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很高興回答這個問題，在我理解的情況如下

1：小學可能五六年級學習的是基礎，可以跟初一接的上一些，初一的東西涉及到很多方面。

而且初一學習的知識是非常非常重要的。

2：為什麼說初一關鍵，因為初一對於初二初三來說學的東西是基礎，往往基礎牢固，才能接收的快，所以為什麼說初二兩極分化，基礎牢固的理解強，不牢固的聽不懂。

3：初三的知識基本複習初一初二的東西還有學習初三一點得知識，為了備戰中考，總結來說。初一基礎牢固的人，初二不拖後，初三基本問題不大，反之不牢固的初二初三基本雲裡霧裡了！

希望可以幫到你

知己電商

說真的，這三句話中後兩句我的確很熟，但是對第一句我真的是第一次見。

之前我見到更多的則是“初一相差不大”。

接下來我逐一闡述我的理由：

初一“相差不大”是偽命題

如果在過去我們說初一相差不大還是有一定基礎的，例如我是80年代末上的初中，這個時期說真的， “知道學”的孩子或者孩子的父母是比較少數的，至於買教輔、上輔導班之類的絕絕大多數人是根本沒有這個意識的。

至於其他的諸如孩子學習態度、學習習慣培養、家庭教育等等就更不用說了。

“老師，孩子交給你了，不聽話就打……”這才是那個年代的普遍共識，而且對於上不上高中這件事情家長們的認識也並不是怎麼重視，反而有不少家長認為早點工作、掙錢更好一些，所以你會發現那個年代成績好的反而不去考高中而是考中專。

但是現在呢？

我們不說學前教育這部分，只說小學階段的教育，除了一些相對落後地區，我們可以看看、問問：父母重視孩子教育的程度發生了怎樣的改變，父母在孩子的教育過程中所做的各種投入發生了哪些改變……

這裡我就不展開說了，我只說幾點非常明顯的表現：

1、越來越多的孩子所謂的學習習慣、學習態度在整個小學階段就已經被很好的培養起來；

2、越來越多的孩子他們在知識、常識的掌握和理解上無論是在廣度上還是在深度上，跟過去比那都是非常驚人的提高；

3、“超前教育”不是隻發生在“幼升小”的階段，不說“小升初銜接班”已經普及的現狀，光是一些孩子在家超前自學的情況就已經非常普遍了。而且不光是在進度上超前，在難度上更是如此。

4、基礎學科掌握的深度和廣度跟過去不可同日而語。例如奧數、例如英語的聽說讀寫、例如語文的閱讀積累等等，這個年代的孩子小學階段能夠完成東西，有一些恐怕比過去高中生完成的還要多……

……

這種變化已經嚴重的印象了“初一相差不大”的體現。

而之所以還有這個”相差不大“，原因是來與”試卷“，而不是”能力“——即試卷的難度限制、掩蓋了一部分學生的綜合能力水平，這部分孩子的能力是隨著試卷難度的提高才能夠不斷得到體現的，一般來說，越難表現的越是明顯。

所以，所謂“相差不大”多數時候不過只是在一個限定範圍內的部分表現而已。

若果你真的信了，那才真的容易出問題。

初二兩極分化以及初三天上地下已經被提前了

道理跟上面是一樣的。

在過去，多數孩子因為在小學基本上是玩下來了，更不用說學習習慣的培養了。所以到了初一的時候其實才開始真正的去培養他們的學習習慣，才開始真正的認真學習。

外加初一科目畢竟跟小學還是有一定關聯的，甚至在學習的方式上多少也是可以延續的（即“記憶”佔比還是比較大），所以出現初一相差不大的表現是比較常見的。但是隨著知識難度的假設以及課程的增加，從初二開始有部分學生就跟不上了。

但是現在呢？

就說一點吧：除非那些在小學就培養好學習態度、學習習慣以及超前學的孩子們，到了初中之後他們主動地放棄了學習，否則只要他們一直堅持認真地去學，那麼這個差距已經不需要從初二開始“分極”了！

