劉露濤

都在從學生角度談，小編從老師角度說說吧。

有句話叫“一般學校抓管理，優秀學校抓教學”。這不是因為一般學校比優秀學校的教育思想落後，不懂教學的重要性，而是因為一般學校本來生源質量就差，學生欠缺學習自覺性和積極性，不得不先抓管理。

試想一下，如果連上課都不去或者上課只睡覺和玩手機，再好的教學質量也救不了頹廢的學習思想。

範圍縮小一點，這學校和普通班、重點班一個道理。

普通班和重點班差距是在成績上，這是沒錯的。但是，導致成績差異的，不是老師的好壞，而是學生集體原本的學習態度和氣氛就有差異。

當過老師的都清楚，課堂管理是門技術活——尤其是當下學生性格和脾氣十分“敏感脆弱”，很多老師在管理上越來越如履薄冰。

可是普通班不管理，整個課堂就是亂的或者死氣沉沉的，面對這樣的學生聽課“反饋”，任何老師在講課時都會毫無發揮，知識點過一遍罷了，什麼延伸擴展、什麼實際應用、什麼靈活多變，都懶得去講了——反正這群孩子也不聽。

但是重點班就不一樣了，學生聽、說、問，互動效果非常之好，任何老師都會很享受這堂課。——拖堂的老師大多都是因為講地入了迷，一發不可收拾。這個過程中，老師講課的語言表達、引經據典都像是受了學生的感染似的，能嘗超長髮揮。

不要再說普通班老師不負責任，面對成績一般的學生就敷衍了事，不好好講課——大部分老師都會將此生所學都傳授給學生，只是學生反饋效果，影響了老師教學效果和心情。——這就是為什麼普通班的有些好學生，學習始終趕不上重點班的學生。

總結：

一個班級的學習氣氛，不僅僅影響學生的學習態度，更影響著老師的教育態度。

不要說：“為什麼不能面對一群搗亂的學生好好講課，老師應該學會自我調整！”這樣的話。

當您在一群不理您的人面前侃侃而談時，您能堅持多久？

玖抒教育

普通班和重點班差別確實很大的，拿我小孩上高中我看到的情況來說吧。

有一次開家長會，班主任給家長玩笑的說，班上排名靠前的要考985，班上排名稍後的要求進211。其實，老師在班上平常就是這樣要求孩子們定目標的，孩子們也是按照目標去努力的。

假日學校不放假要求同學們來學校自習時，重點班孩子基本都能到，值班家長都很積極也按時到崗。普通班到的同學也就一半左右到，家長值班有時都沒到。

氛圍，這就是氛圍。不是說重點班的娃有多聰明，是他們有目標，有壓力，有動力。

秦凱王戈

差距真的很大，而且這差距是多方面的。以我的經歷來說就是：能進重點班千萬不要去普通班，普通班是比不上重點班的。

以前我們高中的班級就分成了四類，最好的是零班，接下來依次是重點班、實驗班和普通班。實驗班文理課各兩個，理科重點班6個，理科實驗班2個，剩下的平行班（也叫普通班）大概有16個左右。各類班級的差距體現在哪？

1、高考成績。那年我們這一屆，兩個理科零班100人全部上二本線，最低的超二本線40多分。重點班有一半的人上二本線，每個班上一本線的人有6個左右。
每個實驗班上二本線的就5個左右，基本上沒有上一本線的。最差的平行班每個班最多有3個上二本線，一本線沒有。因此在高考成績方面重點班和普通班的差距是非常大的。

2、師資力量。整個高中階段我都是在重點班，班上從來沒有過年輕的老師，任課老師教學經驗豐富，至少有十幾年的教齡，零班的老師絕對是全校最好的老師，也有省級名師。

3、學習環境。在我們學校零班的學習氛圍絕對是最好的，其次是我們重點班。在重點班及以上大零班學生都會按時上課，不遲到早退，自習課都在安靜的學習，二普通班就完全變了個樣，遲到早退，上課玩手機什麼樣的都有，普通班的同學的老師都管不了，那麼亂的環境怎麼學習？

