陳遠
談不上反感，有些時候對學生和老師雙方生活都會造成麻煩或誤會。2017年，研究生畢業以後我就成為了一名普通的高校輔導員，學校分配本人帶的是繼續教育自學考試的學生，這批學生普遍是在中學期間就被認定為讓老師頭疼的“刺兒頭”。剛參加工作時，沒有經驗，沒有像其他聰明的老師那樣搞一個工作號，也傻傻的沒有屏蔽自己的朋友圈，我女朋友屬於比較缺乏安全感的，經常是看見哪個女學生評論了我的朋友圈或者跟我私聊了，找我談心，她就會就對我的工作提出質疑[捂臉]很頭痛啊。還有就是經常我發個朋友圈發發牢騷，就會有學生認為是針對了誰，其實真的沒有[淚奔]老師也是普通人啊，也有受委屈想發洩情緒的時候，不過作為老師，確實不該傳播負面情緒，所以後來，再加我的學生我就讓他們加qq，因為用qq辦公，把微信騰出來作為我私人的空間。
不浪還坦蕩蕩
我是一名一直從事教育工作的一線老師，歡迎關注@校園系列事
家長會經常加老師微信，特別是班主任的，因為要交流孩子學習、在校等情況，諮詢一些孩子遇到的問題，一般情況下我都通過。
但是遇到學生添加我的微信，我就不一定通過。例如，我現在教的班級裡，先是孩子媽媽添加了我的微信，我通過了，過一段時間，孩子爸爸又添加我的微信，我也通過了。最後，孩子要添加我的微信，我拒絕了。孩子第二天跟我說，老師我加你微信你為什麼不通過？我說，有什麼事情，晚上時間可以在爸爸媽媽微信上跟老師交流就可以了。過一段時間，她又申請添加，我依然拒絕，可孩子過一段時間還是照樣申請添加，我真是服了，不過還是一樣不通過。
為什麼不一定通過學生加老師的微信呢？因為：一：不方便。老師是成人，學生是孩子，有時朋友圈裡發的內容不想讓學生知道。二、沒有必要。例如剛舉的例子，都已經添加學生的父母了，有了交流的平臺，也方便，所以不想再加學生微信。三、沒有那麼多時間。老師回到家裡後還有很多家裡的事要忙，有的學生有事沒事跟你說一些無關痛癢的，或者他的心情、他認為重要的，但是老師真的沒有那麼多時間一一回復。
所以，像我這樣的老師不反感學生加我微信，但我不一定通過。
校園系列事
我就是老師，微信裡也有很多好友，期中不乏有家長和學生，我在農村小學任教已經23年，我來結合自身情況說說我的理解。
小學一二三年級的學生基本不敢加老師的微信，基本都是家長加的，用於和老師聯繫，學生偶爾可以拿到手機，時常會偷偷的看一下家長和老師以及班級群的聊天記錄，想知道老師和家長對自己的看法！
從四年級到六年的學生會嘗試著甚至直接問老師的手機號碼或者微信號用於添加老師，這部分是從副科老師或者平時對學生不是很嚴厲的老師。添加老師微信號碼後一般聊作業或者其他學校情況，一般不敢隨心所欲地聊天。所以小學老師是不會討厭學生加自己的微信的。
從初中開始到高中結束，這六年學生是不願意添加自己老師的微信的，除非是對自己特別要好的朋友的父母親戚是自己的老師或者和自己父母和老師關係特別好、是親友等等，也特別不願意自己的父母和老師聊自己的學習情況。所以這六年老師雖願意學生加自己微信，但的確很少有學生會加老師的微信。
從大學開始學生擺脫了繁重的學習，開始塑造個性自我，有一部分學生開始展示自我，非常願意和老師溝通，老師也非常願意和學生溝通。
總之，老師是願意學生加自己的微信的，甚至加自己微信的學生越多，自己越感到沾沾自喜。學生處在不同的學習階段，願不願意加老師微信也是隨時間而變化的！最後發幾張今天在社區卡點執勤的圖片，不喜勿噴！
碧雲天968
作為一名教師，我並不反感學生或是家長添加我的微信。但是，我會註冊兩個微信號，一個工作號，一個生活號。因為我個人比較喜歡在微信朋友圈發佈心情，所以為了避免影響到學生的情緒，我開通了一個工作號。在工作號中，主要發佈一些與教育相關的內容，還有就是和學生相處過程中比較正能量的話題，比如學生獲獎了，為之高興，學生訴苦了，為之鼓勵打氣等。
春柳老師
首先，做為一個老師，應該對學生有細心、愛心。處處為學生著想，解決學生在學習上、生活上碰到的實際困難。
第二，每個學生的都有自己的獨立性格，有的性格外向，喜歡說話。有個性格內向，不喜歡說話 。每個學生都會有心裡話單獨向老師傾訴微信做為現在人與人之間溝通的方式，學生是可以加老師的微信的。
第三，有個學生在班上是班幹，或者是學生會的幹部，班主任或者主管學生會的老師，不應該反感學生加微信。班主任或者主管學生會的老師和學生主動相互加微信，其實就是方便之間的溝通及班級或者學生會工作的安排及處理。
綜上所述，學校的老師不應該反感學生加他的微信，微信會使老師和學生之間架起相互溝通、相互促進、相互信任的橋樑。
廣西黃嵛