我們不排除有人能夠依舊做到“逆襲”，這就跟“寒門”一樣可以出“貴子”一樣，只不過在當下，以及我們看得到的未來，已經越來越難了，不是嗎？

所以，過去出現的初二才開始明顯兩極分化的表現已經提前了……

對象不同，這句的“價值”也不同。例如對於初一以及更早之前的學生來說，我們可以說這句話，但是上了初二之後呢？

如果這個孩子成績還不錯，那還好說，如果這個孩子的成績不好我們肯定就不會去說這句話了。反而會跟他們去講只要努力就有機會等等這樣的鼓勵性的話。

放在當下，我倒是覺得可以把這句話改改：

幼兒園相差不大，小學兩極分化，初中天上地下……

隨便看看微笑不語

今年剛進初一的新生們經歷了月考和剛剛的期中考試，成績有好有壞。初一的第一次大型考試不盡人意的也有很多，但是不管怎麼說吧，初一是開始並不是結束。

為什麼說初一忽上忽下，初二兩極分化，初三天上地下呢，我們怎麼去理解呢？初一忽上忽下是指的孩子剛剛進入到初中，還不太適應初中的一些學科考試題型，特別是初一一考就是四門課程語數外政。

在小學的時候，只要求搞好語數，很多的小學對英語的要求並不高，而到了初一，我們的英語就和語數一樣的分量，英語成績不好的孩子，到了初一就非常的吃虧，分數總分就會拉得非常大。

而初一上學期也就是現在這個學期考試，數學和英語還可以吃吃我們六年級知識的老本。不少六年級的孩子一直在外培優的，機構都提前開始了初一的課程，因此在這次期中考試的時候成績還是比較好看。

但為什麼到了初一下的時候，有些孩子的成績會一下下來了，因為初一下的知識點難度開始提高，課堂知識點緊密相扣，如果說還是想吃著六年級的老本，上課不認真聽講，課前不做好預習，課後不做好複習的話，那麼就開始掉隊了。因此，初中的學習方法需要轉變，一定要做好課前各學科的預習和複習工作，夯實校內基礎再來拔高，而不要像空中樓閣一樣，一味地培優拔高也是無濟於事的。

到了初二為什麼我們說兩極分化了呢，因為初二開始就會涉及到物理這門學科，一般來說數學好的孩子可能會有一些優勢，雖然不絕對。拉分的還有一門就是我們的語文學科。語文學科很多小學語文成績在90分的孩子，他們到了初中語文成績卻一落千丈。

初中的語文學習和小學的語文學習是截然不同的，考試的重點以大量的課外閱讀和作文為主線，如果沒有培養閱讀能力，到了初中真的要哭。

我們在各學科的時間分配上也有了很大的差異。我們每天要完成語文數學外語還有政治作業，甚至還有物理作業，那麼一下這麼多的功課需要孩子們做，就一定要有非常強的學習能力和學習效率，要不然，每天除了做作業就是做作業，根本沒有時間做預習和複習，成績就真的是兩極分化，好的好壞的壞。

那到了初三的時候就真的是一個天上一個地下，孩子們之間的差距越拉越大，而初三又開設了化學這門課，孩子們別的課都沒鬧明白，又增加了一個化學， 同時初三又面臨著中考，大部分孩子的成績已經是比較穩定了，想要提高很多分不太現實了，初三更需要的是穩紮穩打。

初三的學習很多的學校都是在初三上就完成了整個初中課程，而初三下集中用於複習備考刷題。初中的學習建議是要有計劃的進行，首先給自己做好學習計劃，然後一條一條的去落實去實施，腳踏實地永遠不會差。最忌諱的就是老師一講就會，一做就廢，其實還是我們的學習態度不踏實的表現。