結語：普通班和重點班的差距真的很大，進入了重點班就意味著高考考上大學有了一半的把握，來學校不就是為了學習嗎？因此能去重點班就千萬不要去普通班。

Hello學長好

高中普通班和重點班的差距真的很大，在教育資源配置上，重點班的師資力量雄厚，擁有優質的教育教學資源，很多老師都以教重點班為榮，學校也很重視重點班的教育教學質量，重點班的升學率也很高。

我兒子在一所重點高中的重點班讀書，他們的任課老師都是全校公認教得最好的老師，班主任對學生的管理也很到位，學生的學習風氣也很好，學習成績比普通班高出不少。就以高二上學期期末考試為例，普通班的第一名在重點班中排在二十名左右（重點班53人），而在高考中，這種差距更明顯，重點班的一本上線率為86%，普通班的一本上線率為40%，這就是明顯的差距，這也是一些家長不惜一切代價把孩子送往重點班的主要原因。

這只是說的一種普遍現象，由於學生之間也存在個體差異，並不是說到了重點班就高枕無憂，而學習是一個循序漸進的過程。不但與學習方法有關，還與學習習慣有直接關係。老師教得好是一個方面，最重要的要學生能夠按照老師的要求完成各科作業，在學習上要有主動學習的習慣，普通班的學生同樣能夠考出高分。

在四川綿陽某中學，一個理科重點班的高考成績平均分為690分，比一本分數線多143分，這就是重點班的真實情況。而很多普通班的最好成績都沒有690分，這個差距實在是太大了。

Lance課堂

我只是想說貨比貨得扔人比人得死，人和人的差距真的很大，有些東西是天生的不是靠後天努力就能縮短差距的，學習這東西靠的是天賦異稟，就不要難為孩子了，就拿我來說上學時最痛苦的是背誦，背誦一篇課文的單詞需要一天的功夫，文言文更是如此，我自覺已經很努力，但是學習就是不好，現在只能靠搬磚度日。相反的是我兒子，看到我以前需要一天甚至更多的時間才能背誦的單詞文言文，居然這小子十幾分鍾就能解決，而且單詞是不需要挑寫的，直接從頭到尾背誦這些毫無關聯單詞。因此重點班和普通班的差距真的很大，重點班裡大多是在幾百人裡佼佼者，大多是天賦異稟之人。學習這東西真的是靠天賦，如果沒有這天賦就不要為難自己的孩子了，學不進去是非常痛苦的，這個我說體會過了

龍城瀟瀟生

普通班和重點班的差距比較大。

第一，學習氛圍不同。重點班的學習氛圍要濃厚一點，自制力也更強一點，不願浪費時間在不必要的事情上，課間與同學交流也大都是學習問題。普通班氛圍要差一點，高一的時候很多同學還不知道高考的殘酷，沒有花大精力學習，課間三五一群聊遊戲聊追星，學習氛圍就要差很多，當然自制力特別強的同學，在普通班也能非常優秀。

第二，老師教的內容不一樣。肯定有很多人不同意這個觀點，覺得老師都是一視同仁的，其實錯了。我有親身經歷，曾經數學補課，找的是市一中重點班的老師，他教我圓錘曲線隱方程，導數的各種例題，洛必達法則的題目，極值點偏斜法的題目，這些都是我數學老師沒有教過的。每個老師心中對整班水平都有了解，一本線的班他教多少東西，985的班他教多少東西，上課多快速度，他們心中都有把握。

能進重點班儘量進重點班，但普通班的同學自制力意志力夠堅定也一樣能上頂尖大學。

字遷教育

這個問題我想我還是有權利回答的，我女兒今年211大一，普通高中重點班，一個班35人，全學年前50名，全班囊括，師質力量是最好的，學習進度也是最快的。而普通平行班，沒有一個考進211的，進一本都鳳毛麟角，差距非常巨大。

