業的情況，但是在老師的威嚴之下也會慢慢吞吞地把作業補齊，也有少數的學生在學校作業都不能夠好好的完成。這樣的孩子往往缺少良好的家庭教育，他們對父母的管束也不在意，或者說父母本身對他們的管束就很少，對他們屬於放任自流的狀態。網上授課對於他們來說可以是低效或者是無效的。因此出現了他們不做作業家長心知肚明但也不督促的情況這很正常。因為這部分的學生平時在學校其實就是靠老師管束著，老師也比較吃力，那遇到上網課的情況就更別提了。縱然老師在群裡面反覆督促他們也會視而不見或者用各種理由進行搪塞，甚至還有家長幫腔的情況。

我想說的是孩子是家校共育而成長，如果是屬於最後一種情況的話，只能安慰老師：不是每一棵樹都會開花結果，或者說可能他並不是一棵樹，而是一片雲，他可能是在其他領域當中會顯示他的才華，但絕對不是學習的領域。儘自己的力，無愧於自己的職業操守就可以了。

莫LY

這個問題好像正好是為我量身定做的，說實話，到現在我還氣得肝兒疼。因為我們現在是初三，任課老師對孩子們抓的都很緊，已經開網課兩週了。因為我們是用的釘釘直播授課，每次上完課課任課老師都會把聽課人數、聽課時長和作業情況導出數據發到群裡。有的學生每天都會被任課老師和班主任喊好幾次，為此我還給好幾位家長打了電話，但是是情況並沒有得到改觀。

為什麼家長在家知道孩子不好好上網課，卻不能從根本上改變孩子的學習狀態呢？原因大概有以下兩個：

01家長心有餘而力不足，想管孩子，但是管不了。

上週五有一個孩子體育一直不參加打卡鍛鍊，我就在微信上和家長聯繫了。結果家長卻大吐苦水，說每天都和孩子強調鍛鍊的重要性，但是孩子不但不聽，還把房門一關，讓家長一點辦法也沒有。

這種情況說白了就是太溺愛，從小沒有把孩子管出來。孩子對家長沒有一點敬畏之心，把家長的話完全當成耳邊風。

02家長知道孩子已經無藥可醫，選擇了接受現實。

前兩天有個家長在微信上聯繫我，問我能不能幫個忙，就是不讓孩子交作業了。這個孩子實際情況我是非常瞭解的，成績倒數反應較慢，但是比較敏感，自尊心強。因為每天完不成作業，急得直哭，本身身體又不好。因此我答應了家長的要求。

像我們初三階段很多倒數的孩子，家長已經選擇了放棄。尤其是有些孩子的單科科目能考到個位數，這樣的孩子就算是神仙也救不了。家長也瞭解孩子的實際情況，但是已經沒有辦法改變，只有無奈地選擇接受現實，不再苛求孩子。

其實沒有一個家長不希望孩子能夠學習好，但是有些家長確實在管教孩子方面比較無力。以前孩子放在老師的眼前，對老師還是有一些畏懼心理的。現在上網課老師卻鞭長莫及，助長了很多孩子的懶散。

我覺得如果是從老師的角度看待這個問題，我們要把學習的重要性和家長和孩子陳述清楚，還可以教授家長一些管理孩子的方式方法，尤其是低年級的孩子是非常有必要的。如果是成績特別差，本身智商就不如人，能力比別人差的孩子。初三高三階段可能早有了自己的人生選擇，我們能做的也只能是尊重家長和孩子的做法了。

軒老師談教育

我每次直播之後都看得到學生的學習情況。我仔細研究了每節課的數據，沒有一天學生聽課到齊了。

經常好幾個人不聽課，佈置的作業也不做。大家看看圖片記錄，這網絡上課怎麼教？

平時也不知道學生聽課沒有，一場直播下來有的學生光顧著給老師點贊，在群裡發些沒用的圖片。

我們是用釘釘和家長聯繫的，我有時候用釘釘和他們視頻，學生還不接，問他在幹嘛也不回。你說傷不傷心。

上了兩週的網課頸椎痛、腰背疼，不知道還要持續多久，只希望早點結束！

大家可以關注我，我主頁裡有教育乾貨視頻。

鄒智明微課堂

我認為中小學生上網課有利也有敝，敝大於利。至於老師的課講的怎麼樣，我不做任何評論，相信大家自己心中有數。根據安排，學生上網課時間基本和在校上課時間一樣，也就是說，孩子平均每天就有3-4個小時要盯著手機或者電腦屏幕。