整個初中三年的學習大家一定要努力踏實，為自己的中考交上一份滿意的答卷。

小雅老師課堂

我讀初一時候就深切體會到了，小學好輕鬆，初中感覺語文數學還行，心裡面有點衝勁，好想努力點學好其它的新課程英語跟政治，誰知道數學作業多到不得了根本就不給業餘時間我複習英語跟政治，一下子好難接受，好好的衝勁就沒有了，有點適應不過來，有時候死記硬背背到點單詞，偶爾學好點，又有點思維了，跟著各科目的作業都不斷增加，簡直壓不過來了，可以說是時好時不好，到了初二，由於初一基礎沒學好，所以初二的英語跟不上了，其它三科初一考得還可以，初二嚴重不平衡，因為英語跟物理沒學好，初二其它本來好的也沒什麼信心學了，而初一能堅持下來點基礎的，初二相對來說會輕鬆點，這應該就是兩極分化了吧！到了初三，差生簡直就是連初一的學生都比不上了，而好生是越拼越勇，天天天沒亮就點蠟燭讀書，差生完全沒心情讀書，加上青春叛逆期，這大概就是一個天一個地了吧

傳說198420103

大家好！我是第一次聽到這種說法，很押韻！我覺得說的還是有道理的，我自己就是這種情況，我來說下我的經歷！

我是九三年的，七歲開始上半年級，那時我們那沒有幼兒園。

八歲開始上一年級，小學時期的我學習成績很好，記憶裡沒有考試不及格過！基本都是八九十多分！記得那是我們那裡每學期都要抽幾個人去鄉里考試，和別的學校像比賽一樣，只有學習好的才能去，我從一年級到五年級都去了。

考試是在不同的學校考的，也有在一個學校考兩次的！光自己學校學習好那不算好，和其他學校的學生比下才知道自己什麼樣，這個上鄉里考試應該就是意思吧！

為什麼我對這個問題感觸很深，因為我感覺再說我的經歷一樣！我上初一的時候學習和小學時期簡直班判若兩人！轉折就發生在我上五年級的時候！

上五年級的時候隨著我和妹妹年齡越來越大，生活的壓力使得父母不得不去外地打工掙錢，小時候家裡很窮，有一個電視機還經常搜不到臺！我們小時候的娛樂活動就是和小夥伴在外面做遊戲！“打四角”我們經常玩戲，(打四角是一種紙折的四個角的玩具，有反正兩面，誰能打翻四角就是誰的)！經常玩的不想回去吃飯！

沒有約束的貪玩會造成很多問題，父母常年不在身邊，我和妹妹跟著爺爺奶奶生活！爺爺奶奶年紀大了！畢竟隔了一代管教各方面不會太嚴厲。

經常玩的不想寫作業，或者寫作業只是為了快點出去玩。到了初中上初一的時候，剛開始感覺還行，老師講的也能聽懂學會，我們鄉中學初一是七個班級，每個班有六七十人分為九排，剛開始我做第三排(後來我做第七排為什麼聽我慢慢說)。

初中下學期我就感覺自己學習跟不上了，文科的話數學語文還好，英語就不行了，簡單的背寫單詞還行，稍微難點的就學不會了，考試考個四十多分，選擇題基本靠蒙！青春期很叛逆學不會的時候就不想學了，因為是住在學校，一個班離家遠的有幾十人住在一間房裡，大板床都睡在一起，物以類聚，人以群分！慢慢的和那些玩的很好的同學一起玩，由於叛逆期沒人管教，越來越放縱自己，導致自己跟不上學習，慢慢的就不想學了，產生了厭學情緒！

上課和同桌說話，被班主任談話，說我怎麼回事怎麼不好好學習，你自己不學還影響別人！就把我座位調到了第七排。後幾排的都是學混子，我想大家都明白後面幾排的學生，老師基本上就是放棄了讓你自生自滅！後來上課睡覺，人在教室心在外！基本成為了常態！

當然學習不好有很多原因，自己貪玩缺少關愛和正確的引導，父母不在身邊，都有原因，那時基本上都是父母在外打工孩子跟著爺爺奶媽生活，生活所迫沒有辦法！班主任是數學老師，和我爺爺說我很聰明就是不好好學習。爺爺說了我一頓，我感覺自己很不好，也想改變自己。