秦萬富

差距是真的大。

舉個例子

地點：湖南某縣級重點中學；時間：2017年高考

理科實驗班：55人，幾乎全班上600，最高分670附近，班平600幾。

理科普通班：每個班一到三個六百，班平450～520不等。

全校本科上線率70%+；這樣看這個學校至少不垃圾……

班平高一百分，什麼概念，相當於多做了一張試卷……這就是差距。大不大，至少我認為夠大了……

差距在哪？

同學

不敢保證全是尖子生，但是，整體水平確實很強。有的班就是中考之後直接分的，有的班是高一期中期末成績之後分班，這樣的班，至少在理解力上面沒有大問題。

班級裡面也有偏科的，那就是嚴重偏科。見過數學理綜常年數一數二，英語還不及格的那種，也見過語文英語全校最高，數學60幾分的。但是總體來說這種算是“異類了”。

周圍資源好，學習氛圍好。下課有討論問題的，有互相講解自己看法的，有“一幫一，一對紅”利用優勢科目互補的。上課睡覺的少，說句實話，睡覺這東西，真的會傳染……就像打哈欠和笑聲一樣傳染……

老師

一般是最好的資源，這一點不多說

教學側重點

這一點在高三複習最能夠體現，高三一般三輪複習。普通班一輪複習到六七成的時候，實驗班一般開始二輪複習，而且二輪複習一上來就開始上難題。有一種不折磨死你不罷休的勢頭……

三輪複習之後會根據情況安排四輪複習……

說這個就是說，由於兩個班層次不一樣，平均水平不一樣，但是教學一般以中層或者中層偏下的學生為進度目標，實驗班中層基礎知識掌握可能有70，隨便講一講就好，相當於把以前講的撿起來；普通班中層可能只有30，這個基本屬於要從頭開始講！另外就是攻堅的時候側重點不一樣，以數學為例很多普通班對於後面三個大題的要求就是：做出第一問，有能力做第二問、第三問；實驗班則是，做出一二問，儘量解決第三問！

樹木也要樹人

高中普通班和重點班的差距真的很大，我就以我們這兒的情況說一下。

我們學校是一所普通高中，每年招生的時候都有普通班和重點班。通過這幾年的任教，我能感覺出普通班和重點班真的有很大差距，具體情況如下:

一、師資力量的不同。

我們學校每年都有四個重點班和十幾個普通班兒。每次分班的時候，學校領導以及系部主任都會把本級部最好的老師配備給重點班。而那些教學水平不是很高以及剛畢業的年輕老師一般都是教普通班。這樣在師資力量方面普通班和重點班有很大的懸殊。

二、學生之間的差距。

我們都知道中考的總分是770分。雖然我們這只是一所普通高中，但是重點班的分數線一般在600分以上，而普通班的分數線只有450分以上，從分數上我們就能看出學生之間的差距太大了。重點班學生都是各科都比較好的學生，普通班都是成績比較差的學生，不同班級學生不論在學習方面還是在管理方面都完全不同。重點班的學生側重於學習，而普通班的學生則側重於管理。

三、學習氛圍不同。

由於不同的班級學生成績層次不同，造成重點班和普通班學習氣氛完全不一樣。每次經過重點班都看到學生們安安靜靜的在學習，而每次經過普通班的看到很多學生在打鬧，更有甚者在玩手機睡覺。我們老師上課都能感覺出不同，重點班學生愛學刻苦愛鑽研，普通班的學生則是不學不愛學，上課熬時間。

四、領導關心程度不同。

領導比較關心重點班兒的學習成績，因為重點班的學習成績直接關乎到整個學校的名聲。每年高考學校出不出名牌大學，例如清華北大，關鍵在於重點班級的學生。而對於普通班的學生，領導關心的是學生的管理，害怕普通班的學生鬧事，出事，闖事，只要普通班的學生能夠平穩的度過三年即可，普通班的學生領導一般不是很關心他們的成績。

五、學生個人心理不同。

分到重點班的學生自己認為是好學生，就應該好好學學，如果成績下滑就會被調到普通班，這樣很沒有面子。在普通班的學生，自己則認為自己在學生上就是不入重點班的學生，有一些學生出現破罐子破摔的現象，在學校就是熬時間，不學習，得過且過。

