薄霧縹緲
這就是一種超前學習，當然這種超前學習我認為是可以的，站在某種角度上講這也是必須要學習的內容。
01
延期開學耽誤了課程，正式開始後老師為了完成教學任務講課速度可能會快很多，不提前學習到時候是會跟不上老師進度的。
由於延期開學，不少地方推遲了兩個星期以上開學，那麼這段時間耽誤的課程怎麼辦？
一種方法就是利用週末的時間來補上，一種方法就是老師講解知識點的速度加快，平時需要3節課的時間才能完成的內容，用講節課去解決。
由於老師講解速度快，如果學生對於老師講解的知識沒有提前預習，沒有提前去熟悉相關的知識點，那麼是會很容易跟不上老師的教學的，進而影響學生的學習的質量，最終影響成績。
網絡上的同步課程很好的解決了些個問題，所以最近網絡學習，學生一定要學習下一冊新課本的內容。
02
網絡課程，速度快、大眾化，大多數學生都能夠學到東西。
網絡授課的一個缺點就是不能進行分層教學，不管你學習好還是學習差，大家學習的內容都是一樣的。
網絡課程開發者為了爭奪市場，那麼內容相對簡單，不管任何水平的學生否能有所收穫，都能聽懂一些。
由於網絡課程不能進行分層教學，所以學生單獨通過網絡學習，那麼知識點肯定是不全的，學生學習存在不紮實，不深入的問題，這些問題都得需要正式開學後老師的進一步講解才能很好的補充上。
寫在後面的話:
現在網絡上的很多同步課程是很好的學習資料，建議這段時間線上學習就學這些內容，因為學好了這部分內容，對於正式開學後的學習影響才會最小！
別擔心現在學習了，開學老師講解的是重複的知識，網絡授課永遠只能作為輔助、補充，它替代不了面對面的學校教育。
大家認為呢？歡迎朋友們下方留言討論！
地理視角看教育
目前這種超前教育的方式雖然一再被很多人所不提倡、反對，但是依舊存在很多支持者。
先說一下我家正在經歷和看到的事情，再談談我對“超前教育”的看法吧。
超前教育遠比我們看到的還要嚴重
超前教育對有些人來說這是一種給孩子增加學習負擔是一種“搶跑”、違背教學規律的行為，而且有人一定會問“上了初中之後學什麼？”
我孩子目前是五年級，初中的數學已經學到了初二下，順利的在今年的年底也就是寒假的時候他可以把整個初中階段的數學課程學完。
孩子是從三年級開始自學課內數學（三年級之前是我帶他提前預習），到四年級結束的時候他自己自學完了小學階段的課內數學，完事兒經過幾個月的測試、鞏固，於是從四年級末他開始了自學初中數學。
我這裡所謂的“自學”是指這個學習的過程我不再過多的干預，只負責答疑。
日常有時間的時候孩子自己看教材、教輔、做題，每週有兩次初中的直播課程，一個進度比較難同步課內進度，一個難度有點大屬於給原來的“初中數學聯賽”做培訓的課。截止到目前為止孩子跟的還是更不錯的。
除此之外孩子大概還做了1500道初中的難度較大一些的計算題（我打印的，所以對數量有個概念）。
所有的時間除了週末的直播課是需要固定的之外都是用的零碎的時間學的（也就是一天的任務完成之後還有時間就去學）。
從效果上看還是可以的。
這是因為跟他一起學習這些課程的小學生還是有很多很多的！從每堂課的課前測試到課中的習題完成情況再到提交的作業批改情況和我給他打印的一些初中真題試卷測試來看學習效果還是值得肯定的。
所以就接受情況來看，還是有一部分孩子是能夠接受得了甚至接受的還很好的。
實際上不光是數學，四、五、六年級開始學物理的也不少！
而英語更是如此，今年光是二、三年級考過KET、PET的孩子我就見過好多了（今年的劍橋英語考級，小朋友幾乎佔了四分之三），而四年級、五年級考過FCE的也大有人在。這是什麼概念？已經不是小學生超前到初中生的水平了，已經是超到了高中畢業的水平了。要知道這種成績的考核不是我們“應試”那一套，是對聽、說、讀、寫的全面考察，僅僅依靠課內的學習是根本不可能考的過的。
●還有一個就是語文的古詩詞以及經典名著的超前學。而且這種超前不光是來自於家庭教育，就連很多學校一樣也會提前給學生們去補充、學習。