自己想下定決心改變自己的時候，發現自己和別人差距很大，有心無力的感覺，七門課考個三百多分左右。

等上了初二這種差距就更明顯了，初一的時候數學還能學懂，能考個七十多分，到了初二之能考個四五十分！英語完全就是天書聽不懂，語文也考不及格，理科也是六十分左右！正所謂一步跟不上，步步跟不上！慢慢的喪失了信心！失去了對學習的興趣，或者說是對未來的迷茫！

初三上學期的時候我給父母說了我不想上學的想法後，父母很不高興，但父母拗不過我只能妥協！我選擇了出去打工，這樣也能掙點錢貼補家用，為父母分擔點！

回看下我的經歷，不難看出剛開始上初中的學習不適應，沒有及時調整好心態，由於每天要學七門課，家人對自己缺少約束，自己貪玩，不好好學習，都有原因！當然也有大環境的原因，父母外出討生活在我們那個時候是很普遍的是！我的初中時代基本上沒有父母的參與，當然自己的原因佔很大部分！現在回想起來，

最後想說學生壓力大，希望父母多關注孩子的身心健康，尤其是叛逆期，多正確引導孩子，讓孩子認識到學習的重要性！能讓孩子成為對社會用的人！

放芳的平凡生活

現在我們班裡的成績就是天上地下，在登統期中成績的時候，尖子生各科都能達到優秀以上，120分的數學很多能達到110分以上，百分的物理化學也能達到八九十分以上。而學困生的成績，能考到十幾分，有的班的學生單科居然出現了個位數。

的確在初一階段沒有這麼大的差距，具體說差距是從初二階段的下半年開始明顯，分流，也就是說兩極分化也是大多發生在初二年級下半學期。為什麼會出現這樣的情況呢？

由學習內容的特點和孩子本身的資質有一定關係。

初一階段的知識主要注重於小學和初中的銜接，很多知識點非常簡單。剛開始升入初中的時候，很多孩子高呼：英語和數學居然比六年級的簡單多了。而政治歷史在中考中所佔的比例非常小，史地政生主要是培養學生的學習興趣為主。內容淺而少，趣味性強，小學初中銜接性強，是初一階段的知識特點。

到了初二階段，所有科目深度變大，容量達到小學六年級的六倍。新增了物理學科，物理學科在初二第一學期的知識點並不難，主要是光學部分，學生掌握起來比較容易。數學的難點主要在一次函數及應用。歷史政治在中考中所佔的比分比較高，知識點的容量比初一有所增加。而真正拉開差距的是初二下半年，物理向著縱深的方向發展，力學尤其是浮力部分，讓很多學生束手無策。初二下學期數學難點較多：分式的運算、分式方程的應用和等腰三角形、平行四邊形的性質、判定。

很多學生在數學和物理上的差距增大。隨著英語知識點的不斷增加，懶散孩子在英語方面也漸漸掉隊。理科的學習確實需要一點天賦，而英語則需要勤奮。對理科反應能力弱的和不願意學英語的孩子，逐漸和其他孩子拉開了差距。

到了初三階段，影響孩子們的一半原因是因為成績一半原因是因為心態。初三各科的知識點都向縱深的方向發展老師講課的速度偏快。再加上化學這門學科，尤其是化合價這部分，成了攔路虎。那些成績本身不好的孩子經過初二階段的打擊，開始對自己喪失了信心，對自己的成績採取聽之任之的態度，導致成績出現了飛流直下三千尺的態勢。

對孩子成績處於劣勢的家長，應該根據孩子的實際情況，採取不同的措施，持不同的態度。

如果孩子本身資質不差，就像我們平時所說的腦瓜子夠用，而導致孩子成績不好是因為孩子的懶散。這時家長就要加強對孩子的督管，想方設法給孩子查漏補缺。前提是不斷鼓勵孩子，讓孩子能夠面對自己的劣勢，正確評價自己的能力，激發出孩子的內動力，實現初三的逆襲。這樣的例子每年都有，可能在學生中所佔的比例不是很高，但卻給我們提供了借鑑。