好處：

1.減少外出與人更多的接觸，孩子比較安全。

2.學校講課老師都是業務精英，學科骨幹，有利於學生知識點更好的把握和提高。

壞處：

1.對孩子眼睛的傷害不可避免。

2.對不自覺學習的孩子開了綠燈，整天拿著手機，有一點兒空閒就玩遊戲。

3.有難理解的問題，學生不像在課堂上，便於詢問老師或提出質疑。

4.合理按排時間上有點兒亂。

5.作業老師批改受到侷限，不能更好的瞭解學生學習狀況。

70後風帆

防疫宅家，學校上網課，有些學生不聽課，也不寫作業，這確實來說是一件蠻頭痛的問題。

原來我就有一個觀點，中國的父母是世界上最難當的，為什麼這樣說呢？孩子不聽話，家長的責任，孩子不做作業上交，家長的責任，孩子考不上好成績、好學校家長的責任。只要是學生不好的事情，就一定是家長沒有起到作用！各種問題層出不窮，到最後追究責任，家長肯定是首當其衝。

• 每個孩子都有自己的優點和缺點。孩子們當然更願意父母看到自己的優點，得到肯定聽到表揚，同時忽視自己的缺點。事實上，心理學家們經過調查發現，在肯定和激勵的環境中，孩子們會變得更加自信，更容易取得進步。

學生在家上網課，有些家長看到孩子不認真，不交作業，氣就不大一處來，覺得孩子沒出息，不上進。聯繫到平時的表現，就是想管一管，但又不知道怎麼去管。

　　而有的則採取各種措施來獎勵，無論是物質獎勵還是精神獎勵，都會讓孩子獲得喜悅的感受。但是，鼓勵和肯定並不是教育的全部，一定要教會孩子客觀地看待自己身上的優點和缺點。孩子就像是一株小樹苗，只有在合適的時候給孩子修剪枝葉，他們才有可能健康地成長。與些相反的是，有的家長過於注重孩子的缺點，對孩子的優點視而不見。孩子一露出缺點就批評責罵，這樣一來，孩子們心中本來可以長成優點的種子，就在家長的冷遇下如同遭遇了冰雹和風霜的打擊，從而變得枯萎或者死亡。

　學習習慣，猶如肌肉記憶一樣，一旦形成習慣那就具有頑固性，網課的模式也只是新鮮勁，那麼短的時間而已，本質上還是對學習態度。學生不愛學習的原因是比較複雜的，有的因為基礎薄弱產生一些挫敗感而對學習喪失信心，有的因為自制力差被遊戲佔據了大量精力，有的因為青春期情緒的波動產生的逆反心理等等。

• 學生反思意識和控制能力差，因此特別容易受到暗示或者興趣的支配。

• 網絡在線教育的不成熟

　　網絡在線教育在全世界範圍內已經有發展很長一段時間，但是在我們國家的教育體系中還不普及，大家對網絡教學的認知不高，在大學生或成人眼中，這是屬於常態化的學習方式，但對於我們中小學生來說，還不是能夠全面接受。網絡對於他們來說只是一個遊戲、娛樂平臺，突如而來的疫情，把一個並不及普及的教學模式推到了前臺，出現各種問題，這是正常的。大家都沒有做好充足的準備就開始上課。從老師課程的設計，應用軟件的測試，在到班級的管理，家、校、生的溝通、長時間觀看是否有損視力等方面都面臨很多挑戰。對於老師來講課程設計是否新穎，學生有無更大的興趣投入進來，前期未做好調研，這對老師、學生們來講一時不能適應也在情理之中。所以我們家長對網絡教學效果從心裡來講是有疑慮的。但對於他們來說，也沒有更好的辦法來解決這個問題，因為他們也知道，停課不停學，靠的是自己家孩子的吸收能力。　

所以說，學校上網課，有些學生不聽課，也不寫作業，這是學習習慣和態度的問題，不歸結到上網課這種形勢。家長和學生去找一找不聽課，不寫作業的原因！對待學習心理的良好狀態和學習的能力，這來源於家長對其家庭教育付出和肯定！