2020年的春天，全國人民齊心戰“疫”。在“停課不停教、不停學”的背景下，我們教師要適時而動、順勢而為，組織學生開好戰“疫”時期的主題班（隊）會。
本文作者、渭南市實驗小學校長何煥利
靈活選擇主題，突出“三個結合”
針對小學生而言，班會的主題要小而實，要源於生活，為學生所接受，方能發揮自我教育的作用。
結合抗擊疫情選擇主題。新冠肺炎疫情，呈現給我們的是一部活的教科書，其中所蘊含著豐富的主題教育，如生命教育、愛國教育、感恩教育等已被教育者廣泛認可。
結合居家生活選擇主題。疫情防控期間，我們的居家隔離生活又何嘗不是一個個的教育主題呢？如整理床鋪、疊衣服、拖地、打理綠植、收拾房間、製作水果拼盤等的勞動教育；如健康飲食、室內運動、科學防疫，情緒調節等的健康教育；如好書推薦、親子讀書、共讀一本書等的傳統文化教育。
結合校訓選擇主題。特殊時期，可以組織學生重新認識自己學校的校訓。比如渭南市實驗小學的校訓是“包容、感恩、責任、奉獻”，可以讓學生選擇其中一個詞，談自己的感受。如“責任”，明白逆風而行是一種責任，明白遵守規則是一種責任，明白練就本領是一種責任等。
此次全民戰“疫”行動蘊含著豐富的教育主題，我們教師一定堅持主題明確、靈活選擇。班會的主題可以是老師篩選後提供的，也可以是來自學生的實際需求。一般情況下，不同年級會選擇不同的主題。當然，也可以不同年級選擇相同的主題，如選擇製作水果拼盤進行勞動教育，低年級，可以讓學生髮揮想象力給水果拼盤起個好聽的名字，也可以根據一句詩製作水果拼盤；中、高年級寫一份水果拼盤的自我介紹或說明書，介紹其形狀、顏色、營養搭配、製作過程及食用注意事項等。有條件的學校，還可以嘗試打破班級和年級界限，自願邀請不同班級、年級的學生共同開展主題隊會。
紮實做好組織，突出“三個注重”
戰“疫”的特殊時期，學生居家學習生活，在組織主題班會時一定要從這個實際情況出發，注重實效性，才可有助於全員參與。
注重任務驅動。戰“疫”時期，學生主要是藉助網絡交流，因此主題隊會可以採取主題成果的形式呈現，學生依據主題自主完成或合作完成，選取適合的彙報方式，如“說一說（音頻）”“畫一畫”“寫一寫”“做一做（拍照）”等。這樣，既給予學生充分的自主性，又有效降低難度，能激發他們參與的積極性。
注重充分準備。從主題的選擇、組織的形式、環節的設計及效果的評價等，積極聽取學生的意見和建議，中、高年級可以嘗試讓學生設計、組織，教師做好指導。把班隊會的準備過程，作為學生開展自我教育的重要資源。
注重全員參與。要充分考慮到學生個人的差異、家庭條件的不同、保護視力的需要、主題隊會的時長等，力求做到全員參與。戰“疫”時期，家長陪伴孩子比平日會多一些。如果可以邀請家長參與，不僅能增進親子感情，更能提升主題隊會的教育效果。
科學開展評價，突出“三個把握”
主題隊會的評價要堅持開放、多元和多樣，使評價成為學生和教師認識自我、發展自我、激勵自我的一種手段。
把握評價內容開放化：不僅關注學生在主題隊會中知識的增長，而且更要關注學生品格的提升和情感的發展，可以請學生或家人講述主題隊會準備過程中的經歷，如最難的問題是如何解決的、最想和大家分享的喜悅、得到誰最及時的幫助，自己最大的成長等。
把握評價主體多元化：選用學生的自我評價、學生之間的互相評價和老師、家人參與評價，在正確認識自我、認識他人的過程中，發展各自的評價能力，增進彼此的情感。
把握評價方式多樣化。主題隊會在呈現成果後，可以組織學生髮表班會感言，也可以推薦最美作品並註明推薦理由，引導學生從成果效果和成果完成過程綜合考慮。值得注意的是，評價要堅持多肯定、多鼓勵，要允許學生有差異，接納彼此的不完美。 酸甜苦辣皆是成長。這，本身就是教育。
面對“疫”情，我們要充分挖掘、靈活選擇適切的主題，採取生動的形式紮實組織，科學開展多元評價，及時發動全體班集體成員共同參與主題隊會，讓學生從“生活”這本無字書中汲取力量、向陽生長！
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作者：何煥利（陝西省特級教師、小學語文學科帶頭人，渭南市實驗小學校長）
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