如果孩子確實不是學習的料，在學習上非常賣力，但是成績很差。上課聽不懂，下課作業也不能獨立完成。這時建議家長給孩子做其它的打算，提前打聽一下技校或職教類招生的信息和政策。如果孩子有藝術類的特長，也可以考慮藝校。

總結：導致孩子到初三階段出現天上地下的情況和很多因素有關。我覺得家長還是應該重視孩子在初二階段的分流，不要等初三階段孩子掉到地上才著急。

軒老師談教育

曾經初一相差不大，遇到的困難基本一致，學習內容不是特別難，大家心氣十足，還不至於拉開很大的差距。

現在初一忽上忽下，主要是教材的改編，各種補習，青春期，電子遊戲等有關。

初一前半學期的學習內容還是與小學銜接密切，不是特別用功的學習也能考好。隨著學習的深入，初中的那種學習要求明顯和小學不同，如果還是停留在小學思維就很容易考砸。還有一些學生補課的時候拿著手機玩遊戲，刷視頻，很容易耽誤學習，這一切都會導致成績的忽上忽下。不過，踏踏實實學習的學生都是很穩定的，畢竟初一的考試卷比較常規，難題很少。

我教過一個初一學生，很聰明，但他總是一有時間就玩手遊，同一道題前前後後讓他做了5遍，對了2次，錯了3次。考試成績也是忽上忽下的，簡單的卷子反而考不好。

初一的學生我還是教過不少，忽上忽下的基本是聰明貪玩型，粗心大意型。

初一的分化還是不明顯的，期末考試並不難，大家都能考好。到了初二，分化就明顯了。

初二的學習內容是整個初中最多的，也是最難的。很多學生跟不上的話，就很吃力了。差距也開始越拉越大，就掉隊了。

初二能夠穩住的話，在學習上基本就沒問題了，是可以努力追求更好的成績和名次的。

由於初二的分化，加上初三的衝刺，落下的學生會越來越吃力，越來越力不從心，再也追不上。如果沉迷遊戲，很容易破罐子破摔，成績一落千丈。

很多聰明貪玩的學生，自以為是，沒考慮到學習難度的遞增，競爭越發激烈，沒有如願考上重點高中。

剛上初一大家還差不多，都在第一梯隊，到了初三，已是天上地下的區別。想想有些遺憾，到也是真實的情況。

總之，小學，初中，高中，乃至每個年級都是一道篩子，不斷的篩選。其實，初一就開始分化了，只是單從考試成績還沒有明顯的表現出來而已，到了初二加速，初三落地。其實這些和高中相比都是毛毛雨。

徽鄉小居

兒子初一班裡倒數，初二下學期中等，初三中上等，中考全市1400名。所以什麼天上地下兩極分化根本就是嚇人的，只要努力就行！

海闊天空真心英雄

初一忽上忽下，這點很好理解，小學才三門課，進入初中就增加到7門課程，如果時間管理能力不好的學生，一進去初中，就會覺得時間不夠用，這門顧上那門課程沒顧上，很多課程也是第一次學習，一下子難度加了很多。

我們那個時候是初一才開始學英語，進初中一下子就增加了5門課程，對於大部分學生比較難的就是英語了。

因為初一才接觸，一下子又要增加這麼多課程，所以進入初中開始，最重要的是提升孩子的時間管理能力和自學能力，要學會自己做好學習規劃。

一般到初一第二學期，大部分學生就會適應了。

但是進入初二又增加了一門課程物理，也是比較讓人頭疼的一門課程。

初二開始，學生成績也開始進入兩級分化，適應了初中課程的學生，初二成績也越來越好，而沒適應的也越走越遠。

我們那個時候初二第二學期還有生地會考，要算做中考的成績，所以第二學期學習也很緊張。

而現在的中考政策每年都在改革，每年都有新政策，孩子在學習的過程也要花時間去不停了解新的中考政策，包括一些分數的制度，也是比我們讀書的時候複雜的多。

而進入初三學習也是更緊張，我們那個時候到初三有新增一門課程化學，然後第一學期要把化學都學完，然後第二學期主要是三輪複習加模擬考，還有志願填報，可以說時間是非常緊的。