●小學階段背完初中階段甚至是高中階段的古詩詞、文言文，這種情況同樣的在一些一二線城市可以說是非常普遍的存在。
●而小學階段讀完四大名著原版書（只拿這一個作為例子）的也不在少數！至於其他的一些經典名著那就更多了，很奇怪的是沒有多少人去質疑這些，但是卻會去質疑偏理科的超前！
為什麼大家會對理科超前有異議而對文科超前卻往往沒有意見呢？
上面說了，很多人會對超前學習理科表示這是拔苗助長、透支孩子學習能力、給孩子增加負擔，但是讓四五年級甚至更要的孩子去讀原版名著的時候就沒人說什麼了，原因是什麼呢？
最主要的原因就是別人“超前”學理科給他們帶來的“壓力”太大了！而“超前”學文科他們則並不太在意。
先說前者：
這個“壓力”主要就是這些超前的學習給這部分家長帶來了“哎呀，我們錯過了！”和“我們學校在的都有壓力，再超前做不到啊！”兩大類影響。有些家長面對這種情況選擇的是重新審視自己孩子的學習情況，看看是否有可能提升效率、學習質量。而有些家長則以各種超前學可能的弊端來安慰自己，並且對待自己的孩子學習依舊“我行我素”。
再說文科：
因為大多數的家長本身可能都不願意閱讀，給孩子買的各種原版名著自己這輩子都沒看過，他們只是知道看名著很重要，但是自己也說不出來到底是如何一個重要法！而且認為這不過就是看書嘛，早點看晚點看有什麼區別？又不用投入太多，所以別人即使看再多的書，往往也很難給他們帶來多大的實質性刺激。
但是在理科上他們也會知道，“一步跟不上，步步跟不上”的道理，也會知道提前學意味著他們會學兩遍，效果自然會比大多數學一遍的要好。
所以那些反對超前學的人，很多情況下並不是因為他們更加懂教育，而使他們更加不希望別人學而已。
其實我們換一個角度來看“超前學”的話，這不過就是“預習”和提前了的“補習”過程而已。
所謂預習大家都知道是多麼重要的一個好的學習習慣。而超前學不過就是“預習”的多一些而已。
另外“補課”的情況或者說有補課（補差）需求的情況並不少見，但是多數補差的補課實際上就是重新講一遍已經學過的內容而已。
而這兩個問題我認為正好是跟超前學結合起來了。
1、超前學本身就是預習行為
2、超前學之後課上再認真聽，那麼就相當於又複習了一遍。
從這個角度去看也是沒問題的，不是嗎？
超前教育又何嘗不是因材施教
沒有理由讓所有人都得“等”統一的進度，因為人的學習能力是不同的。所以“因材施教”，超前教育對有些孩子而言又何嘗不是“因材施教”呢？
現有的教材或者說教育體系本身其實就不一樣的，以數學為例，比較常見的蘇教版、人教版、北師大版還有個底的地方性版本，他們各有特色，但是整體難度相差不是太大，但是跟浙教版比較呢？
為什麼有些孩子就可以接受得了浙教版的教材難度，而有些孩子連普通版本的難度都掌握不了？是教材有問題還是人有問題呢？
顯然是人的問題居多才是。
每個人的學習能力是不一樣的， 接受力也是不同的，普通的教材只是保證了一般情況下的孩子們在接受力上大部分人是不存在問題的。這種情況難免就會對一些“學有餘力”的孩子造成了另外一種不公平——他們需要浪費很多的時間來等進度。
對於這部分孩子比較常見的選擇就是要麼去學奧數去進行知識深度和廣度的拓展，要麼就會繼續往下去學。而學過奧數的人都知道，這個過程不是隻往深了、廣了去學，也會超前學，甚至超前到幾年之後課內才會學到的內容。
事實證明的確有孩子是跟不上的，但是也的的確確有不少孩子不但能夠跟得上而且還學的非常好。
對於這部分學生而言，我們為什麼要鉗制、禁錮他們必須按照體制教育的進度去學習？
我們常說“因材施教”才是最好的教育，那麼對於那些接受能力、學習能力好的孩子給他們更加符合自己能力的教育這不就是因材施教嗎？至於很多人所擔心的“拔苗助長”、“透支孩子學習力”、“增加孩子負擔”、“不公平競爭”等等我認為幾乎都是“紙上談兵”！
子非魚焉知魚之樂。
你不在其中你如何能夠體會到那種學習的樂趣？
