新型冠狀病毒肺炎疫情自春節前夕發生以來，全國新增病例逐日增多，受到人們的重點關注。直到2月3日，全國新增確診病例（除湖北）終於開始出現一個良好態勢，從890、731、707、696、558、509、444、381例，到2月12日的377例，成功實現9連降。湖北地區新增病例也出現了2連降，並且在2月11日（10天內）首次降至2000以下，總體數據非常好。
不過，我們依舊不能掉以輕心。鍾南山院士在11日與後方廣州醫科大學第一附屬醫院的遠程視頻會診中明確表示：目前疫情拐點仍然無法預測，但是，疫情峰值預計會在二月中下旬出現。
整個疫情發展過程中，教育部也在時刻關注。為了阻止疫情蔓延到校園，保護學生健康安全，教育部發出了“延遲春季開學，停課不停學，開展網上教學”的重要通知。就在全國疫情出現9連降時，各地中小學的網課也在陸續上線。然而，教育部卻針對“網課”再發重磅通知，教師學生都叫好。
教育部對“網課”發佈重磅通知
其實，早在2月4日，教育部就已經針對“網課”問題發過通知，要求各地教育主管部門、中小學、和校外培訓機構不要過早提供新學期線上課程。此次，又對“網課”再發通知，則是針對目前“網課出現的亂象”提出要求和規範。
一、不要普遍要求教師去錄播課程
教育部希望各地學校在開展“停課不停學”的過程中，不要普遍要求教師去錄播課程，要合理利用好現有的國家、地方、學校現有的優質網絡教學資源。如需必要，再由地區教育主管部門組織少數優秀骨幹教師錄製一些新課程，作為新學期線上教學的補充並予以共享。
二、不要增加學生負擔
實施“聽課不停學”過程中，各地應當結合實際，根據學生所處的不同年齡段，合理安排網課。嚴禁幼兒園開展網課；對小學低年級的學生不要做網課硬性要求 ；其他年級段的學生應有限時限量的規定，避免學生網上學習過長；不得要求學生採用“上網打卡”、“上傳學習視頻”等方式進行網課學習。
三、“錯峰”上課，避免網課網絡擁堵
順利進行網上教學的基礎就是確保網絡通暢。然而，由於全國中小學生數量眾多、延遲開學後又是集中上網學習，加上各地網絡基礎條件差異比較大，很容易出現網絡擁堵現象。因此，各地教育主管部門要因地制宜，根據地區網絡情況、服務能力、學生分佈等現狀，合理安排“錯峰”上課，避免網課網絡擁堵。
四、做好網課與後續面授課程的銜接
教師不能把“網課”完全替代學校課堂教學，“網課”是一種居家學習方式，要考慮到不同學生的學習能力和學習自主性也完全不同。因此，學校正式開學後，應認真對居家學習的學生進行學習情況的摸底，對學習質量進行診斷評估，再針對性地制訂後續教學計劃。對通過網課已經學習過的內容，也要有重點地進行講解和複習，確保每名學生都能較好地掌握已學知識。對沒有參加網課學習的小學低年級學生要從頭開始。
對於“停課不停學”後，中小學開展的網課，我也深有體會。我住在長三角的一個城市，2月10號起，小學就已經開始網上教學，課程不多，一天一般安排2至5節課，一節課時常約30分鐘。即便這樣，學生、家長和教師也忙得焦頭爛額，可想而知，其他安排網課較多的地區會是怎樣的現狀。所以，現在教育部對“網課”再次發佈重磅通知，規範了網課的教學模式和重點，相信後續網課安排會越來越好，為教育部時刻關心學生點贊！
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