有目標的同學是天天忙不贏，沒目標的，想著反正初三畢業就去打工的同學也很多，所以這部分同學天天也很閒，自己放棄了，老師也放棄了，初三天上天下也不難理解了。

不管是初一的學習適應能力，還是初三的時間管理能力和模擬考都是需要刻意練習的，只有掌握了科學有效的方法，才能事半功倍。

遇見曉C

為什麼有人說“初一忽上忽下，初二兩極分化，初三天上地下”？這個觀點早就聽說過，帶有一定的普遍性，比較適合大部分初中孩子的基本情況；筆者原來一直教高中的課程，對這個觀點只是道聽途說，近些年來，親自教了初中課程後，才基本認可這個觀點的。為什麼是這樣呢？請耐心看下去，筆者逐一進行解讀。

“初一忽上忽下”的原因和對策

初一孩子學習成績忽上忽下的主要原因，筆者覺得有三個方面: 第一、適應性問題。孩子從小學剛進入初中，都要直接面臨一個學習生活的轉型問題，課務增加了四門並且都要進行全面考核，學習進度加快了讓孩子措手不及，老師不再像小學老師那樣事無鉅細都過問而是自我管理要求增強了，同學關係變得複雜了不再像小學時候那樣單純，這些驟然變化都需要孩子去儘快努力去適應；第二、思想壓力。初一孩子開始正式步入青春期，身體猝不及防地急劇變化，但是心理成熟度卻嚴重滯後，認知跟不上身體變化，這讓孩子變得有些無所適從，思想敏感，多愁善感，甚至會叛逆、反抗父母和老師，流連忘返於孩提時代的天真無邪，不想長大、甚至拒絕成長；第三、學習的方式與方法滯後。初中學習相比較於小學學習，更加註重孩子的自覺性和自律性，特別強調學習上的精誠合作與有序競爭。同時，在思維上也有了新要求，從更多的形象性思維方式向較多的邏輯思維能力要求轉化。在學法上，更加註重找到適合自己的的高效學習辦法，特別強調課堂效率與效果。許多孩子不能很好地適應中學學習節奏的上述變化，這才存在學習成績“忽上忽下”的情況。

對於初一孩子學習成績“忽上忽下”的狀況，究竟該採取什麼樣的策論呢？筆者這裡同樣也談三點: 首先家長要充分信任孩子，不能因為一兩次考試成績不理想，某一科或某幾科學習成績較差，就全盤否定孩子，給孩子“貼標籤”。要知道，初一孩子的自信心很大程度上來自於父母的肯定和鼓勵，往往是他內心壓倒自信的“最後一根稻草”！其次家長要幫助孩子認清學習形勢，儘量做到“自知之明”，找準學習上存在的具體問題，然後幫助孩子制定切實可行的整改規劃，非常高效地幫助孩子快速彌補學習上存在的“短板”，例如針對性極強的補課。再者家長要加強家校有效溝通交流，聽從更專業任課老師的意見或建議，積極主動地幫助孩子尋找到學習成績的突破口，讓孩子儘快地適應中學學習節奏和順利地脫穎而出。要知道，唯有學習成績進步，才是孩子愛上學習、追求上進的不竭動力！

“初二兩極分化”的根源及注意事項

初二學生“兩極分化”的根源，其實是從初一下學期就開始了。在初一上學期，學習成績能夠真正穩定下來的孩子並不多，因為無論小學基礎好的還是差的孩子，都在適應中學學習特點和節奏，當然少數學霸孩子除外，這也是上述問題中討論的“忽上忽下”的最主要原因；然而到了初一下學期，大多數孩子都已經適應了初一學習，班級學生的學習成績開始逐步趨向於定型，形成了優等生、中等生、和學困生界限分明的三個具體“梯隊”；進入初二後，這種差距進一步拉大，因為初二的學習難度進一步加大，課務也是整個初中最繁重的時候，9門文化課火力全開，對學生的學習能力提出了更高要求；班級學生成績開始迅速拉大差距，優等生越來越優秀，學困生學習起來益加困難，甚至有不少學生由於學不會，開始自甘墮落，對學習再也提不起絲毫興趣。概括起來講，其實就是一句話，在激烈的適應性競爭中，一部分孩子已經淪為不適合理論性學習的學生了，於是他們失去了學習興趣和動力，在心理上已經自我放棄，這就是“兩極分化”的根源所在！