作為老師，我是不反感學生加我的微信的。我很少在微信分享很隱私的生活，也很少在微信分享心情。微信作為我的自媒體平臺，我將其作為向外界傳播信息的一種途徑，所以我一般在微信發的東西都能或多或少給大眾產生一點共鳴或者讓大眾覺得有點收穫的內容。例如記錄教育心得、教學案例、某領域知識乾貨分享、轉發高質量的文章等等。我的目的是能夠讓看我微信的朋友從我的微信當中有所收穫。
如果學生加我微信後，對立體的我會了解更多，他們不僅僅認識到講臺上的我，還能認識到生活中的我的某一面，這樣有助於加深學生對老師的認識，也有助於提高學生對老師的信任感，這樣當我們作為老師需要與學生溝通時，學生也會更願意和老師講心裡話。
但是目前來看，中學生大多數都用qq和微博，因為微信是一個封閉性的平臺，學生在這個平臺想要獲得的東西比較少，所以他們不怎麼用微信。在qq上他們出來可以和同學聊天，還可以看新聞、打遊戲、看視頻、逛空間等等，在微博上，那是一個開放的大平臺，學生可以認識自己的偶像，通過熱搜了解國家一些熱門話題，而且他們在微博可以參與互動，發表自己的言論，這些更有吸引力。
當然在其他平臺，我也樂意讓學生加我好友，因為我的平臺都具有開放性的特徵。
山長筆記
作為一個一線小學老師，很願意回答這個問題，我不反感學生加我微信或者扣扣。細數一下，從教已有6年時間了。因為教的學段是小學，有手機的孩子很少，所以學生們都加了我的扣扣。我很樂意通過他們的好友申請，雖然我們很少聊天。
在扣扣上，我可以看到他們與學校不同的面。在學校裡，他們表現出來的或許不是真正的自己，而在扣扣上在扣扣空間裡，他們往往容易釋放內心真正的自己。見過很多學生在空間發說說表白自己的心情，通過他們的說說，我對他們的瞭解更加立體，甚至會糾正我對他們的偏見。以前的班上有個女生，她的心思特別細膩，有時候會因為特別操心班裡的事被別人說成愛管閒事。因為老是有事沒事的就在我面前說一些“廢話”，而且交代她的事情總會被她曲解，我對她印象一般般。正是因為在扣扣上能經常與我聊天，看她特別有文采的說說，我願意再給她更多的關注。去估計她書寫時追求完美的態度，肯定她對班級工作的熱心。後來，雖然不再教她了，但是偶爾會在扣扣上收到她的問候，我感覺，我咋花的心裡一定有一席之地，非常幸福。
在扣扣上，可以瞭解成長過程的心路歷程。在學校裡，學生再喜歡老師，也不會毫不保留的把自己的想法曝露出來。但是在扣扣上，他們的心理防線沒那麼高，更容易瞭解他們的心路歷程。瞭解他們的心路歷程，在學習上可以做一個比較好的診斷，尤其是他們有心儀對象或者朋友間出現狀況的時候。
在扣扣上，可以追蹤他們的關注熱點。每一個學段的學生，他們的關注點都不太一樣。比如，四五年級的學生開始有了追星的表現。這個時候，如果能瞭解他們關注的明星們，跟他們會有更多的話題，那麼也特別有利於簡歷良好的關係。我曾經看到抖音上有一個英語老師，她特別聰明的將課文中的人物形象換成明星，結果課堂取得了良好的效果，學生們掌握知識點的效果比平時大有改善。
總之，我兵部反感學生加我微信或者扣扣，這畢竟是我們相互之間增進了解的重要途徑。
卡奇卡社
不會反感，但一般不會給通過。不通過不是因為反感，而是老師也要有自己私人空間，朋友圈發個牢騷，曬曬美食，喜怒哀樂等等，總有些東西不希望他們看到，屏蔽太麻煩。再說學生太多，比如我們這缺老師，高一歷史政治一人七個班，幾百個學生，送走這屆還有下屆，他們都想和老師微信聊一聊，老師打字也不快，天天學校事挺多，忘了回覆也不好，也很耽誤時間，有事不如電話直接，我們這兒老師的電話都是公開的，還是不加保持點距離為好。當然，哪一級都有個別學生加上老師微信的，看緣分嘍!
銀鈴巧笑綠頭鴨
我也是一名教師，不但不會反感，反而特別歡迎學生加我微信或者QQ。因為學生能主動加老師，說明他肯定是喜歡而且信任這個老師的。
學生加老師微信，原因可能有幾個：1，他可能現在遇到了困難，想找老師傾訴，但當面不知如何訴說，所以只能通過微信或QQ。2，加老師微信，週末或放假在家時，在學習上遇到不懂的地方可以及時向老師請教。3，加老師微信，以備不時之需。而我的學生加我，問學習上的問題比較多。不管哪個原因加老師，作為老師的我都是非常歡迎的。
其實，雖然有些學生加了我微信和QQ還沒聊過天，但是我也可以通過他們的動態及時瞭解他們的思想和行為，所以對我的工作是非常有幫助的！
增函數
作為一線任課老師，班主任，兼任年級組長，我不但不反感學生加我微信，反而估計他們加。1.學生有什麼疑問，有時候不便當面說，可以隨時通過網絡答疑解惑；2.通過微信朋友圈，也可以及時瞭解部分學生的思想動態，便於開展工作;3.現在是學生，以後就是朋友，希望自己的學生無論走到哪裡，都能想到還有一個高中時的老師可以隨時談心交流。