你所能想到的這些問題不是什麼技術難題，那些實踐中的人們他們也能想得到，但是區別在於他們在不斷地去完善、糾正、調整，而反對者們卻始終只是停留在理論的假設上。
所以你看到的不過是別人“在做什麼”或者是“做過什麼”，但是你看不到的他們在做這些事情的背後還做了哪些的事情……
所以同樣都是“超前學”，它的背後可不是僅僅只是“學”這麼簡單的。
超前教育應該注意的問題
可以看得出來，我本人是非常支持有能力的孩子一定要超前學的家長，而且我們本是也是這麼做的，只不過我家受制於天賦、教育大環境（本地沒有擇校、沒有激烈的優質輔導機構競爭壓力）、教育理念（更希望孩子全面發展）的影響，我們雖然超前了一些，但是沒有全力的去超。
但是超前教育一定也會帶來很多的問題，這些問題雖然未必會發生在每一個孩子、家庭的身上，但是我還是想大概的整理一下，並且提出我的一些意見，希望能給那些有需要的人帶來一些幫助。
1、提前學了上課不聽的問題
這是最常見的問題，很多家長都跟我說過孩子有這個表現。其實這也很正常，孩子嘛，總是希望自己的優秀能夠被別人看得到，希望自己能被別人認同、表揚。而認為自己會了就不聽課的孩子多數都是因為他們想通過這種方式告訴別人自己的“優秀”，另外一部分原因就是他們會覺得老師講的太簡單了，沒有耐心去聽。
解決這個問題並不太難，最關鍵的是孩子從最初的預習、提前學的時候有沒有認識到自己為什麼要做這些！是為了讓他“秀”自己，還是為了讓他能夠更好的聽、學？有沒有從一開始就給孩子在認識上明確——讓你提前學並不代表你能學會所有的知識點，你能理解所有的內容，而是為了提高你的聽課質量，讓你更好的去判斷你過去的理解是否是對的、全面的，是為了讓你更好的去思考！
2、投入時間過多影響當下內容的問題
我也見過一些家長他們非常重視的是孩子的課外學習，但是對孩子的課內學習始終不太關心。不可否認現在課內學習相對於課外的內容的確是簡單很多。
這種孩子最突出的表現就是，他們能夠解決很多的難題，但是總是會在一些比較簡單的問題上出錯，往往是分數會很高，但是滿分卻很難。
我認為這種情況家長還是需要重視一下的。不要認為學校考查的內容太簡單，就覺得是沒有意義的，你可以完全把他們當成是一種考查孩子基本概念和答題習慣的機會。要知道在一分一操場的重要考試中，每一分都是那麼的寶貴。而且培養孩子的耐心和仔細能力也是重要的學習習慣不是嗎？
3、只重題目而忽視概念（課本）的學習問題
這點和第2條其實很相似。單獨寫出來的原因是因為，這裡我想重點說的是，語文和英語這種課本。
有一些家長非常重視孩子的閱讀，他們會給孩子買很多的書，甚至於花大量的時間陪孩子進行親子閱讀，或者是閱讀指導。但是他們卻對孩子的教材學習漠不關心。可是我們要知道孩子教材裡的課文，那可都是經過各種專家精挑細過後，才進入的。每一篇文章都堪稱是經典中的經典，而且最重要的是任何語文老師、英語老師在講解的過程中給孩子們講解的已經不僅僅是課文本身所帶來的字面學習。
說的直白點，你上的每一堂語文英語課實際上都是在學一節寫作課和閱讀課——高質量的聽課，是有助於在這些方面得到提高的。
所以家長在關注孩子，偏文科的學習時候，千萬不要認為只是需要把字詞或者是單詞，或者是課文背過就可以了。
2月是同時，在這些課程的學習中，如果你能做到提前預習的話，那麼聽課質量一定會更高一些。
4、只重量而忽視質的問題
這是很多家長，包括一些比較機械的家長，在初期都會犯的錯誤，那就是在他們看來給孩子武裝到牙齒才放心。
他們會給孩子報大量的，各種各樣的學習班。
但這還不是最嚴重的，最嚴重的是他們認為，通過這種學習方式能夠保證孩子一定提高，也就是說他們注意到了從量上來影響孩子的學習，可是卻忽視了質的問題。
最典型的表現就是孩子上了那麼多的課，家長卻從來不過問講課的內容是什麼，也不去盯著孩子，作業完成的情況怎樣，更不用說還會跟孩子的任課老師授課老師去交流交流。
5、過度依賴輔導班錯過了自學能力培養問題
這也是表現非常突出的一點。
我一直認為上輔導班能夠解決的是知識點的問題，知識結構的問題，但是它解決不了孩子自學能力、學習習慣培養的問題。