對於那些已經不適合理論性學習的孩子，作為家長和老師要注意些什麼事情呢？筆者覺得有三點需要特別注意:（1）努力發現他們的興趣愛好與特長，積極引導孩子去發展自己最喜歡做的事情，例如手工、藝術、唱歌、美術、體育等，提前佈局，認真保護好孩子的好奇心和興趣點；（2）端正教育教學態度，切忌歧視或打壓學困生孩子，最好是能夠鼓勵孩子力所能及地、儘量多地學習一些科學文化知識，例如有效實施分層教學、降低學習能級要求等，為孩子將來更好地發展自己的興趣與特長，奠定堅實的文化基礎；（3）提升認識水平，學困生僅僅是學習文化理論性知識有些困難，這並不意味著孩子就不聰明，或者有別的什麼毛病，學習成績差的孩子同樣有可能是人才，所謂“東方不亮西方亮”，理論性學習不行，技能性學習可能很出色，“三百六十行，行行出狀元”，文化學習並不是孩子唯一的出路！

“初三天上地下”的形成趨勢和解決措施

所謂初三學生“天上地下”的說法，只不過是初二學生“兩極分化”的延續和結果罷了！正是因為初二學生就已經“兩極分化”了，所以自然就有了初三學生的“天上地下”巨大差異，文化課成績優等生所要考慮的是考取哪所重點高中的問題，文化課學困生考慮的是如何掌握一門生存技能，未來就業的問題；優等生和學困生所思所想已經完全不是一個層次的問題了，再加上初三中考面臨著必然的分流問題，同時又有社會上對職高生客觀存在的傲慢與偏見，其實學困生的思想和精神壓力更大，為了生存和發展，他們不得不承受著各種煎熬，我們應該對學困生更多一點理解和寬容，人真的特別需要善良，不必那麼刻薄！筆者就非常贊同國家近些年來的做法，大力發展職業教育，努力提升技能教育的水平和地位，讓不適合理論性學習的孩子，有更為廣闊的天地空間，充分發揮他們的聰明與才智，促使他們成才和成功！

中考分流是解決初三“天上地下”狀況的最有力措施。在當前這個真正“天生我材必有用”的大時代，學歷和文憑已經不再是“獨木橋”！2018年的時候，我國高等教育普及率就已經突破了80%，而在2019年，我國高等教育普及率再上新臺階，跨越式的突破90%，這讓上大學成為了非常簡單容易的事；尤其在2019年開始，高校擴招專門針對職業教育，直接擴招100萬的高職生，同時讓上千所普通大學轉型為職業大學，並大力提倡“學歷證書+技能證書”綜合性高等教育，誰還敢於再輕視職業技能教育呢？還有素質教育深入人心，2020年普及高中階段教育等等，一系列惠民教育政策，讓應試教育幾乎沒有了任何立錐之地，文化課學習成績不好已經真的不算什麼大事了！

結束語

綜上所述，筆者認為“初一忽上忽下，初二兩極分化，初三天上地下”的說法，應該是非常有道理的。這一方面提醒學生和家長們，要特別注意初一對中學學習的適應能力培養，積極爭取讓孩子儘快熟悉中學學習的特點和節奏，努力成為學優生；另一方面也在告訴有些學生和家長們，萬一真的落伍了，成為了不能適應理論性學習的學生，也不要過於擔心和焦慮，只要注意培養好孩子的興趣和特長，成才與成功的路並不是只有高考一條道！

關鍵字: 初一 學習 教育