通過以上分析，我們可以看出普通班和重點班真的有很大差距。

孩子們，為了今後自己有一個好的前程，好好學習吧！爭取中考的時候能進入重點班，為今後能夠考入重點大學做準備。

妞媽教育心得

作為一個在高中一線教育教學20多年的老教師，筆者實話告訴你，差距真的很大！這種差距集中表現在兩個方面:

①重點班學霸雲集，能夠有資格進來重點班的學生，基本上都是初三時的學霸式學生，無論是智商還是情商，都要普遍高於普通學生。

②重點班名師薈萃，能夠有資格教重點班的老師，差不多每個人都必須在教育教學上有“一把刷子”，不是名師就是教學能手，肯定要比普通老師高出一籌！

普通高中為何要分重點班和普通班？筆者這裡談三個理由:

第一、“高考升學率是高中學校的生命線”。任何一所高中的校長和老師都深刻明白這個道理，在競爭激烈的高考選拔中，沒有高考升學率、沒有一本上線率、沒有名校重本錄取率作為支撐，高中學校將會面臨被淘汰、被解散、被兼併的厄運，這是校領導和老師們都不願意看到的，它不僅關乎經濟利益，更關乎名聲名譽！

第二、便於教育教學管理。高中重點班幾乎就是高中學校的寶貝疙瘩，除了最好的師資力量全力傾斜以外，學校還竭盡所能地努力為重點班創造更好的學習生活條件和環境；這裡普通高中生是禁入的，也就是說，無論是上課時還是課餘時間，重點班都會被學校保護的無微不至，不允許其他高中生過來擾亂，一經發現，學校都會嚴肅處理。

第三、激發普通班學生的鬥志。高中學生也不是一成不變的，大浪淘沙，在激烈的競爭中優勝劣汰；高中學校分重點班和普通班的另一個目的，就是刺激那些普通班的高中生，至於你能不能被刺激到，那就是你個人的事了，並不是每個人都必須優秀的，但是總有一些人會“出淤泥而不染”，在逆境中脫穎而出，成為同類中的佼佼者，這也是普通班裡總有一些人出類拔萃、甚至超過重點班學生的重要原因之一！

隨著高考改革的深入發展，高中分重點班和普通班的現象會越來越被淡化，未來必然會消失！

普通高中教育也將逐漸落實陽光分班。教育部辦公廳印發《關於做好2018年普通中小學招生入學工作通知》中就明確提出：嚴格落實十項嚴禁紀律，嚴禁提前組織招生，變相掐尖選生源，特別是禁止在義務教育階段學校用任何名義設立一些重點班級和快慢班級。但是高中不屬於義務教育階段，高中學校可以分重點班和普通班；但是這種現象隨著高考政策的變化，陽光分班也越來越成為一種大趨勢，因為高考不在是“一考定終身”，而是要看學生多方面的綜合素質均衡發展狀況，這就逐漸失去了以學習成績為基礎的分重點班和普通班的前提先決條件。

新高考模式“3+3”或者“3+1+2”下，不再分文理科、學業水平考試也只有“合格”與“不合格”的區別，為均衡分班奠定基礎。隨著高等教育逐漸普及化，尤其是中考分流政策的常態化，升入普通高中的學生，基本上都已經雙腳踏進了大學之門，2019年我國高考升學率基本上已經達到了90%，完全實現了高等教育普及化，普通高中再分重點班和普通班已經大大失去了現實意義，並且在實踐中，越來越多的學霸級高中生不願意去重點班，因為感覺太壓抑，所以高中不再分重點班和普通班，也將會成為一個大趨勢！

結束語

綜上所述，筆者認為，高中分重點班和普通班具有一定的科學依據，是有具體的高考政策“指揮棒”所牽引決定的。隨著高考政策的不斷改革和完善，這種分班的基礎和前提逐漸消失，高中不再分重點班和普通班，實現均衡陽光分班的目標，必將成為現實！

關鍵字: 教學 學校 教育