因為無論是在課內學習還是在外面的輔導班學習，孩子們更多的時間實際上是處於一種被動學習的狀態中。我們都知道隨著孩子學業的不斷延伸，對他們自學能力、學習習慣的要求會越來越高。好的習慣和好的能力會保證他們在學習上事半功倍，取得一個又一個的好成績。而沒有這些能力的話，孩子一直處於被動學習的狀態，像那麼他們的學習效率，是很難得到有效提高的。
所以我認為超前學習本身，其實是一個非常好的鍛鍊孩子自學能力的一個機會。
關於如何在超前學習的過程中如何培養孩子的自學能力，我會單獨再寫一篇經驗分享，這裡就不贅述了。
6、過於注重某科學習而忽略了其他科目
其實這一點不是特別的突出，因為很多超前學的家長，他們其實是超前的比較早，當孩子在某一科上進入正軌之後，他們會進行其他科目的補入。
我這裡單獨說一下的原因是想提醒各位：某一科提前學的確可以保證這一個科目取得不錯的成績，但是要知道孩子在體制內的教育更多的時候還是要看他們的綜合成績表現。因此我個人更傾向於保證孩子綜合發展的前提下，對某一刻或者幾科進行特別學習。
要特別注意的是提醒孩子，指導孩子，把在某一科學習上的經驗應用到其他科目上的學習。
吉易跨境朱宇鵬
由於疫情發展迅速，致使中小學師生全體延長寒假，推遲開學，為此教育部門下達了“停課不停學”的通知。要求教師組織學生在家開展網上教學、作業反饋、在線答疑等系列教學活動。與此同時，網上各大教育平臺開始免費直播教學，免費觀看課堂實錄等同步課程，可謂國家有難，眾志成城萬眾一心共度難關，值得為這些教育機構點贊。
首先，對於上面的問題，我們應該回到一個點上，那就是學習是自己的事，網上出現了免費同步課程，學生自己可以根據自身學習情況選擇去學或不學，對於是否超前學習，這個沒有外在力量強迫促使，所以我認為不違規。
其次，網上免費的課程，可以給愛好學習的學生提供了良師而且免費，這麼好的學習資源可以足不出戶就可以觀看學習很不錯。
最後，假期中，學生在家適當的進行學習活動有助於學生養成良好的學習習慣，有助於自身文化素質的提升，對於以後的學習以及成長大有裨益。所以任何時候都應該把學習放在心上，做一個有心的人，做一個愛學習的人，最後成長為國家社會需要的有用之才。
秒懂小學數學
肯定嘛，本來2月9號開學。2月2開始校園值班，督查組檢查開始了。最好玩的人…教師
皮皮踢
這是一個"仁者見仁，智者見智"的問題。我個人認為，現在是一個網絡爆炸的時代，互聯網有各種各樣的資源。關鍵是自己要學會篩選，學會取捨。這段時間，疫情爆發，因為要防控疫情，不能順利按時開學，教育主管部門已經要求我們老師做好"空中教學"計劃安排。這幾天，我也在思考:為了孩子們能做到停學不停課，如何更有效地實施網上教學方案？首先考慮到的是網絡上免費的同步教學資料，適合大部分學生認知水平的資源，我將會在班級群推薦。但是，對於有些家庭條件有限的孩子來說，線上教學，確實難以實現。有的農村家庭沒有電腦、智能手機等設備。特別是只有婆婆爺爺在家帶的留守兒童們，更是無人會操作使用。考慮到以上因素制約，這一部分學生只能私下和家長溝通，佈置線下作業。至於超前學的問題，我認為相當於預習。先預習，對學習者來說，是件好事。
好好學老師
網絡上免費的同步課程本就存在於網絡上，不論什麼時候，都放在那，我們不能說這個免費的同步課程屬於“違規的超前學習”。
只有當“某人或某機構”組織學生超前學習時，才會產生“超前學習”的情況，那麼，這個才屬於違規行為。
基於當前特殊的形式，學生要延期開學，一時間，免費的網絡同步課程湧現了很多……
比如新東方、學而思等機構，就推出了免費的課程，幫助有需要的學生。
老穆也看了不少新聞，目前已經有不少學校提前開課了，以高三學生為主，也有初三畢業生。
按常理，現在屬於寒假期間，不應該提前學習，不應該出現補課現象。
但是，就目前的情況而言，學校肯定是不能正常開學了，在這樣的情況下，如果畢業班的學生不能提前網絡開課的話，到了開學後，肯定會出現“節奏快”的現象，這不利於學生成績的提高。
網絡授課，肯定無法與現場授課相比，網絡授課，節奏是快的，原本兩課時內容，網絡授課可能一節課就搞定了，留給學生吸收消化的時間就不多了。
正因為如此，要提前開課。
等到正式開學後，學校肯定還會將之前的內容簡單複習一遍，加深學習印象。
目前，高三和初三開課的比較多，其它年級段，沒有聽說開課！
【結束語】
特殊時期，就要特殊處理，一切為了孩子！
朋友們，你們覺得呢？
老穆說語文
網絡的同步課程其實就是2020年春期，也就是本期開學以後學生要學習的課程，如果我們同學們能夠先聽一遍是非常有好處的。
先聽一次網絡的免費同步課程，其實就是一種預習。
通常來看，網絡的同步課程講述比老師在課堂上講課的速度要快一些，是我們平時上課速度的2倍左右，非常精煉。在速度較快的情況下，學生聽得出哪裡是重點、哪裡是難點，對整個一堂課的所有知識都有所瞭解。
但是，聽了網絡課程，下來之後，對一些高難度的題，易錯的題，學生一般還不能夠徹底把握，只有通過以後老師在課堂上講解之後，下去再通過做題才能達到徹底掌握知識的效果。
當然，最近聽網絡課程，就是一種超前學習。平常的預習，老師還沒有教之前聽聽網絡課程，都屬於超前學習。
超前學習可以提高學生的自學能力。我們學習就是要提倡學生自主學習，老師教其實是為了不教。老師不可能教學生一輩子，每一個學生成年以後，絕大多數都是靠自己來提高，那麼自主學習就顯得非常重要了。
我個人認為，超前學習可以提高學生的自學能力，可以將來在聽老師講課的時候把精力放在老師講難點的地方，以後聽課的效果必然會比沒有超前學習的學生要好得多。
平淡是真oymlq
網絡上出現免費同步課程，而中小學並沒開學，是否屬於超前學習？
質疑本來是好事，但是，怎麼感覺現在的人動不動就質疑呢？
近期受疫情的影響，中小學將延遲開學。有的家長就開始焦慮了：孩子延遲開學，會不會對來期學習造成影響？有的家長就手忙腳亂地要嘛買來教材進行輔導，要嘛在網絡上找學習資料讓孩子學習。不看不知道，一看驚一跳：嚯，網絡上居然出現了同步課程！居然還是免費的！頓時如獲至寶，孩子延期開學期間有事情做了，也不用家長親自輔導了，通過學習，也多少能為來期打下些基礎了。這何樂而不為呢！本來就該馬上學習的課程，提前幾天學，也說不上超前學習呀。即使你不願提前學，人家免費課程放在那裡，也不會礙你事啊。
提出質疑的人，大概是認為，網上有了免費同步課程，別人的孩子學習了，來期肯定學習起來很輕鬆，而自己孩子沒學，跟別人不在同一起跑線上，自己吃虧了。人家免費課程放在那裡，誰也沒制止你學呀。機會本來就是給有準備的人，多學習，總比不學好。
所以，如果有條件，能在網上找到孩子的免費課程，不妨讓孩子試試，一是打發了大量閒暇時間，二是培養了孩子自主學習的能力，三是為正式學習打下一些基礎。
天藍藍zuo
現在這個特殊時期，孩子們不能正常開學，教育也不能放棄，“停課不停學”，孩子們通過線上提前預習功課，畢竟開學時間無法確定，孩子們在線學習總比打遊戲看電視好吧，所以支持，但是一定做好時間控制，家長做好輔導，學有所成。
二姐的快樂生活
超前錄製不代表超前學習，學生可以根據網絡上的免費課程隨時學習，給學習帶來了便捷:1.微課可以隨時觀看，反覆觀看，根據理解能力強弱選擇觀看次數；
2.老師現在上傳的微課，並沒要求現在一定要看，不同意觀看的完全可以等17號以後再看，作為輔助學習使用。
3.因為疫情催生了線上學習模式，這是好事，無論是直播課還是微課都是為了幫助學生更好地學習，老師們沒有因為疫情而落下工作，大家都在發揮自己的特長做著自己能做的事，這也能讓所有人感受到我們都在努力著。積極應對比消極怠工要強得多！
4.有了直播課，微課同樣可以幫助廣大學生家長，尤其是焦慮孩子學習的家長，讓他們不至於因為耽誤孩子學習而緊張。
總之，出發點是好的，效果也會很好，超前與否取決於家長的操作，也取決與不同人的理解。
